基于人工智能環境的初中英語閱讀拓展研究

摘要：在人工智能快速發展的背景下，教育領域也在經歷著變革，將人工智能技術應用到初中英語閱讀教學中，能夠為學生搭建良好的英語學習環境，構建交互式的英語課堂，促進學生英語閱讀興趣的提升。本文主要分析人工智能環境下的初中英語閱讀拓展策略，旨在為英語閱讀拓展教學提供一些參考。

關鍵詞：人工智能" 初中英語" 閱讀拓展

閱讀是初中英語教學中的關鍵內容，閱讀能力也是學生核心素養的重要組成部分，在以往知識講解的教學模式下，部分學生因缺少語境對英語學習興趣不足，不愿意花費較多的時間投入到閱讀學習的探究中。閱讀拓展是指在閱讀教學的基礎上，引導學生進行深度思考，為學生提供更多閱讀材料。人工智能技術在英語閱讀拓展教學中的應用可為教學創新提供新的可能，人工智能驅動的教學模式能夠重塑學生語言學習的方式，強化學生閱讀拓展學習的效果。

一、初中英語閱讀拓展教學的不足

目前初中英語閱讀拓展教學中還存在以下不足。首先，學生閱讀學習的動機不足，部分教師選擇的閱讀材料脫離學生的實際生活，導致學生主動閱讀的興趣不足。其次，學生英語能力的發展存在差異。初中英語課標中要求學生累積掌握2000的詞匯量，至少完成15萬字的課外閱讀。部分教師將教學重點放在基礎詞匯、語法的學習上，忽視了學生閱讀能力的培養，學生課外閱讀量不足，學生雖然可以熟練掌握語法知識，但存在閱讀分析不到位，無法準確理解閱讀主題的情況。[1]最后，是教師在教學方法的應用方面也存在一些不足，導致教學效果不佳。教師采取的教學方法以知識講解為主，重點是課內的課文，課外拓展部分相對較少，學生自主學習的空間不足，同時，教師未能關注到學生在英語閱讀學習中的個性化差異，缺少針對性的教學指導。

二、基于人工智能環境下的初中英語閱讀拓展策略

（一）個性化閱讀推薦

在應用人工智能技術的過程中，教師可以借助人工智能技術實現學生個性化閱讀拓展的推薦。首先是基于課堂教學內容推送相關主題的課外閱讀內容，目的是讓學生通過拓展閱讀進一步理解課內閱讀的主題，深化學生對詞匯、語法的理解。例如在學習Eat Well這一單元“Section B How are animals part of our lives？”時，閱讀內容是介紹居住區域的動物，在閱讀教學中，教師需要重點對詞匯、語法進行教學指導，引導學生思考課文的主題，并借助智能化的教學平臺為學生推薦閱讀材料，對課內閱讀學習進行補充，讓學生將基礎知識內容和閱讀技巧運用到拓展閱讀中。智能化平臺可以根據學生的閱讀理解水平進行推送，滿足學生的拓展學習需求。其次是根據初中學生英語閱讀學習的實際需求，教師可以基于智能化的教學平臺整合拓展閱讀的資料，將英文新聞稿、雜志等作為主要素材，人工智能技術可以自動分析學生現階段的閱讀水平，并實現精準推送，讓學生可以獲得符合自己能力水平的閱讀材料。該種閱讀推薦方式，能夠有效拓展學生的閱讀視野，同時，學生也不會因閱讀學習難度過高而產生畏難情緒，其閱讀能力可以得到有效提升。

（二）智能評估和反饋

在應用人工智能技術的過程中，教師可以實現智能化的評估和反饋，了解學生在閱讀學習中的表現情況，分析學生的學習效果。首先是教師可以針對教材中的課文內容設計相應的閱讀分析題目，使用問題類型標記系統對學生的完成情況進行收集，識別學生出錯的類型題，生成錯誤分布圖，教師可以直觀看到學生在哪些題目上容易出現問題，針對高頻錯誤類型，系統可以自動生成專項訓練，讓學生開展針對性的練習，學生在使用智能化教學平臺進行自主閱讀學習時，也可以借助系統的相似題強化的功能，進行針對性的練習。[2]其次是教師在使用人工智能技術進行教學指導時，需要做到即時反饋和有效介入，比如，教師可以在智慧教學平臺中發布閱讀理解的相關問題，學生首次出現錯誤時，系統可以給予詞匯提示，再次出現錯誤，可以從語法、句子結構等方面進行提示，目的是讓學生能夠根據提示找到問題所在。此外，教師需要將學生的閱讀學習數據可視化，形成學生個人的成長曲線，并在此基礎上實現閱讀教學的優化設計。

（三）智能化的教學模式

在人工智能的環境下，教師需要充分利用相關工具完善教學策略，促進教學效率的提升。首先是借助人工智能軟件自動生成教學方案以及教學流程，教師可以在軟件中輸入單元教學主題，生成智能化的教學資料，并根據班級學生的實際情況進行適當的調整，補充學習相關學習資源。其次是借助人工智能檢驗學生的英語閱讀表達，學生在閱讀材料的過程中，可以使用人工智能軟件進行輔助糾正，該軟件可以識別學生閱讀過程中發音等方面的問題并進行糾正。[3]最后是針對拓展閱讀材料中沒有學過的詞匯、語法以及一些專業術語，學生可以使用語境詞典，在閱讀中，會自動生成解釋，讓學生掌握其在特定語境中的含義，以此輔助學生進行拓展閱讀學習。

結束語：初中英語閱讀拓展教學對發展學生閱讀能力、強化核心素養具有重要意義，教師需要明確目前英語拓展閱讀教學中存在的不足，將人工智能技術應用到實際教學中。教師需要借助人工智能技術實現閱讀素材的精準推送，保證閱讀教學符合學生的個性化需求，同時對學生進行智能化的評估和反饋，優化教學模式，促進閱讀拓展教學質量的提升。

參考文獻：

[1]于慶紅.人工智能輔助初中英語閱讀教學個性化探索[J].民間故事選刊，2023（10）：179-181.

[2]臧莉，張鵬程.智慧課堂背景下初中英語閱讀教學策略探究[J].英語教師，2024，24（6）：114-116.

[3]陳錦平.探討人工智能與初中英語教學的有效結合[J].中外交流，2021，28（5）：593.