信息技術在高中通用技術教學中的整合應用

摘要：高中通用技術課程是一門立足實踐，注重創造、高度綜合、科學與人文融合的課程。在教學中融入信息技術，有利于提升課程教學質量，激發學生學習興趣，發揮該課程教學價值，促進學生核心素養發展?；诖耍恼轮攸c圍繞信息技術在高中通用技術教學中的整合應用展開分析，提出針對性的教學策略，促進二者的深度整合。

關鍵詞：信息技術" 高中通用技術" 教學活動" 應用

高中是學生學習和成長的關鍵時期，通用技術課程作為培養學生社會實踐能力、拓展思維認知、發展核心素養的關鍵課程，將信息技術應用于通用技術教學，能突破傳統教學模式限制，發揮信息技術應用優勢，構建多元化教學活動、豐富教學資源，以實現個性化學習，能有效提高教學效率和質量、促進學生核心素養發展。而如何有效地將信息技術應用于通用技術教學，已成為當前部分教師重點研究的課題之一。

一、信息技術在高中通用技術教學中的整合應用價值

（一）豐富教學資源

將信息技術應用于通用技術，有利于豐富教學資源，實現知識的便捷獲取和教學活動的多樣化設計。教師可以利用互聯網平臺獲取線上學習資源，并結合學生學習需求進行資源整合，以圖片、視頻、動畫演示等形式豐富教學內容，從而讓教學內容得到有效延伸，拓寬學生知識視野。[1]

（二）激發學習興趣

信息技術與通用技術教學的整合應用，在激發學生學習興趣方面有著得天獨厚的優勢。在教學中，教師可以鼓勵學生應用信息技術自主學習，例如制作演示課件，利用3D軟件模擬、Flash動畫互動學習。這種新穎的學習模式能刺激學生多重感官，增強課堂學習體驗，進而促使他們主動參與學習活動。[2]

二、信息技術在高中通用技術教學中的整合應用策略

（一）應用微課視頻，設計課前預習活動

在高中通用技術教學中，課前預習是不可或缺的環節，能幫助學生提前了解即將學習的內容，為課堂學習奠定堅實基礎，也能為學生營造自主學習的環境，激發他們的自主學習能力，使他們通過自己的探索和實踐，理解教材中的知識。應用微課視頻設計課前預習活動，能將教材中的文字內容轉化為形象且具體的圖畫、視頻，讓學生在短時間內明確學習重難點，激發他們的學習興趣，提升學習效率。同時，微課視頻具有時間短、內容精、能反復觀看的特點，學生可結合個人需求以及學習進度反復學習，加深理解。

教師應用微課視頻設計課前預習活動，應分析教學內容，明確預習目標。選擇網絡名師教學資源，結合班級學生具體情況、教學內容進行剪輯，制作精美的微課視頻，確保視頻內容緊扣預習目標，突出重難點。為了指導學生自主預習，教師可以提供導學案，包括微課講授思路、課外知識鏈接、自主學習要點和自我評價的內容，以此鼓勵學生自主預習。例如在教學地質版高中通用技術《技術與設計1》中的“技術的價值”時，教師可將預習目標設置為“理解技術的價值，分析技術對人、對自然，以及對社會的影響”“能結合生活實例舉例說明技術的價值”。緊接著制作時長6分鐘左右的微課視頻，內容涵蓋技術與人、與社會、與自然的具體聯系、技術在生活中的具體應用視頻、歷史長河中技術發展的案例、預習自測等。圍繞微課視頻，教師可以設計預習導學案，例如“技術如何提高生產效率”“技術與人、技術與社會、技術與自然的聯系”“談談現階段的高新技術如何改變了我們生活方式，舉例說明”“未來技術會如何發展”“技術在發展的同時產生了哪些問題”……鼓勵學生獨立完成并利用學習平臺與同伴討論、交流。最后，教師可根據學生在學習平臺中的討論情況進行評價，了解預習情況，并在課堂中進行針對性教學。

（二）利用人工智能，實施個性化教學

學生是獨立的個體，存在一定差異。教師應尊重學生之間的差異性，結合學生學習特點、需求提供個性化學習路徑，確保每一位學生都能感受到學習的樂趣，主動參與學習活動，從而提高效率，發展核心素養。教師應遵循與時俱進的原則，在課堂教學中應用人工智能技術，對學生進行綜合性分析，識別他們的學習習慣、知識掌握度、學習情況以及學習需求，從而提供個性化的學習資源和學習策略，促進學生自主學習。

例如在地質版高中通用技術教學《技術與設計1》第四章中的內容“怎樣實現創新設計”時，教師可以先應用人工智能技術收集學生的學習數據，比如將前三章作為參考指標，收集包括課堂回答問題的次數和準確性、學習成效、作業完成情況、線上學習時長和學習習慣等具體數據，應用大數據技術進行分析，以識別他們的學習風格和能力水平。利用機器學習算法分析數據，識別出學生在創新設計流程中的薄弱環節，如部分學生在“需求分析”環節表現不佳、部分學生在“方案構思”環節中存在一些問題，然后應用AI智能系統推薦個性化學習資源，例如與設計有關的視頻教程、線上練習、拓展性材料。在學習過程中，學生還能與AI智能機器人互動，提出個人的想法和問題，由智能機器人解答。

結語：

總而言之，將信息技術應用于高中通用技術教學是教育現代化、信息化、數字化發展的必然趨勢，也是提升教學質量、培養學生核心素養的有效途徑。教師應將多元化信息技術應用于教學實踐，全方位關注學生學習過程，滿足他們的個性化學習需求，促進個性化發展。

參考文獻：

[1]冷艷.高中通用技術教學中學生信息技術應用能力的培養策略[J].中小學電教，2024（10）.

[2]胡擁哲.高中通用技術核心素養培育路徑探究[J].知識文庫，2021（3）：43-44.