以“音樂”為橋，踏“快樂”之旅，傳承中華傳統文化

“中國文化源遠流長，中華文明博大精深。”習近平總書記在文化傳承發展座談會上發表重要講話時強調：“中國文化源遠流長，中華文明博大精深。只有全面深入了解中華文明的歷史，才能更有效地推動中華優秀傳統文化創造性轉化、創新性發展，更有力地推進中國特色社會主義文化建設，建設中華民族現代文明。”

《義務教育藝術課程標準（2022年版）》中指出“堅持以中華優秀傳統文化為主體，吸收、借鑒人類文明優秀文化成果；感受和理解我國深厚的文化底蘊，傳承和弘揚中華優秀傳統文化，堅定文化自信”。

第一年走進音樂課堂，有幸和四年級小學生成為“朋友”。四年級是小學階段中年級向高年級的過渡時期，有承上啟下的重要作用，音樂教師要教會學生鞏固并能靈活應用曾經學過的知識，加強他們的音樂鑒賞能力、創編能力。

當我走入班級真正接觸四年級學生時發現，部分學生們對學習音樂的興趣并不是很高，對于音樂的理解也僅僅體現在基礎的音樂知識、音樂符號以及音樂演唱方面，我嘗試著與學生們進行溝通，詢問對音樂知識的掌握程度時，學生們不約而同地翻出自己的音樂課堂筆記，他們對于歌曲只停留在背唱層面，當我詢問他們對歌曲情感表達的理解時，教室里變得鴉雀無聲……這時我意識到我的音樂課堂要一定改變，我要讓學生們真正地體會到音樂的樂趣。

一、小學音樂課堂存在的不足

（一）課程缺乏創新內容

從學生們的反應中我發現，缺乏課程的創新內容會導致學生失去對音樂的學習興趣，小學音樂課程需要傳統和創新相結合，既傳授基本的音樂知識和技能，又培養學生的創新能力和藝術表達能力，通過創新的教學方法和內容，豐富音樂課程的多樣性，讓學生在音樂學習中獲得更多的樂趣和啟發。

（二）學生缺乏實踐機會

通過后續對學生學習模式的了解后我得知，部分小學音樂課堂采用傳統的教授講解式教學模式，音樂課程重點放在了音符、音階、節奏等理論知識上，而很少給學生提供實際演奏或表演的機會，這種單純講解的教學模式很難讓學生體會到音樂的真正魅力。

二、小學音樂課堂教學中激發學生興趣的策略與方法

（一）創設良好的器樂文化氛圍，提供場景

民族樂器有很多種，小學生可以根據演奏方式的四大類來了解和學習民族音樂，主要有彈撥、吹奏、拉弦、打擊等四種，每種樂器各有特點，表現形式各不相同。在少數民族地區，除了朝鮮族的伽倻琴、藏族的鐵琴、瑤族的蘆笙之外，還有許多具有民族特色的樂器。漢族以古箏、古琴、中阮等為代表的民族樂器也不在少數。在民族樂器演奏方面，也有多種表現形式，如獨奏、合奏等。比如，江南絲竹是器樂合奏，還有遼南鼓吹合奏、琴簫合奏，民族彈撥樂有獨奏也有合奏，諸如此類。民族音樂的表達與民俗等有著密切的關系。從婚喪嫁娶、節慶到祭祀儀式，到處都可以看到民族樂器的影子。歌唱和舞蹈都是民間常用的藝術形式，而說唱和戲曲也是民間音樂的一大特色。通過學習，學生會對以上文化生成更細致的認知。

作為一個古箏學習者，我從六歲開始持之以恒學習古箏，對古箏的熱愛一直持續到現在，它在我開心和不開心的時候都陪伴著我。民族音樂有著獨特的韻味，它所表達的情感更需要我們細細品味。在今后的小學音樂教育中，我會把我自己的樂器帶到課堂之中，將民族音樂的旋律用古箏呈現給學生們，這不僅是我對古箏的熱愛還是我對小學音樂教育的追求。以《草原英雄小姐妹》為例，它的曲式結構是多個段落，樂曲的感情也非常豐富，能夠調動演奏者和聽眾的感情，根據每個段落的情緒起伏來感受所表達的情感，賽馬前的場景激烈比賽的場景等。我還將開設民族音樂社團，帶領學生們積極參與到民族音樂的學習中，促進學生的個性化發展，增強他們對民族音樂的興趣。

（二）設計參與性體驗內容，提供機會

在學生對音樂學習產生興趣后，我開始關注學生的課堂參與度，通過對樂曲的聆聽、演唱，加深對主題旋律的記憶，并設計學生邊唱旋律邊拍手的互動游戲，感受混合拍三加二的形式來解決演唱問題。利用多媒體播放《阿細跳月》舞蹈視頻，介紹視頻中出現的彝族相關民族樂器彝族三弦，以及彝族傳統節日火把節和民族服飾，拓寬學生視野，鼓勵班中會樂器的學生在課堂上演奏本課學習的主題，我也配合學生一起演奏，最后在課堂中創設“彝族火把節”活動，教師帶領學生一起模擬火把節篝火晚會，所有學生圍成圈一起舞蹈感受民族特色以及歌曲中表現的熱鬧氛圍。

體驗式的音樂課堂影響是全方位的，不僅提高了學生音樂素養和技能水平，還能培養了學生的感知能力、合作能力、創造力和情感發展等綜合素質。

三、結論

在小學音樂教育中，民族音樂的融入具有深遠的意義，它不僅承載著文化傳承的價值，還促進了音樂教育多元化、創造性的不斷發展。

民族音樂是中華文化獨有的、不可替代的重要組成部分，通過在小學音樂教育中融入民族音樂，能夠有效地傳承和弘揚民族文化。這不僅有助于保持文化的多樣性和豐富性，還能培養學生的文化自覺和文化自信。民族音樂融入小學音樂教育中能夠豐富音樂教育內容，促進音樂教育的多元化。通過對不同民族音樂的學習和欣賞，能夠使學生接觸到更加廣闊的音樂世界，提高音樂鑒賞能力和審美能力。

民族音樂往往具有獨特的旋律和節奏，能夠激發學生的學習興趣和好奇心。通過學習、欣賞民族音樂，學生能夠感受到音樂的魅力和樂趣，從而更好地傳承和弘揚中華優秀傳統文化，堅定文化自信。