現代信息技術與初中道德與法治教學的融合

摘要：現代信息技術與初中道德與法治教學的融合，是教育信息化背景下提升教學質量的重要路徑。本篇文章就從當下道德與法治教學的實際情況入手，分析了現代信息技術的作用以及道德與法治課程的重要性。隨后，從初中道德與法治與現代信息技術融合的問題出發，找出具體的策略和措施，希望為培養學生的道德素養和法治觀念提供新的教學范式。

關鍵詞：信息技術" 初中道德與法治" 教學融合

在數字化時代，教育領域的信息技術應用已成為教育改革的趨勢。初中道德與法治課程作為培養學生正確價值觀、法治意識和社會責任感的核心學科，以往的教學模式存在內容抽象、案例陳舊、互動性不足等情況。現代信息技術如多媒體、互聯網的發展，為解決這些問題提供了新的可能。將信息技術與道德與法治教學深度融合，既能突破課堂時空限制，又能通過多樣化的教學手段激發學生興趣，幫助其更直觀地理解抽象的道德規范和法律原理，實現“以知促行、以行踐知”的教學目標。

一、多媒體技術在課堂教學中的深度應用

隨著信息技術的不斷發展，多媒體技術被廣泛運用于各個領域，同時也在教育領域發揮著它應有的意義和價值。而初中階段的道德與法治教師在進行教學時，可以在道德與法治課堂上運用多媒體技術豐富教學內容，這樣可以更好地將知識呈現在學生面前，還可以讓學生更好地構建知識網絡結構，促進他們對于道德與法治知識的理解和記憶。

首先，在道德與法治的學習過程中，會遇到一些抽象化的概念，那么教師就可以通過利用多媒體課件或教學動畫、視頻等工具，將抽象的概念轉化得更加具體形象。如，當代的模范人物、事件短片，這樣能夠帶給學生帶來視覺和聽覺上的刺激，從而加深學生對于這些抽象概念的印象，從而使得道德與法治知識的學習更為直觀和具體。

其次，道德與法治涵蓋的知識點較多，有些知識點學生理解起來有一定的難度，還有一些知識點對于學生來說比較抽象。教師單純的講解可能并不能很好地幫助學生記憶并理解其中的內涵，這就需要教師利用課下時間去結合案例分析和思維導圖，制作微課視頻，呈現給學生。如教師在為學生講解法治的概念和重要性時，大部分學生對于法治的理解是有一定難度的，通過微課視頻，方便學生在課前對所學內容進行預習和課后的復習，實現個性化的學習。[1]

二、互聯網資源與課程內容的有機整合

道德與法治課程與當下的熱點話題聯系比較緊密，教師在帶領學生學習道德與法治課程內容時，不僅要引導學生從書上的案例出發，同時還要結合當下的一些熱點話題。而互聯網資源就為這些話題與道德與法治課程的融合提供了媒介和橋梁。教師可以通過人民網、新華網等權威媒體平臺，搜集一些與本堂課所要學習內容相關聯的新聞事件，將知識點和這些新聞事件結合在一起，不僅能夠讓學生感受到道德與法治的重要性，同時還能夠拉近學生和道德與法治的距離，拉近道德與法治學科與學生日常生活的距離，更好地培養學生的道德與法治學科素養，并讓他們將所學的內容運用到自己的日常生活中。如講解“公平正義”時，引入司法改革中的典型案例，引導學生分析法律如何保障社會公平，培養其法治思維。

當下的網絡十分發達，打破了時間和地點的限制，學生能夠借助豐富的網絡資源隨時隨地進行學習，碎片化的時間都能得以運用。教師就可以借助“國家中小學智慧教育平臺”等資源庫，布置線上學習任務。例如，讓學生通過平臺觀看“憲法晨讀”直播，課后在班級群分享學習心得，拓展課堂邊界。在這一過程中，教師還需要注意互聯網資源的篩選和網站的選擇是十分重要的，盡量選擇一些權威的媒體平臺，多為學生展示正能量的資源。[2]

三、互動式教學平臺促進課堂參與

當下的道德與法治學習已經不僅僅局限于課堂上進行，教師可以利用班級群或各種教育軟件布置預習內容，讓學生利用自己的時間對所學內容進行預習，及時發現自己的問題，也能夠了解將要學習的主要內容，課上教師對學生進行個性化的指導和幫助，能夠充分利用課堂時間，提高課堂效率。當學習完某一部分內容時，教師還可以利用這些軟件進行作業的布置，讓學生上傳一些資料鏈接或簡要的筆記，反饋自己的學習。

教師還可以使用“雨課堂”“希沃白板”等工具開展課堂活動，如通過“投票功能”了解學生對社會中的某一道德現象的看法，用“隨機點名”功能邀請學生分享觀點，這樣的活動開展，能夠使得道德與法治課堂氛圍變得更加輕松活躍，使學生能夠積極參與到課堂學習中，主動地進行思考和學習，有利于道德與法治學科的學習，同時還可以讓學生感受到道德與法治學習的樂趣，在提高他們道德與法治的學習效率和質量的同時，還能夠讓他們養成良好的道德觀念和法治意識，能夠引導他們養成正確的三觀，對于學生日后成長和發展起到很重要的作用。

總結：現代信息技術與初中道德與法治教學的融合，是順應教育信息化發展的必然選擇。通過技術手段的多元化應用，不僅能提升教學的趣味性和實效性，還能幫助學生在直觀體驗與實踐參與中深化對道德與法治知識的理解，培養其社會責任感和法治觀念。當下的道德與法治教師要利用好多媒體技術輔助課堂教學，同時還要深入利用互聯網資源實現與課程內容的有機結合，還可以利用互動式的教育平臺來讓學生積極參與到討論和交流中，逐步實現技術與學科的深度融合，為初中道德與法治教學注入新的活力，助力學生全面發展。

參考文獻：

[1]史鵬飛.現代信息技術與初中道德與法治教學的融合[J].師道，2024（22）.

[2]耿秀芳.現代信息技術與初中道德與法治教學融合的方法與策略[J].教育實踐與研究，2023（32）：44-46.