高中物理課堂中生活化情境的創設與應用分析

摘要：高中物理知識與學生日常生活緊密相關，構建生活化情境呈現知識內容，可以促使課堂教學內容更加貼近學生生活實際。生活化情境的創設可將物理知識以更加生動形象的方式呈現出來，激發學生學習興趣，從而深化知識學生對知識的理解，并對學生學科素養進行全面培養。鑒于此，本文詳細探討了高中物理課堂中生活化情境的創設與應用策略，以供參考。

關鍵詞：高中物理" 生活化情境" 創設應用

《普通高中物理課程標準》提出了“從生活走向物理，從物理走向社會”的基本理念，旨在引導學生在主動探究、建構知識的基礎上形成物理觀念，建立科學的世界觀。為從根本上提升高中物理課堂教學質量，教師在實際展開教學活動中可基于學生認知理解能力，針對性創設生活化情境，引導學生在實際學習過程中意識到物理知識的實際應用價值，為全面提升高中物理課堂教學質量以及學生學科素養奠定基礎。

一、借助多媒體技術，創設貼近生活的真實物理情境

教師創設生活化情境展開高中物理教學，可將抽象的知識以生動形象的方式呈現出來，給予學生更加直觀的認知，教師綜合應用視頻、圖像、動畫等方式呈現高中物理知識過程中，不僅可以實現課堂教學模式的創新，更重要的是能夠給予學生對物理知識的熟悉感，從而不斷激發學生的學習動機。[1]教師在對多媒體技術進行充分應用過程中，可圍繞實際生活突顯物理過程，促使學生在長時間學習過程中逐漸將已有生活經驗同物理知識建立起緊密聯系，從而深化學生認知水平，增強對物理本質的理解。

例如，在“重力”相關知識點教學中，教師在實際創設生活化情境中可利用視頻展示航天員在太空中的失重狀態，播放航天員在國際空間站中的生活畫面，將生活中真實存在的情境引入課堂，可以幫助學生直觀地看到在失重環境下，航天員如何漂浮而非依靠地面站立。這一過程中可讓學生感受到重力在日常生活中的無處不在，也能對比現實中的重力和太空中的失重現象，激發學生對重力概念的探究興趣。該生活化情境中，教師可以引導學生討論：為何航天員在太空中無法站立？補充講解重力的作用及其對物體運動的影響，最終在結合生活中的實例基礎上，使抽象的物理概念變得更具體、更易理解。最終在利用多媒體創設生活化情境的過程中，可引導學生更加深刻地理解重力的物理意義，實現培養學生科學思維和探索精神的目標。

二、巧設問題導向，營造源于生活的探究型物理情境

高中物理教師創設生活化情境中，可以學生物理基礎為出發點，從結合現實生活中的現象，設置富有啟發性的問題，從而逐步構建起生動的生活化情境，引導學生在解決問題過程中逐漸進行知識探究。[2]教師在實際進行問題設計中還應從學生的生活實際出發，確保所引入的生活化問題具有探索價值，不斷引導學生在質疑中得到思維激發，最終不斷構建起完善的知識體系，促使學生逐漸掌握科學的思維方法，形成良好的解決問題能力。

例如，在“力學”相關知識點教學中，教師可結合生活實際設置問題，營建生活化情境的同時，激發學生探究欲望。因此，基于教學內容，教師可在課堂上組織一次拔河比賽后，適時拋出問題：“為什么體重大的同學站在后面更容易獲勝？”這一問題源于學生熟悉的生活情境，具有一定挑戰性。學生在質疑和討論中，可主動回憶摩擦力、壓力、力的合成等知識點，并在自主查閱資料中逐步構建理解模型。此時教師可引導學生分析摩擦力對拔河成敗的影響，講解“壓力越大、摩擦力越大”的原理，并引申至力的作用效果和運動變化的關系，從而在真實生活情境中實現對力學知識的探究，提升學生解決問題能力。

三、融合生活元素，創設具有實踐意義的實驗情境

實驗是高中物理教學的重要組成部分，不僅可以深化學生對物理知識的認知，更有助于鍛煉學生的思維能力和實踐能力。因此，高中物理教師可從學生熟悉的生活情境入手呈現物理實驗內容，引導學生在實驗探究中逐漸學會利用日常生活中常見的材料構建實驗模型，給予學生充足的實踐空間，為學生在實踐中逐步掌握物理原理、理解物理規律，最終有效提升學生的科學探究能力和實踐操作素養。

例如，在“大氣壓強”相關實驗教學中，教師可引導學生利用身邊常見材料設計生活化實驗，準備一個玻璃瓶、氣球、火柴和少量水，指導學生按步驟操作：先將氣球放在瓶口，未出現變化；再點燃火柴投入瓶中，迅速蓋上氣球，學生會觀察到氣球被“吸”入瓶內。整個實驗過程中，學生可以利用生活物品再現氣壓變化過程，直觀感受到大氣壓強的存在。實驗操作簡便、貼近生活，能夠激發學生實驗興趣，加深對大氣壓強概念的理解，可有效培養學生科學探究與實踐操作素養。

結語：綜上所述，在高中物理教學中創設生活化情境，是突顯新課程理念以及提升學生核心素養的重要途徑。因此，高中物理教師在實際展開教學活動中，應注重結合教學內容深入挖掘生活資源，引導學生在生活化情境中深化物理知識理解，并提升知識應用能力，最終為學生逐漸形成科學的物理素養奠定基礎。

參考文獻：

[1]劉偉. 基于高考情境下的高中物理生活化教學探析[J]. 文淵（中學版），2024（8）：433-435.

[2]林玲. 高中物理教學中生活化情境創設策略研究[J]. 新教育時代電子雜志（學生版），2024（36）：139-141.