大學(xué)生就業(yè)現(xiàn)狀、現(xiàn)實(shí)挑戰(zhàn)及應(yīng)對(duì)策略研究

摘要：本文聚焦于當(dāng)前大學(xué)生就業(yè)問(wèn)題，通過(guò)深入剖析當(dāng)前就業(yè)形勢(shì)，全面探討其所面臨的挑戰(zhàn)，進(jìn)而提出具有較強(qiáng)針對(duì)性的應(yīng)對(duì)策略。研究結(jié)果表明，大學(xué)生就業(yè)面臨經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)深度調(diào)整、人才供需結(jié)構(gòu)性失衡以及就業(yè)觀念加速轉(zhuǎn)變等多重挑戰(zhàn)。基于此，文章從政府、高校、企業(yè)以及大學(xué)生自身四個(gè)維度，提出具有可操作性的對(duì)策建議，著重強(qiáng)調(diào)完善就業(yè)政策體系、優(yōu)化人才培養(yǎng)模式、加強(qiáng)校企深度合作以及提升大學(xué)生就業(yè)能力的重要性，以期推動(dòng)大學(xué)生實(shí)現(xiàn)高質(zhì)量就業(yè)。

關(guān)鍵詞：大學(xué)生就業(yè)；就業(yè)挑戰(zhàn)；就業(yè)對(duì)策；人才培養(yǎng)

引言

隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)社會(huì)的迅猛發(fā)展，大學(xué)生就業(yè)問(wèn)題已然成為社會(huì)各界聚焦的關(guān)鍵議題。在新時(shí)代，經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)深度調(diào)整、產(chǎn)業(yè)加速升級(jí)、科技持續(xù)進(jìn)步等諸多因素相互交織、彼此作用，對(duì)大學(xué)生就業(yè)產(chǎn)生了深遠(yuǎn)且復(fù)雜的影響。在此情境下，深入剖析當(dāng)前大學(xué)生就業(yè)現(xiàn)狀，系統(tǒng)探討其面臨的挑戰(zhàn)，并提出具有可操作性的對(duì)策建議，具有極為重要的現(xiàn)實(shí)意義。此舉不僅關(guān)乎大學(xué)生個(gè)體的職業(yè)發(fā)展，更與社會(huì)穩(wěn)定息息相關(guān)。

一、當(dāng)前大學(xué)生就業(yè)現(xiàn)狀

在高等教育普及化與經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)型的雙重驅(qū)動(dòng)下，大學(xué)生就業(yè)問(wèn)題成為社會(huì)聚焦的核心議題。當(dāng)前，大學(xué)生就業(yè)形勢(shì)既面臨宏觀環(huán)境帶來(lái)的挑戰(zhàn)，也蘊(yùn)含產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)升級(jí)催生的新機(jī)遇，具體現(xiàn)狀如下：

（一）總體就業(yè)形勢(shì)

當(dāng)下，我國(guó)大學(xué)生就業(yè)形勢(shì)總體穩(wěn)定，但結(jié)構(gòu)性矛盾依舊突出。教育部數(shù)據(jù)顯示，2025年全國(guó)普通高校畢業(yè)生規(guī)模達(dá)1222萬(wàn)人，較2024年增加43萬(wàn)人，再創(chuàng)新高。盡管整體就業(yè)率維持在一定水平，但就業(yè)質(zhì)量參差不齊的現(xiàn)象較為顯著。

從專業(yè)維度看，計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)、電子信息工程等熱門專業(yè)初次就業(yè)率可達(dá)90%以上，且就業(yè)崗位多集中于高薪的互聯(lián)網(wǎng)企業(yè)和電子科技企業(yè)，如字節(jié)跳動(dòng)、華為等公司提供的軟件開(kāi)發(fā)工程師、算法工程師等崗位，吸引了大量相關(guān)專業(yè)優(yōu)秀畢業(yè)生。而部分文科專業(yè)，如歷史學(xué)、哲學(xué)等，初次就業(yè)率可能僅在60%—70%之間，就業(yè)崗位選擇相對(duì)受限，薪資水平較低，多集中于教育、文化等領(lǐng)域的基層崗位。

從地區(qū)差異角度分析，東部沿海發(fā)達(dá)地區(qū)高校畢業(yè)生就業(yè)率和就業(yè)質(zhì)量普遍高于中西部地區(qū)。一線城市如北京、上海、深圳的平均起薪比二、三線城市高出約30%—50%。例如，一線城市互聯(lián)網(wǎng)行業(yè)本科畢業(yè)生平均起薪可達(dá)每月10000—15000元，而中西部二、三線城市傳統(tǒng)行業(yè)本科畢業(yè)生平均起薪可能僅在3000—5000元。部分畢業(yè)生面臨就業(yè)難、專業(yè)不對(duì)口等問(wèn)題，進(jìn)一步凸顯了就業(yè)市場(chǎng)的結(jié)構(gòu)性矛盾。

（二）就業(yè)結(jié)構(gòu)

從就業(yè)結(jié)構(gòu)而言，第三產(chǎn)業(yè)已成為吸納大學(xué)生就業(yè)的主力軍。在信息技術(shù)行業(yè)，軟件開(kāi)發(fā)、數(shù)據(jù)分析、網(wǎng)絡(luò)安全等崗位吸納了大量計(jì)算機(jī)類、數(shù)學(xué)類等相關(guān)專業(yè)畢業(yè)生。

教育行業(yè)不僅對(duì)師范類專業(yè)畢業(yè)生需求穩(wěn)定，對(duì)教育技術(shù)學(xué)、心理學(xué)等專業(yè)人才也有新需求。隨著在線教育興起，教育技術(shù)學(xué)專業(yè)人才負(fù)責(zé)開(kāi)發(fā)和維護(hù)在線教育平臺(tái)、優(yōu)化教學(xué)資源；心理學(xué)專業(yè)人才用于學(xué)生心理健康輔導(dǎo)和教育評(píng)估，以提升教育質(zhì)量。

新經(jīng)濟(jì)、新業(yè)態(tài)的快速發(fā)展為大學(xué)生提供了多元就業(yè)選擇。共享經(jīng)濟(jì)領(lǐng)域涌現(xiàn)出運(yùn)營(yíng)管理、算法優(yōu)化等崗位。然而，傳統(tǒng)制造業(yè)、建筑業(yè)等行業(yè)就業(yè)吸引力下降。傳統(tǒng)制造業(yè)因智能化生產(chǎn)推進(jìn)，大量簡(jiǎn)單重復(fù)勞動(dòng)崗位被機(jī)器取代，對(duì)體力勞動(dòng)者需求減少，對(duì)具備智能制造技術(shù)、工業(yè)機(jī)器人操作與維護(hù)等技能的人才需求增加，但相關(guān)專業(yè)人才培養(yǎng)尚未完全跟上產(chǎn)業(yè)變革步伐，導(dǎo)致供需矛盾突出。例如，汽車制造企業(yè)自動(dòng)化生產(chǎn)線廣泛應(yīng)用，使傳統(tǒng)裝配工人崗位減少，而能操作和維護(hù)工業(yè)機(jī)器人的技術(shù)人員供不應(yīng)求。

（三）就業(yè)質(zhì)量

在就業(yè)質(zhì)量方面，大學(xué)生起薪水平穩(wěn)步提升，但地區(qū)、行業(yè)、學(xué)歷層次間差異明顯。一線城市和熱門行業(yè)薪酬水平遠(yuǎn)高于其他地區(qū)和行業(yè)，造成人才過(guò)度集中。除薪酬差異外，工作環(huán)境、職業(yè)發(fā)展機(jī)會(huì)等方面也存在顯著差距。熱門行業(yè)企業(yè)通常提供舒適的辦公環(huán)境、完善的福利設(shè)施和豐富的培訓(xùn)資源。例如，部分互聯(lián)網(wǎng)頭部企業(yè)擁有現(xiàn)代化辦公大樓、健身房、食堂等設(shè)施，為員工營(yíng)造良好工作生活條件。同時(shí)，企業(yè)重視員工培訓(xùn)和職業(yè)發(fā)展，制定個(gè)性化培訓(xùn)計(jì)劃，提供大量?jī)?nèi)部晉升和跨部門輪崗機(jī)會(huì)，員工有更多機(jī)會(huì)接觸前沿技術(shù)和項(xiàng)目，職業(yè)晉升渠道相對(duì)暢通。而一些傳統(tǒng)行業(yè)工作環(huán)境可能較為艱苦，勞動(dòng)強(qiáng)度較大，職業(yè)培訓(xùn)和晉升機(jī)會(huì)相對(duì)有限。例如，部分礦山、建筑施工企業(yè)工作環(huán)境惡劣、勞動(dòng)強(qiáng)度高，且因行業(yè)技術(shù)更新緩慢，員工工作幾年后易出現(xiàn)職業(yè)發(fā)展瓶頸，難以進(jìn)一步提升。部分畢業(yè)生面臨工作穩(wěn)定性差、職業(yè)發(fā)展空間有限等問(wèn)題，反映出就業(yè)質(zhì)量有待提高。

二、大學(xué)生就業(yè)面臨的挑戰(zhàn)

當(dāng)前經(jīng)濟(jì)形勢(shì)復(fù)雜多變，國(guó)內(nèi)經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型升級(jí)加速，傳統(tǒng)制造業(yè)向高端化、智能化轉(zhuǎn)型，人工智能等高科技產(chǎn)業(yè)崛起，這種產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)升級(jí)直接影響就業(yè)崗位數(shù)量與質(zhì)量，企業(yè)更傾向于選擇適應(yīng)能力和專業(yè)技能更強(qiáng)的人才。

（一）經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)調(diào)整和產(chǎn)業(yè)升級(jí)的新要求

隨著傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)和新興產(chǎn)業(yè)崛起，市場(chǎng)對(duì)人才需求結(jié)構(gòu)發(fā)生深刻變化。傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)如紡織、機(jī)械加工等向高端化、智能化發(fā)展，對(duì)人才知識(shí)和技能要求大幅提升。新興產(chǎn)業(yè)如人工智能、生物醫(yī)藥、新能源等領(lǐng)域?qū)θ瞬盘岢龈邔哟我蟆?/p>

然而，當(dāng)前高校部分傳統(tǒng)專業(yè)課程設(shè)置相對(duì)陳舊，教學(xué)內(nèi)容未能及時(shí)跟上產(chǎn)業(yè)變革步伐。現(xiàn)行課程設(shè)置缺乏前瞻性和實(shí)用性，創(chuàng)新不足且知識(shí)覆蓋面較窄[1]。例如，部分高校機(jī)械專業(yè)仍側(cè)重傳統(tǒng)機(jī)械制造工藝教學(xué)，對(duì)智能制造技術(shù)涉及較少，導(dǎo)致畢業(yè)生知識(shí)結(jié)構(gòu)和技能水平無(wú)法滿足新興產(chǎn)業(yè)需求。此外，高校實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)薄弱，學(xué)生缺乏實(shí)際項(xiàng)目操作經(jīng)驗(yàn)，難以將理論知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際工作，面對(duì)新興產(chǎn)業(yè)崗位需求時(shí)往往力不從心，就業(yè)困難。

（二）人才供需失衡

高校人才培養(yǎng)模式與市場(chǎng)需求存在一定脫節(jié)。課程設(shè)置方面，部分高校專業(yè)課程體系更新緩慢，未能及時(shí)反映行業(yè)最新發(fā)展動(dòng)態(tài)和技術(shù)需求。在互聯(lián)網(wǎng)行業(yè)快速發(fā)展背景下，部分高校計(jì)算機(jī)專業(yè)課程仍以傳統(tǒng)編程語(yǔ)言和軟件開(kāi)發(fā)方法為主，缺乏對(duì)大數(shù)據(jù)、云計(jì)算、人工智能等前沿技術(shù)的系統(tǒng)教學(xué)，導(dǎo)致學(xué)生所學(xué)知識(shí)與市場(chǎng)需求不匹配，畢業(yè)后難以適應(yīng)實(shí)際工作崗位。

實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)也較為薄弱，許多高校實(shí)驗(yàn)課程和實(shí)習(xí)安排流于形式。實(shí)驗(yàn)課程多為驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)，缺乏綜合性、設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)，無(wú)法有效鍛煉學(xué)生實(shí)踐能力和創(chuàng)新思維。實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)中，部分高校與企業(yè)合作不夠緊密，學(xué)生實(shí)習(xí)崗位與所學(xué)專業(yè)相關(guān)性不強(qiáng)，實(shí)習(xí)時(shí)間較短，難以獲得深入實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。師資隊(duì)伍方面，部分教師缺乏企業(yè)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，教學(xué)內(nèi)容局限于書(shū)本知識(shí)，無(wú)法傳授實(shí)際工作技巧和經(jīng)驗(yàn)，使學(xué)生在理論與實(shí)踐結(jié)合方面存在較大困難，影響就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。

（三）就業(yè)觀念和期望的變化

隨著生活水平提高和教育投入增加，大學(xué)生及其家庭對(duì)就業(yè)期望值不斷提升。一項(xiàng)針對(duì)全國(guó)高校畢業(yè)生的就業(yè)意向調(diào)查顯示，超過(guò)70%的畢業(yè)生傾向于選擇一線城市或東部沿海發(fā)達(dá)地區(qū)工作崗位，愿意到中西部地區(qū)和基層就業(yè)的比例不到30%。

大學(xué)生在就業(yè)過(guò)程中易出現(xiàn)“過(guò)度自信”“眼高手低”等認(rèn)知偏差，缺乏對(duì)自身的合理定位和社會(huì)實(shí)踐，導(dǎo)致陷入求職困境[2]。許多畢業(yè)生傾向于選擇工作環(huán)境好、薪酬待遇高、發(fā)展空間大的崗位，不愿從事基層或艱苦行業(yè)工作。這種就業(yè)觀念與現(xiàn)實(shí)需求存在較大矛盾。例如，部分基層崗位雖工作條件艱苦，但有廣闊發(fā)展空間和晉升機(jī)會(huì)，卻因畢業(yè)生偏見(jiàn)而無(wú)人問(wèn)津；而熱門崗位競(jìng)爭(zhēng)激烈，大量畢業(yè)生難以獲得，進(jìn)一步加劇就業(yè)難問(wèn)題。此外，部分畢業(yè)生存在就業(yè)焦慮和盲目跟風(fēng)現(xiàn)象，缺乏對(duì)自身職業(yè)興趣、能力和優(yōu)勢(shì)的清晰認(rèn)識(shí)，在就業(yè)選擇上陷入困境。

三、促進(jìn)大學(xué)生就業(yè)的對(duì)策建議

面對(duì)當(dāng)前就業(yè)形勢(shì)，需政府、高校、企業(yè)等多方主體協(xié)同共進(jìn)，構(gòu)建更為完善的就業(yè)促進(jìn)體系。通過(guò)政策支持、教育改革與市場(chǎng)引導(dǎo)等舉措，為大學(xué)生創(chuàng)造更多就業(yè)機(jī)會(huì)，提升就業(yè)質(zhì)量，實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)與社會(huì)需求的有效對(duì)接。

（一）政府層面

政府應(yīng)充分發(fā)揮政策引導(dǎo)與宏觀調(diào)控職能，完善就業(yè)政策體系，加大就業(yè)扶持力度。具體而言，制定并細(xì)化鼓勵(lì)企業(yè)吸納高校畢業(yè)生的優(yōu)惠政策，對(duì)吸納一定數(shù)量高校畢業(yè)生的企業(yè)給予稅收減免優(yōu)惠。

在支持大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)方面，強(qiáng)化創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)體系建設(shè)，組建由成功企業(yè)家、投資專家、行業(yè)專家等構(gòu)成的專業(yè)創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師團(tuán)隊(duì)，為有創(chuàng)業(yè)意愿的大學(xué)生提供涵蓋創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目策劃、市場(chǎng)分析、財(cái)務(wù)管理等全方位的培訓(xùn)課程，并通過(guò)線上線下融合的方式，提供個(gè)性化創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)。設(shè)立大學(xué)生創(chuàng)業(yè)專項(xiàng)資金，為創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目提供啟動(dòng)資金支持，借助政府引導(dǎo)基金吸引社會(huì)資本參與，拓寬創(chuàng)業(yè)融資渠道。針對(duì)符合條件的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目，給予無(wú)息貸款、低息貸款或創(chuàng)業(yè)補(bǔ)貼，緩解其創(chuàng)業(yè)初期的資金壓力。同時(shí)，完善創(chuàng)業(yè)孵化基地建設(shè)，為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)提供場(chǎng)地、設(shè)備、技術(shù)等支持，降低創(chuàng)業(yè)門檻與成本。

加強(qiáng)就業(yè)服務(wù)與指導(dǎo)工作，完善就業(yè)信息平臺(tái)建設(shè)，整合各類就業(yè)信息資源，及時(shí)發(fā)布崗位需求、招聘會(huì)等信息，為大學(xué)生和用人單位搭建高效的信息溝通橋梁。運(yùn)用大數(shù)據(jù)分析等技術(shù)手段，實(shí)現(xiàn)就業(yè)信息的精準(zhǔn)推送，提升就業(yè)信息的匹配度與利用率。強(qiáng)化就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)，組織開(kāi)展職業(yè)規(guī)劃講座、求職技巧培訓(xùn)等活動(dòng)，增強(qiáng)大學(xué)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力與求職能力。建立就業(yè)困難畢業(yè)生幫扶機(jī)制，對(duì)就業(yè)困難大學(xué)生實(shí)施一對(duì)一幫扶，提供就業(yè)援助與崗位推薦，確保有就業(yè)意愿的大學(xué)生均能實(shí)現(xiàn)就業(yè)。

注重區(qū)域協(xié)調(diào)發(fā)展，引導(dǎo)人才合理流動(dòng)。實(shí)施區(qū)域協(xié)調(diào)發(fā)展戰(zhàn)略，加大對(duì)中西部地區(qū)和基層的政策支持力度，促進(jìn)區(qū)域經(jīng)濟(jì)均衡發(fā)展，創(chuàng)造更多就業(yè)崗位[3]。例如，在中西部地區(qū)布局重大產(chǎn)業(yè)項(xiàng)目，吸引人才回流。同時(shí)，通過(guò)政策激勵(lì)引導(dǎo)人才向中西部地區(qū)和基層流動(dòng)，實(shí)施“三支一扶”計(jì)劃、大學(xué)生志愿服務(wù)西部計(jì)劃等項(xiàng)目，為到中西部地區(qū)和基層服務(wù)的大學(xué)生提供住房補(bǔ)貼、生活津貼，并在公務(wù)員招錄、事業(yè)單位招聘中給予一定政策傾斜。以某省為例，這些政策措施吸引了大量畢業(yè)生到基層工作，有效緩解了當(dāng)?shù)厝瞬哦倘眴?wèn)題，也為大學(xué)生提供了鍛煉與發(fā)展的平臺(tái)。

（二）高校層面

高校應(yīng)深化教育改革，優(yōu)化人才培養(yǎng)模式，提升人才培養(yǎng)質(zhì)量，以契合市場(chǎng)需求。密切關(guān)注市場(chǎng)需求動(dòng)態(tài)，及時(shí)調(diào)整專業(yè)設(shè)置與課程體系。定期開(kāi)展市場(chǎng)調(diào)研，掌握行業(yè)發(fā)展趨勢(shì)與企業(yè)人才需求狀況，對(duì)市場(chǎng)需求不足的專業(yè)進(jìn)行調(diào)整或暫停招生，加大對(duì)新興產(chǎn)業(yè)相關(guān)專業(yè)的投入與建設(shè)力度。

高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育普遍存在重理論、輕實(shí)踐的問(wèn)題[4]。鑒于此，高校應(yīng)在實(shí)踐教育方面加大投入。在實(shí)踐教學(xué)方面，采用“項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)式”教學(xué)模式，讓學(xué)生在實(shí)際項(xiàng)目中鍛煉實(shí)踐能力。在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育方面，開(kāi)設(shè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程，將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育納入人才培養(yǎng)方案，貫穿大學(xué)教育全過(guò)程。組織學(xué)生參加各類創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽，鼓勵(lì)學(xué)生開(kāi)展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維與創(chuàng)業(yè)能力。建立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)孵化基地，為學(xué)生提供創(chuàng)業(yè)實(shí)踐平臺(tái)，提供創(chuàng)業(yè)咨詢、項(xiàng)目孵化等服務(wù)，助力學(xué)生將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)想法轉(zhuǎn)化為實(shí)際項(xiàng)目。

建立健全就業(yè)指導(dǎo)體系，為學(xué)生提供個(gè)性化的職業(yè)規(guī)劃與就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)。針對(duì)不同年級(jí)學(xué)生，提供分階段的職業(yè)規(guī)劃課程。大一開(kāi)設(shè)職業(yè)探索課程，大二、大三開(kāi)設(shè)職業(yè)技能提升課程，大四提供求職技巧培訓(xùn)和就業(yè)信息推薦服務(wù)，幫助學(xué)生掌握簡(jiǎn)歷制作、面試技巧等求職技能，同時(shí)提供精準(zhǔn)的就業(yè)信息推薦。

建立就業(yè)指導(dǎo)咨詢中心，配備專業(yè)的就業(yè)指導(dǎo)教師，為學(xué)生提供一對(duì)一的職業(yè)規(guī)劃咨詢與就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)。就業(yè)指導(dǎo)教師根據(jù)學(xué)生的個(gè)人情況與職業(yè)目標(biāo)，提供個(gè)性化建議與指導(dǎo)，幫助學(xué)生解決就業(yè)過(guò)程中遇到的問(wèn)題與困惑。加強(qiáng)與用人單位的合作，建立長(zhǎng)期穩(wěn)定的就業(yè)合作關(guān)系，拓寬就業(yè)渠道，提高畢業(yè)生的就業(yè)質(zhì)量與就業(yè)率。

（三）企業(yè)層面

企業(yè)應(yīng)積極履行社會(huì)責(zé)任，深度參與人才培養(yǎng)進(jìn)程，強(qiáng)化校企合作，為大學(xué)生創(chuàng)造更多就業(yè)契機(jī)，提前甄選并培育潛在員工[5]。企業(yè)可通過(guò)與高校共建實(shí)驗(yàn)室、研發(fā)中心等途徑參與人才培養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)人才供給與需求的有效精準(zhǔn)對(duì)接。

企業(yè)需完善內(nèi)部人才培養(yǎng)機(jī)制，為大學(xué)生提供豐富的實(shí)習(xí)與就業(yè)崗位，借助導(dǎo)師制、輪崗制等方式，助力新入職畢業(yè)生迅速適應(yīng)工作環(huán)境。在導(dǎo)師制實(shí)施上，企業(yè)為每位新入職畢業(yè)生配備經(jīng)驗(yàn)豐富的導(dǎo)師，導(dǎo)師不僅在工作上給予專業(yè)指導(dǎo)，協(xié)助畢業(yè)生攻克技術(shù)難題、解答職業(yè)發(fā)展困惑，還在生活上予以關(guān)懷，助力其盡快融入職場(chǎng)。導(dǎo)師需定期與畢業(yè)生溝通交流，為其量身定制個(gè)性化培養(yǎng)計(jì)劃，推動(dòng)畢業(yè)生成長(zhǎng)與發(fā)展。

在輪崗制安排方面，企業(yè)組織畢業(yè)生在不同部門和崗位進(jìn)行輪崗實(shí)習(xí)，使其全面了解企業(yè)業(yè)務(wù)流程與工作內(nèi)容，拓寬視野，培育綜合素養(yǎng)。輪崗期間，畢業(yè)生在各部門導(dǎo)師指導(dǎo)下參與實(shí)際項(xiàng)目與工作任務(wù)，深入掌握不同崗位的職責(zé)與技能要求。同時(shí)，企業(yè)應(yīng)完善內(nèi)部晉升機(jī)制，為表現(xiàn)優(yōu)異的大學(xué)生提供廣闊的發(fā)展空間與晉升通道。設(shè)立清晰明確的職業(yè)發(fā)展路徑，讓大學(xué)生清晰地看到在企業(yè)內(nèi)的成長(zhǎng)方向，激發(fā)其不斷提升自我的動(dòng)力。依據(jù)員工工作表現(xiàn)、能力提升情況以及職業(yè)發(fā)展規(guī)劃，提供公平公正的晉升機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)大學(xué)生積極進(jìn)取，為企業(yè)創(chuàng)造更大價(jià)值。此外，企業(yè)還應(yīng)營(yíng)造良好的企業(yè)文化氛圍，關(guān)注員工的身心健康與職業(yè)幸福感。塑造積極向上、團(tuán)結(jié)協(xié)作的企業(yè)文化，使大學(xué)生在和諧的工作環(huán)境中獲得歸屬感與認(rèn)同感。關(guān)心員工工作與生活需求，提供豐富的員工福利與文化活動(dòng)，緩解工作壓力，增強(qiáng)員工凝聚力與忠誠(chéng)度。例如，企業(yè)可定期組織員工團(tuán)建活動(dòng)、開(kāi)展員工心理健康輔導(dǎo)講座、提供健康體檢等福利，助力大學(xué)生在為企業(yè)貢獻(xiàn)力量的同時(shí)實(shí)現(xiàn)個(gè)人全面發(fā)展。通過(guò)上述舉措，企業(yè)既能選拔到契合自身需求的人才，又有助于提升畢業(yè)生的就業(yè)質(zhì)量與職業(yè)發(fā)展?jié)摿Γ瑢?shí)現(xiàn)企業(yè)與大學(xué)生的互利共贏。

（四）大學(xué)生自身層面

大學(xué)生應(yīng)樹(shù)立正確就業(yè)觀，提升就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力，主動(dòng)適應(yīng)就業(yè)市場(chǎng)需求。其一，要形成科學(xué)合理的就業(yè)觀念。客觀認(rèn)知當(dāng)前就業(yè)形勢(shì)，摒棄傳統(tǒng)就業(yè)偏見(jiàn)與不切實(shí)際的幻想，合理調(diào)整就業(yè)期望，樹(shù)立“先就業(yè)、后擇業(yè)”的意識(shí)。不過(guò)分追求工作環(huán)境、薪酬待遇等短期利益，而應(yīng)關(guān)注職業(yè)發(fā)展前景與個(gè)人能力提升空間。其二，注重全面提升自身能力。在專業(yè)知識(shí)學(xué)習(xí)上，扎實(shí)掌握專業(yè)核心課程知識(shí)，拓寬知識(shí)面，了解學(xué)科前沿動(dòng)態(tài)與發(fā)展趨勢(shì)，培育創(chuàng)新思維與科研能力。在實(shí)踐技能培養(yǎng)方面，充分利用假期參與實(shí)習(xí)和社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，積累工作經(jīng)驗(yàn)。選擇與專業(yè)相關(guān)或契合職業(yè)目標(biāo)的實(shí)習(xí)崗位，積極主動(dòng)投入工作任務(wù)，將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際工作，提高解決實(shí)際問(wèn)題的能力。其三，大學(xué)生還應(yīng)培育良好的職業(yè)素養(yǎng)與自我管理能力。在自我管理方面，學(xué)會(huì)合理安排時(shí)間，制定科學(xué)的學(xué)習(xí)與工作計(jì)劃，明確目標(biāo)與任務(wù)優(yōu)先級(jí)，提高學(xué)習(xí)與工作效率。同時(shí)，樹(shù)立終身學(xué)習(xí)理念，不斷提升自身適應(yīng)社會(huì)發(fā)展和職業(yè)變化的能力。鑒于科技快速發(fā)展與行業(yè)持續(xù)變革，知識(shí)和技能更新?lián)Q代加速，大學(xué)生需保持學(xué)習(xí)熱情與主動(dòng)性，通過(guò)在線學(xué)習(xí)平臺(tái)、培訓(xùn)課程、行業(yè)研討會(huì)等多種渠道學(xué)習(xí)新知識(shí)、新技能，關(guān)注行業(yè)動(dòng)態(tài)與新技術(shù)發(fā)展趨勢(shì)，及時(shí)更新知識(shí)體系，以適應(yīng)不斷變化的就業(yè)市場(chǎng)需求。

四、結(jié)論

在新時(shí)代，大學(xué)生就業(yè)既面臨多維復(fù)雜挑戰(zhàn)，亦迎來(lái)諸多嶄新發(fā)展機(jī)遇，拓展了其就業(yè)空間與職業(yè)選擇維度。解決大學(xué)生就業(yè)問(wèn)題構(gòu)成一項(xiàng)系統(tǒng)性工程，需政府、高校、企業(yè)及大學(xué)生自身多方協(xié)同共治，凝聚協(xié)同效應(yīng)。伴隨經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)持續(xù)優(yōu)化與教育改革縱深推進(jìn)，大學(xué)生就業(yè)形勢(shì)有望漸趨改善。唯有多方協(xié)同共進(jìn)，營(yíng)造全社會(huì)關(guān)心支持大學(xué)生就業(yè)的良好生態(tài)，方可為大學(xué)生營(yíng)造更為公平、更具發(fā)展?jié)摿Φ木蜆I(yè)環(huán)境，推動(dòng)大學(xué)生實(shí)現(xiàn)充分且高質(zhì)量就業(yè)，進(jìn)而促進(jìn)我國(guó)高等教育事業(yè)與經(jīng)濟(jì)社會(huì)協(xié)調(diào)共進(jìn)、可持續(xù)發(fā)展，為實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的中國(guó)夢(mèng)筑牢堅(jiān)實(shí)人才根基。

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（作者簡(jiǎn)介：劉愉，井岡山大學(xué)助教；郭淑怡，井岡山大學(xué)助教）