漁文化融入高職旅游專業思想政治教育的路徑與實踐探索

中圖分類號：G711 文獻標志碼：A

新質生產力背景下，文化與旅游的深度融合成為推動旅游業轉型升級的關鍵力量。國家高度重視文旅融合戰略的實施，黨的二十大報告明確指出“堅持以文塑旅、以旅彰文，推進文化和旅游深度融合發展”；2023年7月18日，農業農村部、文化和旅游部、國家文物局聯合印發《關于加強漁文化保護、傳承和弘揚工作的意見》（農漁發[2023]19號），進一步要求引導漁文化進校園、推動漁文化和旅游深度融合，發展集漁文化傳承、體驗、旅游、教育、研學等功能于一體的漁文旅產業[1]

漁文化作為中華民族傳統文化寶庫中的瑰寶，蘊含著極為豐富的物質與非物質文化。從古樸實用的漁船、獨具匠心的漁具，到旋律悠揚的漁歌、動感歡快的漁舞，再到寓意深厚的漁俗和喜慶熱鬧的漁節，無不凝結著歷史的智慧和民族的精髓，更是構成了一筆寶貴的教育和旅游資源。湖南商務職業技術學院旅游管理學院作為培養專業旅游人才的重要陣地，將漁文化融入育人實踐，不僅能夠豐富教學內容，更能在傳授理論知識與專業技能的同時，實現對學生道德品質和文化素養的雙重熏陶，助力學生全面成長，更好地適應旅游行業發展的新趨勢與新要求。

1漁文化融入高職旅游專業思想政治教育的重要意義

漁文化作為中國傳統文化的重要組成部分，承載著豐富的歷史信息和深厚的民族精神。將漁文化融入高職旅游專業思政教育，不僅有助于傳承和弘揚中華優秀傳統文化，更對旅游專業人才的培養和地方經濟文化的發展具有深遠影響。

1.1具有價值引領與教育作用

漁文化源遠流長，蘊含著深厚的民族精神和道德理念。將漁文化融人高職旅游專業思想政治教育，可以為學生提供強有力的價值引領。在當今社會，物質誘惑繁多，年輕人容易受到各種價值觀的沖擊。通過傳承和發展漁文化，可以激發青年學生的文化認同感和民族自豪感，幫助他們形成正確的價值觀和人生觀。例如，學生在參觀洞庭湖博物館、岳陽博物館、柳葉湖魚化龍寶庫等場館的過程中，了解漁業漁村的歷史演變、傳統知識、人文風情等，可以深刻感受到漁業從業者的偉大創造，激發學生的民族精神和愛國情懷。同時，漁文化中蘊含的豐富民俗故事和歷史典故，具有豐富的社會價值和道德觀念，是對學生進行道德教育的寶貴資源。其中誠信、勤勞、團結等品質對于傳承中華傳統美德具有重要意義，可以激勵學生向善向美，培養他們的道德品質和人文情懷。此外，漁文化還強調人與自然和諧共生，引導人們尊重自然、順應自然、保護自然，為生態文明建設提供了有力的支撐。

1.2提供豐富的教育資源與應用價值

漁文化的內涵豐富多樣，涉及歷史、經濟、社會、藝術等多個領域，是一座資源寶庫[2]。對于旅游專業的學生來說，了解和掌握漁文化，不僅可以拓展他們的知識范圍，提升文化素養，還能為他們的專業發展提供有力的支撐。旅游專業是一個綜合性強的應用型專業，要求學生既具備深厚的文化知識積淀，又具備扎實的專業實踐技能。漁文化的融人，可以為學生提供更多的實踐機會和創新思路。例如，在旅游產品設計方面，學生可以從漁文化中汲取靈感，開發出以漁文化為主題的旅游產品，如漁家樂、漁夫撒網表演、漁村文化游等，豐富旅游市場。此外，在服務創新方面，學生也可以將漁文化元素融入酒店、餐飲等服務中，打造獨特的漁文化體驗，提升旅游體驗的獨特性和吸引力，不僅可以滿足游客日益多樣化的旅游需求，也有助于提升學生的實踐能力和創新思維。

1.3促進地方經濟和文化的可持續發展

漁文化融入高職旅游專業思想政治教育，有助于培養出一批懂得如何保護和利用漁文化資源的專業人才，并成為推動地方經濟發展和文化傳承的重要力量，通過合理規劃和管理，實現漁文化資源的可持續利用，促進地方經濟的繁榮和文化的活化。例如，通過武岡漁父亭的學習，學生進一步深入了解家鄉的歷史、民俗、文脈，留住鄉愁的同時，還能夠在國際交流中有效地推廣和傳播中華優秀傳統文化。

2 漁文化融入高職旅游專業思想政治教育的路徑

隨著社會的快速發展，旅游行業日益繁榮，對于旅游專業人才的需求也日益增長。而漁文化不僅有著深厚的歷史底蘊，還蘊含著豐富的旅游價值。如何將漁文化有效地融人旅游專業思想政治教育，培養具有漁文化素養的旅游專業人才，成為了當前旅游教育的重要議題。

2.1建設校園文化，培育漁文化的認同者

校園文化是學校精神文明建設的重要組成部分，對于塑造學生的個性、培養學生的人文情懷具有深遠影響。將漁文化融入校園文化建設，可以提升學生的文化素養，使學生潛移默化地認同和尊重漁文化，堅定文化自信[3]。一是推動漁文化與互聯網的高度融合，打造多樣化的傳播渠道，積極增進漁文化的傳播效果。青年學生是網絡土著民，在傳承、弘揚漁文化時，應充分考慮大學生的學習習慣和特點，不斷創新宣傳手段。例如，學校可以借助微信公眾號、視頻號、抖音、易班等新媒體，讓學生更加方便及時地學習漁文化知識，增強漁文化傳播的時效性。知漁致樂工作室，創作漁文化短視頻50余個，部分視頻點擊率超過1萬余次。二是發揮學生社團的組織作用，開展豐富多彩的社會實踐活動，如漁歌比賽、漁文化講座、漁村體驗行等，讓學生親身感受漁文化的魅力，增進對漁文化的了解和認同。組建漁文化社團，不僅可以創新學習形式和活動載體，而且可以營造良好漁文化氛圍。此外，還應加強社團間的協同作用，如與漢服社團合作開展節慶活動，與大學生網絡思想政治工作站合作開展網絡思政工作等，提升漁文化的校園影響力。

2.2優化課程體系，培育漁文化的傳承者

旅游專業課程體系的優化，是融人漁文化的關鍵途徑。首先，開設專門的漁文化課程，系統介紹漁文化的發展歷程、內涵和特點，幫助學生全面了解漁文化，增強他們對漁文化的認識和理解。通過學習，學生可以更加深入地理解漁文化的獨特價值，從而培養起對漁文化的熱愛和尊重，成為漁文化的忠實傳承者和弘揚者。其次，將漁文化元素融入現有的旅游專業課程中。例如，在旅游資源開發與管理課程中，可以重點介紹漁文化中的旅游資源，如獨特的漁俗、悠揚的漁歌、歡快的漁舞以及休閑漁業等新興旅游形式。這樣不僅可以豐富課程內容，提升學生的學習興趣，還能使他們在實際工作中更好地應用漁文化知識，為漁文化的傳承和發展貢獻力量。最后，鼓勵學生創新設計漁文化旅游產品也是非常重要的。通過引導學生結合漁文化特色，設計出獨具特色的漁文化旅游產品，如漁家樂體驗、漁村深度游、漁業研學等，可以將漁文化與旅游專業緊密結合，提高學生的創新能力和實踐能力。這樣不僅能為學生提供更多的實踐機會和就業渠道，還能有效推動漁文化的傳承和創新發展。

2.3創新實踐平臺，培育漁文化的踐行者

旅游專業培養的是高素質應用型人才，不僅要掌握基本的旅游相關的基礎知識，還應具備相應的實踐技能。因此，充分利用校內外實踐平臺來鍛煉學生的專業實踐能力顯得尤為重要。一是利用校內平臺讓大學生提升創新能力，如利用大學生創新創業園，開展漁文化相關的創新創業項目，既可以為學生提供實踐機會和創業指導，還能通過項自運作來推動漁文化的創新發展；同時，積極參與校團委組織的大學生藝術節等活動也是一個很好的鍛煉和展示平臺。通過創作和展示新的漁歌、漁舞、漁詩等藝術作品，可以讓學生們更加深入地了解漁文化的內涵和價值，并推動漁文化與時俱進地發展。二是校外合作方面，可以積極尋求與水產博物館、漁文化相關景區等機構的合作，來鍛煉學生的專業實踐能力并拓寬他們的視野。此外，與漁業社區合作開展漁文化研學項目，通過實地考察、調研和學習等方式來培養學生的創意能力和社會責任感并加深對漁文化的理解和認同。同時在大學生“三下鄉”等社會實踐活動中，引導學生深人漁村、體驗漁民生活并開展保護、宣傳和弘揚漁文化的活動來增強學生的社會責任感和使命感。

3漁文化融入旅游專業思想政治教育的探索

旅游管理學院堅持“授人以魚不如授人以漁”的教育理念，通過與旅游專業有機結合，引導漁文化進校園，采用線上 + 線下的方式，打造具有漁文旅專業特色的學生活動，開辟了“文化 + 專業”寓教“漁”樂的育人新途徑。

3.1 以文化人，漁文化賦能“思政引領”

以大學生思政教育為核心，持續開展以中華優秀漁文化為主題的教育活動。深入挖掘并傳播漁文化中的傳統美德，如“臥冰求鯉”的忠孝故事、“孔鯉過庭”的敬哺之情、“鮫人泣淚成珠”的感恩意識、“羊續懸魚”的清廉精神等[4]。通過圖文、短視頻等形式在融媒體上傳播漁文化中的傳統美德。深入挖掘漁文化的內涵和外延，闡釋新時代漁文化精神，提升學生人文素養和專業素養，自發地成為中華優秀傳統文化的傳承者、鄉村振興的踐行者。

3.2 以文促學，漁文化賦能“學習指導”

將漁文化融人旅游專業學習中，創意制作漁文化短視頻，并在融媒體平臺上進行矩陣式傳播，實現專業學習與漁文化傳承有機結合。如“漁味 + 酒店管理專業”，制作以水產品為食材的菜肴視頻，宣傳漁味的來歷、典故、寓意、營養價值、烹飪等；“漁旅 + 旅游管理專業”，將集漁文化傳承、體驗、旅游、教育、研學等功能于一體的漁文旅項目以公益廣告的形式宣傳，促進漁文化活態傳承；“漁藝 + 空中乘務專業”，運用漁畫、漁歌陶冶情操，將漁舞與形體課程相結合，塑造空乘專業素養；“漁俗 + 商務英語專業”，用英語講好中國漁文化故事，在商務合作、國際旅游等方面促進國際文化交流，服務“一帶一路”。

3.3以文育心，漁文化賦能\"心理輔導”

利用漁文化中的藝術元素和精神內涵，進行了心靈美育，在新湖南等省級媒體上報道4次。如在2023年暑期“三下鄉”社會實踐活動中，開設了音樂課《大魚海棠》《笠翁漁歌》漁歌、舞蹈課《漁夢漁陽》舞蹈、美術課《我心中的“鯉魚”躍龍門》等藝術課程[5]。運用漁文化中傳承數千年的雙魚圖、魚鳥圖等性教育素材，開展《你好青春期》性教育和性心理的調研活動。組織開展校園實踐活動，如“國潮來襲，美妝大賽”，利用新媒體全程直播，將魚紋、蝴蝶、水墨等中國傳統文化元素與現代美妝結合，培養學生審美能力的同時融入思想政治教育和心理健康教育。

3.4以文強能，漁文化賦能\"創業指導\"

鼓勵并指導學生通過傳承漁文化開展創新創業項目，激發了學生積極進取的精神和創新創業的意識。如“知漁致樂”創新創業項目，就是利用漁文化短視頻、直播和研學漁俗體驗，傳播漁民的生活、傳統技藝和文化，同時與其他用戶進行互動和分享，增強文化自信和人生智慧，提升幸福感。并搭建漁產品銷售平臺，在電商和鄉村振興之間“修路搭橋”，進一步推動漁民增收致富、產業轉型升級、農業經濟高質量發展。此外，組織學生在“紅色傳承，服務鄉村”的黨建項目中，結合自身旅游專業特長，創新漁文化、農耕文化研學項目，為鄉村振興建設貢獻青春力量。

4結語

漁文化融人旅游專業思想政治教育是一種創新的教育模式，它能夠有效地提升學生的專業素養和實踐能力，同時也有助于傳承和發展中華優秀傳統文化。為了進一步推廣這一模式，建議加強校園文化建設，優化課程體系，創新實踐平臺，以確保育人質量和效果。

參考文獻：

[1]馬艷霞.堅持多措并舉進一步加強漁文化保護傳承弘揚[N].中國漁業報，2023-07-31（001）.

[2]張瑩，陳潔.中國淡水漁文化問題研究綜述[J].自然與文化遺產研究，2019，4（11）：79-85.

[3]謝中國，羅玉雙，韓慶，等.文化育人在水產養殖學專業人才培養中的實踐[J].安徽農業科學，2023，51（9）：268-271+274

[4]李偉，岳麗佳，陳小江，等.弘揚中華傳統文化背景下《漁業導論》課程思政教學改革探索與實踐[J].中國多媒體與網絡教學學報（中旬刊），2021（12）：25-27.

[5]佚名.漁文旅融合發展他們助推鄉村振興[EB/OL].三湘都市報，（2023-07-19）[2025-05-19].http：//sxdsb.voc.com.cn/content/18361370.

Pathways and practical exploration of integrating fishing culture into ideological and political education in higher vocational tourism majors

MA Xinghou（HunanVocational CollegeofCommerce，Changsha 41O2O5，HunanChina）

Abstract：This study aims to explore the pathwaysand value of integrating fishing culture into ideologicaland political education in higher vocational tourism majors. Under the background of new quality productivity promoting deep integration of culture and tourism and guided by national policies，fishing culture—with its traditionalvirtues，ecological wisdom，and artistic resources—serves as aunique resource for ideological and political education.The paper elaborates on the significance of this integration in value guidance，enrichment of educational resources，and promoting sustainable development of local cultural and tourism economies.It proposes three core practical pathways：fostering cultural identification through campus culture development and new media communication，cultivating cultural inheritors byoptimizing the curiculum system，and training cultural practitioners through innovating on - and off-campus practical platforms.Taking the Tourism Management Schol of Hunan Vocational Collge of Commerce asanexample，the study details its four-dimensional practical modelof \"cultivating people through culture，promoting learning through culture，nurturing minds through culture，and enhancing capabilities through culture.\"Specific case studies demonstrate the remarkable achievements of fishing culture in ideological leadership， academic guidance，psychological counseling，and entrepreneurship education，providing a referential \"culture + （20 major\" integrated education model for similar institutions.

KeyWords ：fishing culture；higher vocational education; tourism major;ideological and political education；cultural and tourism integration