淺談高中音樂教學(xué)存在的問題及策略

李海燕

[摘 要]加強高中音樂教學(xué)，可以更好地提升學(xué)生藝術(shù)欣賞水平，調(diào)動他們參與音樂教學(xué)的積極性。高中音樂教學(xué)過程中，教師需要提高學(xué)生的欣賞能力，幫助他們體會到音樂中的魅力所在。但是由于教學(xué)中教師的方法不正確，從而會導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的積極性下降。本文通過對欣賞式高中音樂教學(xué)策略進行分析，從中找到教學(xué)不足，改善教學(xué)方式，最終實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。

[關(guān)鍵詞]高中音樂

音樂欣賞式教學(xué)方法能夠更好地滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，提升他們的音樂藝術(shù)欣賞能力。高中作為學(xué)生人生成長的重要時期，需要他們在這期間不斷提升自身的素質(zhì)和能力，這樣才能夠更好地滿足今后的發(fā)展需求。學(xué)生通過藝術(shù)欣賞能夠更好地陶冶自己的情操，凈化自己的心靈，提升自己的整體音樂素養(yǎng)。

一、高中音樂教學(xué)存在的問題

（一）教師音樂專修素養(yǎng)不足

當(dāng)前，許多高中音樂教師不具備較高的音樂素質(zhì)，對學(xué)生心理掌握不足。在進行音樂教學(xué)時，一些教師沒有重視該科目教學(xué)的重要性，大部分時間都是簡單地教學(xué)生學(xué)習(xí)一些歌曲，沒有認識到培養(yǎng)學(xué)生音樂欣賞能力對學(xué)生今后學(xué)習(xí)生活的影響。

（二）教學(xué)內(nèi)容單調(diào)

受到傳統(tǒng)教學(xué)的影響，許多高中音樂教師沒有引導(dǎo)學(xué)生進行音樂的欣賞。在教學(xué)過程中，教師單純進行音樂知識的講解或者歌曲的播放，這樣就會使學(xué)生失去學(xué)習(xí)音樂的興趣。而且，教師和學(xué)生之間缺少溝通，教師不能夠及時了解學(xué)生音樂學(xué)習(xí)的需求，也導(dǎo)致音樂教學(xué)效果的不佳。

（三）學(xué)生音樂學(xué)習(xí)認識不足

受到高考制度的影響，許多學(xué)生在高中學(xué)習(xí)時沒有對音樂學(xué)習(xí)產(chǎn)生足夠的重視。他們認為音樂學(xué)習(xí)是在浪費時間，因此在課堂上的表現(xiàn)不夠積極。有的學(xué)生甚至在音樂課堂上學(xué)習(xí)其他科目，這樣就會導(dǎo)致音樂教學(xué)質(zhì)量大大下降。

二、高中欣賞式音樂教學(xué)的策略

（一）品悟經(jīng)典，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性

許多學(xué)校比較重視高考主科的教學(xué)質(zhì)量，對于音樂教學(xué)相對比較放松。因此，音樂教師在進行相應(yīng)的教學(xué)時，可以采用欣賞式的教學(xué)方法，降低學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)難度，同時提升學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，首先需要教師安排比較科學(xué)的音樂欣賞式教學(xué)內(nèi)容。比如，教師可以在每堂課開始時播放一些音樂作品，讓學(xué)生的身心能夠舒緩下來，減輕他們的身心疲勞感。學(xué)生在這樣的教學(xué)中能夠更好地去欣賞音樂，感受音樂給他們帶來的身心上的滿足，加強和學(xué)生之間的交流，用心去感受音樂的魅力，逐漸提升自身的音樂欣賞能力。其次，教師在播放完音樂后，可以采用提問的形式讓學(xué)生說說聽完音樂后內(nèi)心的感受，說出該音樂吸引他們的原因，提高他們對音樂的認識。在欣賞式的音樂教學(xué)中不需要教師向?qū)W生講解過深的音樂知識，而是通過引導(dǎo)式的形式，讓學(xué)生感受到音樂的魅力，積極去學(xué)習(xí)音樂，認識音樂。此外，教師還要積極鼓勵學(xué)生進行音樂演奏，讓學(xué)生通過打擊樂器來感受音樂節(jié)奏變化給人心理上的不同感受。

（二）廣取素材，豐富音樂教學(xué)內(nèi)容

高中音樂教學(xué)需要教師有比較高的素質(zhì)，這樣才能夠更好地保證教學(xué)質(zhì)量。除此之外，教師還要不斷豐富音樂教學(xué)內(nèi)容，吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。每個學(xué)生因為興趣愛好、世界觀和藝術(shù)欣賞水平不同，因此在音樂的欣賞上也會存在比較大的差別。如果教師不能夠豐富音樂課堂的教學(xué)內(nèi)容，就不能夠滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，進而會影響到整個教學(xué)質(zhì)量水平。教師可以向?qū)W生展現(xiàn)不同風(fēng)格的音樂，讓學(xué)生能夠欣賞到更多的音樂，感受不同音樂之間的差異和共同之處，增強他們對音樂的欣賞能力。教師在教學(xué)時還需要根據(jù)學(xué)生的教學(xué)需求來及時調(diào)整自身的教學(xué)內(nèi)容，這樣才能夠保證高中音樂欣賞教學(xué)的質(zhì)量水平。在欣賞式音樂教學(xué)中，教師可以突出主體，注重對學(xué)生欣賞能力的培養(yǎng)。比如，教師可以通過《高山流水》音樂的播放，讓學(xué)生體會古箏彈奏出的高山的氣勢和流水的柔美，從而更好地展現(xiàn)出不同節(jié)奏之間變換的魅力，增強他們對音樂的欣賞能力。又如，在播放《沂蒙山》這首民歌時，教師可以讓學(xué)生體會到山農(nóng)中那種清新柔美、民風(fēng)純潔的美好，感受歌曲給人帶來的清新宜人的音樂之美，從而放松學(xué)生的身心，真正去欣賞音樂，提升音樂欣賞水平。

（三）心靈感觸，提升學(xué)生欣賞能力

高中教師在進行音樂教學(xué)時，可以采用融入意境的方式來吸引學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，使學(xué)生在教師的帶領(lǐng)下去感受音樂給人的震撼和心靈上的領(lǐng)悟。不同的音樂會給人不同的感受，同樣在不同的狀態(tài)下欣賞同一首音樂也會產(chǎn)生不同的感受。因此，教師可以充分利用音樂的這一特點，幫助學(xué)生更好地掌握音樂學(xué)習(xí)方法，提升他們對音樂的認知。比如，教師在讓學(xué)生欣賞蒙古族音樂時，可以先讓學(xué)生了解蒙古族的文化和地域特點，加深學(xué)生對該民族音樂的理解。教師還可以通過多媒體手段讓學(xué)生認識馬頭琴、蒙古族舞蹈等，通過這些形式來增強學(xué)生對音樂的認識，讓學(xué)生感受到音樂之美，并且用音樂美去凈化和沉淀心靈，提升學(xué)生的想象力和情感塑造能力，讓學(xué)生對音樂知識有新的認識。只有提升學(xué)生的音樂欣賞能力才能夠更好地保證高中音樂教學(xué)質(zhì)量水平，最終達到教學(xué)的要求，提升學(xué)生的藝術(shù)修養(yǎng)能力。

三、總結(jié)

綜上所述，高中音樂教學(xué)需要教師采用更多的教學(xué)形式來豐富教學(xué)內(nèi)容，這樣能夠更好地適應(yīng)學(xué)生的音樂欣賞需求。教師在教學(xué)時可以積極引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮自己的想象，深刻體會音樂中所要表達的情感，放松心靈，感受音樂魅力，不斷增強自身對音樂的理解。

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