讓快樂回歸英語課堂

魯盈盈

片段一：

我們在二年級學習方位詞turn left，turn right，gostraight on 時，我在教室的四周貼上了若干個表示地點的詞，孩子們在我的指揮下，都順利地到達了目的地。意猶未盡的孩子們依然高高地舉著他們的小手：“老師，讓我們自己來做一次，可以嗎？”

片段二：

三年級的活動課上，我們操練Can you...？時，我讓孩子們分小組進行比賽，看誰跑得快，跳得高，跳得遠，通過真實情境操練，使學生在無意識間掌握了三個重點詞匯，并在競爭的過程中，理解了本課的重點句型I can＼cant...每每進行完一次角逐，孩子們都央求道：“老師，再來一組吧！”下課的鈴聲已經響了好半天，孩子們依然堵在門口：“老師，下節課我們還接著比嗎？什么時候我們還上這樣的英語課啊？”

我的思考：

愛玩是每個人的天性。對于孩子來說，游戲活動更是他們學習生活中不可或缺的一部分。如果我們能夠在課堂教學中有針對性地設計并開展各種學生感興趣的游戲活動，讓快樂和笑聲充盈著整個課堂，讓活動貫穿于整個課堂，讓每一個孩子在無意識中掌握所學知識，應該是我們英語教學所追求的最高境界。

站在教學的角度，游戲的趣味性是教學是否高效的關鍵。當教師把知識與趣味融為一體，將枯燥、單調的語言轉變為學生喜聞樂見的、樂于參與的游戲形式時，可以使學生在不知不覺中輕松習得語言，有效提高學習效率。游戲不單單是“玩”，應該是教師精心設計的教學環節。首先，它必須圍繞學習話題和主題，所設計的活動緊緊圍繞教學目標開展，才能使學生掌握基本的語言技能。其次，要面向全體學生，使每一個學生都有參與到課堂活動的時間和空間。再次，游戲要促進學生思維的發展，富有創新，使課堂充滿活力，吸引學生眼球。最后，教師在整個教學活動中，要做好引導者、指導者和組織者，動靜結合，亂中有序。

總而言之，游戲教學能有效激發和保持學生學習英語的興趣，對英語學習充滿信心。游戲教學使孩子在玩中學，樂中學，學生在游戲中發展能力，在游戲中培養情感；游戲教學使學生學會了合作學習，有效提高了學生自主學習的能力，促進了學生思維能力和創新能力的發展；游戲教學使學生成為課堂的主人，積極參與到語言實踐中來，促進學生綜合語言能力的發展。英語課堂變得豐富多彩，生動活潑。那么就讓我們每一位英語教師努力將課堂變成學生“游戲”的樂園，讓英語課堂回歸自然，回歸快樂！

編輯 王團蘭