提高中學生英語習作能力的辦法

【摘 要】本文從中學生英語寫作能力的培養方法來分析，旨在通過運用優化書面表達訓練來培養學生正確的英語學習思維和語言組織運用能力，提高學生的書面表達能力。中學生英語習作能力的培養應該注重“全面性”和“技能性”原則，注重培養學生語言表達自覺主動性，促進他們語言知識和技能的生成表達。

【關鍵詞】高中英語；學生；書面表達寫

《全日制義務教育普通高級中學英語課程標準（實驗稿）》要求學生根據寫作要求，收集、貯備素材，并能夠獨立撰寫一定的語言文章。這就要求教師在教學中，應該注意以下環節：（1）關注學生語言積累，增強知識素材儲備量。（2）提高語言綜合處理安排能力，滿足表達需要。（3）關注習作技巧培養，提高寫作的邏輯性和靈活性。

一、揣摩文章思路，提高整體把握能力

語言表達思路是文章的主線，也是體現作者寫作能力的內在核心要求。在英語教學中，通過揣摩文章思路來了解作者表達的主旨意圖，不僅是文章表達的需要，更是學生在表達過程中不可忽視的地方。通過這樣的學習，能夠有效提高學生整體把握能力。

通過理清文章表達思路，能夠深入探究表達者的內心情感世界。在教學過程中，可從文章的題目、語段、整體結構安排等方面來了解寫作思路。在教學中，可通過多樣化的形式來揣摩文章思路，要求學生能夠通過對語言表達習俗和習慣等方面的理解感悟來進行學習，以此來提高學生的語言表達規范性和思維性，讓學生的語言表達更具有邏輯性，符合語言表達的要求。

學生通過揣摩文章思路，一方面，能夠深入感悟文章的表達內容，提高整體把握運用能力；另一方面，能夠對語言表達運用起到借鑒作用，提高他們的運用能力水平。像在《牛津高中英語》（Advance with English）模塊七“Unit 1 Living with technology”的“Reading B TV and audio devices：a review”教學中，針對“Do you know about TV and audio devices?”的表達要求，可建議學生在通讀全文，完成“Reading A”中的習題基礎上，劃出文章表達的核心詞匯短語，并要求學生能夠就文章的整體表達運用來理清寫作思路。這樣的教學，能夠幫助學生形成自覺主動的學習習慣。

二、關注語言積累，提高組合運用能力

文章表達需要一定的詞匯，是基于一定詞匯積累和綜合運用基礎上而形成的。學生通過展示自己的語言詞匯積累來表現自己的習作能力。在教學中，教師不妨從語言表達的需要出發，關注學生的語言知識積累，通過多元化的組合運用來提高學生的語言運用能力。

教師在關注學生語言知識積累的基礎上，注重引導學生運用已有的詞匯短語來進行優化組合，讓學生能夠更好展示自己的學習才華。

在教學中，注重文本詞匯的有意識理解記憶，鼓勵學生在學習過程中能夠在一定的情境中理解記憶，便于積累詞匯。也可要求學生根據自己的理解感悟，盡可能多的劃出自己在平時學習中的語句，特別是一些經常用到的詞匯短語，并要求學生能夠進行模仿運用。通過模仿運用來升華語言表達運用能力。

這樣的積累運用，能夠為學生的語言表達運用提供堅實基礎。像在一篇“My interesting story”書面表達中，可要求學生能夠根據《牛津高中英語》模塊三“Unit 1 The world of our senses”的“Reading Fog”的表達特點來進行模仿運用。可要求學生能夠運用好文章表示層次的一些語句，通過時間、情節、地點等表示來呈現表達思維，也可運用文本中的一些語句，像Polly found herself staring up a man standing with his hand resting on her arm；There may be …來進行組合優化，以此來提高學生的綜合運用能力。

三、突出習作技巧，提升表達運用亮點

技巧的培養就是要求學生能夠達到熟能生巧的境地，能夠最大限度調動學生的語言學習才華，能夠提升文章的表達運用亮點。注意寫作技巧的培養，不僅能夠幫助學生實現將英語知識的感性學習內化生成理性思維，還能夠提高學生的語言表達熟練程度。

根據近幾年的中考英語書面表達要求，在教學中，培養好學生的語言習作技巧，應該注意以下幾方面：（1）豐富多變語言形式。在整篇文章中，避免只是用一、兩個句式，要靈活運用各種句式。（2）前后連接的有機性，要求學生能夠使用不同長度的句子，通過分句和合句，增強句子地連貫性和表現力。（3）時態運用的多層次性，通過變化時態來提高運用能力。（4）書寫的整潔性，為閱卷老師提供賞心悅目的表達成果。這些技巧培養有利于文章的出彩。

在運用寫作技巧的過程中，應該注意訓練的計劃性和科學性，通過練習歷年的高考英語試卷來找相應的語言感知。在訓練的過程中，應該做到厚積薄發，即通過長期的有計劃訓練來幫助學生發現在習作中的不足，進而能夠找出相應的解決策略。

綜上所述，在高中英語寫作教學中，應該在優化教學資源和手段基礎上，注重思維訓練和寫作技能培養，讓學生能夠更為靈活自由地參與課程教學。通過提高學生的文章整體能力來豐富寫作思維，更利于提高學生綜合語言運用能力。

【參考文獻】

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[4]常亮.淺談教師如何提高中學生英語寫作能力[J].海外英語， 2011年05期

（作者單位：江蘇省新沂市王樓中學）