析現狀、重基礎、尋突破

《初中英語課程標準》有明確的要求：“寫是書面表達和傳遞信息的交際能力。培養學生寫的能力是英語教學的目標之一。”但是，我們環顧當下的初中英語教學現狀，當前初中生受學習內容、學習環境及教學方法制約，導致學生在英語寫作中存在著諸多問題。

一、分析當前學生在寫作中存在的問題

1.詞匯積累匱乏

詞匯是英語寫作必不可少的基本要素。如果我們的學生要寫一個句子，10個詞有8個詞拼寫不出或拼寫錯誤。又怎能表達自己的思想呢?學生要寫好一篇作文需要相當的詞匯量作基礎，而大多數學生詞匯匱乏，寫作時不能得心應手地表達自己的思想，拼寫錯誤、詞匯誤用等情況相當嚴重。

例如，有些同義詞在使用中常弄錯；有些動詞要求與特定的介詞或副詞搭配，學生在寫作時把握不好就會犯錯。

2.母語影響嚴重

初中學生在剛接觸英語時，由于對英語的句式結構、背景知識缺乏了解。因此在用英語表達思想的過程中必然受到漢語的影響。他們寫作時往往用漢語構思，按照漢語的表達方法或者思維方式強行翻譯成英語，于是常常在一些文章中出現大量的“中國式”英語。

3.語法知識的薄弱

語法規則和句型是英語寫作必備的另一基本要素。學生作文中的錯誤，多半是指語法錯誤。多數學生寫作中的語法不規范，句子結構混亂，含義不清，大多數是S+V+P和S+V+O之類的簡單句。甚至還有學生連簡單句都不會。Be動詞和行為動詞同時存在的誤用現象屢見不鮮。

4.書寫缺乏規范性

相當一部分學生不能清楚地書寫，字母書寫不規范，不能正確使用大、小寫字母、英語標點符號等。在起始階段就沒有養成良好的書寫習慣，從而影響書面表達的質量，書寫是作文的基本常規，同樣是構成一篇優美文章的要素之一。

二、重視基礎教育，打好寫作基礎

很多學生在英語寫作時，不知道如何遣詞造句、謀篇布局。往往是句式單一、結構松散。因此，學生在寫作前必須有充足的詞匯、基本的句型和英語語感，這是英語寫作的前提和基礎。

1.高度重視詞匯教學

詞匯是最基礎的要素，寫作時需要一定的詞匯量。對七年級學生首先要盡早讓他們掌握讀音規則、拼寫及一些記憶方法，學生通過學習讀音規則來拼讀單詞。為了增加詞匯量，提高寫的能力，我在多年的教學中要求學生堅持每天聽寫、默寫，循環記憶單詞，掌握鞏固詞匯。還要求學生給出與單詞有關的同義、近義和詞形相似的詞，使詞匯得到最大限度的復現。

2.倡導佳句誦讀活動

背誦佳句對寫作有極大的幫助。要寫出英語好文章，除篇章結構好、內容好外，就是詞句好。背誦佳句其實就是“輸入”，為寫作準備必要的語言素材。多讀多記一些好句子，積少成多。當背誦佳句時，要注意不死記硬背，活用句型，真正理解運用。讓學生定期整理好句型本，在背誦時，我要求學生做到最大聲、最快速、最清晰，一口氣說完。這樣在呈現原句時，學生就能不假思索，流利的英語脫口而出，在寫作中這些背誦過的佳句隨時浮現在腦海中，并加以活用。

3.搭建句型訓練的平臺

英語是結構語言，具有其自身的固定搭配、習慣用語和基本句型。我每天根據所教內容和學生掌握知識的實際水平，選擇5到8個固定搭配、習慣用語和基本句型造句，然后再用這些詞組和句型進行寫作。如讓學生用詞組造句后，然后再把這些句子連接成一篇短文，讓學生喜歡造句，在造句中體驗學習英語的樂趣。在造句中輕松學會寫作。

三、多渠道尋找提高和突破的方法

1.以讀促寫

英語寫作是一個英語語言運用的過程，從語言發展的規律上來看，要準確、精密和規范地運用書面語，學生首先要進行大量的閱讀作為輸入，把知識源源不斷地灌輸給大腦，從而讓閱讀為寫作提供豐富的知識基礎，以讀促寫，讀寫結合，自然延伸。一篇地道的英語作文是建立在英語思維基礎上才能生成的，而英語思維及語感則要通過閱讀來培養。“讀書破萬卷，下筆如有神。”這句話生動地說明了廣泛閱讀是英語寫作的源泉。新課程中提供了大量的閱讀材料．是學生寫作的最好范文，精讀這些閱讀材料就是一個積累的過程。也是思維發展的過程。在課堂教學過程中，可以大量設置貼近學生生活的話題。

2.以聽促寫

聽是英語教學中的一種輸入手段。新目標英語的語言材料相當豐富，讓學生邊聽邊記錄一些要點，要求學生根據對話內容的要點，用自己的語言加以簡單地復述，將其串成一篇能放映原對話大意的文章。學生在將要點串聯成文章的過程中鍛煉了對單詞、句子、段落和整篇文章的組織能力，這對于提高學生的寫作能力一定有很大的幫助。

3.以說促寫

說是英語教學中常用的一種輸出手段。學生讀得好、說得好，才能寫得好。說是學生寫的基礎，說不好就寫不好。以說促寫，在說的基礎上再動筆，自然就水到渠成了。因此，教師必須幫助學生提高和豐富說的技能，因為口頭形式往往包含了大量近似書面語的結構和措詞。在對學生進行口語訓練時，我一般采取多種方法來引導。

四、結束語

寫作是過程和結果的結合。在平時的教學過程中，教師應夯實基礎知識，把寫作教學貫穿在聽、說、讀、評的教學中。只要我們用心思考，精心為學生設計每一個過程，發掘各種教學策略幫助學生搭建寫作的平臺，利用各種各樣的方法激發學生的寫作興趣，相信英語寫作一定會充滿活力。

（作者單位：江蘇省靖江市外國語學校）