淺談如何在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂上吸引學(xué)生的注意力

馬靜貞

摘要：在小學(xué)的教學(xué)課堂上，教師能夠吸引學(xué)生的注意力是非常重要的，因?yàn)橹挥袑W(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的知識(shí)充滿了興趣，教學(xué)的效率才能提高。正確的教學(xué)方法能夠促進(jìn)小學(xué)生的大腦對(duì)知識(shí)的吸收和加工，有利于小學(xué)生對(duì)新鮮事物的探索。在小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)過(guò)程中，能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、吸引學(xué)生注意力的方式有很多種。因此，作為小學(xué)的數(shù)學(xué)老師應(yīng)該盡自己最大的努力在教學(xué)課堂上吸引學(xué)生的注意力，讓學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)充滿興趣，進(jìn)而更好的增強(qiáng)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的學(xué)習(xí)效率。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)課堂 吸引學(xué)生注意力

注意力是人類(lèi)意識(shí)的具體表現(xiàn)，是把自己的思維、感知等心理活動(dòng)集中于或指向某一事物的能力。對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)而言，在教學(xué)課堂上如若能夠集中注意力，將會(huì)促使學(xué)生更好、更快的理解和接受專(zhuān)業(yè)知識(shí)，進(jìn)而提高課堂上的學(xué)習(xí)效率，同時(shí)也能夠減輕學(xué)生在課后的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)和學(xué)習(xí)壓力。就長(zhǎng)遠(yuǎn)目光而言，小學(xué)生的注意力正在逐漸培養(yǎng)中，注意力的好壞將直接影響學(xué)生生活和學(xué)習(xí)的基本能力，也能從根本上對(duì)學(xué)生的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展帶來(lái)影響。但是在傳統(tǒng)的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教師往往是只關(guān)注了自己對(duì)學(xué)生的“教”，而忽略了學(xué)生的“學(xué)”，進(jìn)而導(dǎo)致學(xué)生喪失了對(duì)學(xué)習(xí)的興趣，在課堂上也不能集中注意力，大大的降低了學(xué)習(xí)的效率。因此，若想要吸引小學(xué)生數(shù)學(xué)課堂上的注意力，教師還需要在教學(xué)設(shè)計(jì)上多下點(diǎn)功夫。

一、設(shè)置導(dǎo)入環(huán)節(jié)，凝聚學(xué)生的注意力

能否有效的在每堂課初始階段集中學(xué)生注意力這是對(duì)課程整個(gè)學(xué)習(xí)效果至關(guān)重要的一步，也是調(diào)控學(xué)生注意力的首要操作內(nèi)容，因而，對(duì)于導(dǎo)入教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)定，應(yīng)力求直觀性，藝術(shù)性，承前啟后，巧妙設(shè)計(jì)懸念，通過(guò)多種方式的導(dǎo)入吸引學(xué)生，使學(xué)生能夠高度集中注意力，從而引發(fā)學(xué)生們的強(qiáng)烈的求知欲，這樣就能為課程的有效展開(kāi)奠定良好的基礎(chǔ)。

二、教具直觀利用，激發(fā)學(xué)生注意力

教師在進(jìn)行課堂教學(xué)時(shí)，應(yīng)該充分的利用直觀的教學(xué)教具來(lái)激發(fā)學(xué)生的興趣，使學(xué)生在感覺(jué)器官方面對(duì)這些教具產(chǎn)生強(qiáng)烈刺激，進(jìn)而增強(qiáng)學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容的注意與好奇。此外，小學(xué)生的閱歷和認(rèn)知能力都是剛剛起步階段，有很多的基本概念和事物都是第一次涉及到，例如“體積”，對(duì)初中生而言就只是一個(gè)很簡(jiǎn)單的概念，但對(duì)于從未接觸過(guò)“體積”這個(gè)概念的小學(xué)生，就是比較抽象和陌生的。面對(duì)第一次涉及“體積”這一概念，如若教師沒(méi)有采用正確的教學(xué)方法，將會(huì)使學(xué)生很難理解這一抽象的問(wèn)題，進(jìn)而對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)失去興趣。此時(shí)，教師對(duì)教學(xué)教具進(jìn)行直觀的利用，有利于小學(xué)生對(duì)抽象概念的直觀理解，還能夠在教學(xué)課堂上吸引學(xué)生的注意力。例如，對(duì)“體積”教學(xué)概念的探討，教師可以安排學(xué)生運(yùn)用不同容器，杯子和玻璃板進(jìn)行裝沙子實(shí)驗(yàn)。通過(guò)實(shí)驗(yàn)來(lái)開(kāi)導(dǎo)學(xué)生，并進(jìn)一步思考為什么杯子能夠裝滿沙子，而玻璃板不能，進(jìn)而得出體積定義，物體能夠裝滿一定物質(zhì)的性質(zhì)就是體積。

三、創(chuàng)新課堂教育，鎖定學(xué)生注意力

對(duì)于教師來(lái)講，如果整個(gè)課堂的氣氛是沉悶而無(wú)趣的，沒(méi)有吸引學(xué)生注意的創(chuàng)新內(nèi)容和教學(xué)特點(diǎn)，那么對(duì)于教學(xué)效果來(lái)講會(huì)是事倍功半的，同時(shí)對(duì)于學(xué)生來(lái)在課堂上會(huì)感到無(wú)聊，沒(méi)有能夠吸引學(xué)生注意力的亮點(diǎn)，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)于課程注意力分散，不集中。因此，課堂教學(xué)模式的創(chuàng)新對(duì)于教師把握整體教學(xué)質(zhì)量來(lái)講至關(guān)重要，教師要對(duì)教學(xué)的創(chuàng)新做好充分的準(zhǔn)備工作，進(jìn)一步吸引課堂學(xué)生的注意力，最終達(dá)到教學(xué)效果的目的。創(chuàng)新的方式有很多種，比如，可以對(duì)語(yǔ)言風(fēng)格在進(jìn)行創(chuàng)新，運(yùn)用語(yǔ)言的而魅力，吸引學(xué)生的注意力，運(yùn)用語(yǔ)言的交流傳遞信息，教師要掌握好語(yǔ)言的風(fēng)格，細(xì)微的觀察學(xué)生平時(shí)的生活狀態(tài)，關(guān)注學(xué)生平時(shí)關(guān)注的事物以及年度風(fēng)趣流行用語(yǔ)，課以適當(dāng)?shù)膮⒖迹Y(jié)合教學(xué)內(nèi)容，在課堂上合理安排教學(xué)用語(yǔ)，使學(xué)生既感到風(fēng)趣的同時(shí)又加深了對(duì)課程的印象。再比如，教師可以利用小學(xué)生都喜歡看動(dòng)畫(huà)片這一特點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)，將動(dòng)畫(huà)片里的內(nèi)容和課堂知識(shí)相互結(jié)合，把知識(shí)借用動(dòng)畫(huà)片里的語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)，這樣做不僅能夠成功的吸引小學(xué)生的注意力，還能夠讓學(xué)生覺(jué)得教師是關(guān)心他們的、平易近人的，學(xué)生就會(huì)心甘情愿的在課堂上集中注意力來(lái)聽(tīng)取教師的講課。

四、借助游戲，勞逸結(jié)合

對(duì)于小學(xué)生而言，所涉及到的習(xí)題都是屬于枯燥、抽象的，需要學(xué)生動(dòng)腦筋去思考后方可得到答案。而小學(xué)生極易產(chǎn)生不良的情緒，即使是重新編造習(xí)題的模式，學(xué)生們也很難集中注意力。教師可以利用小學(xué)生愛(ài)玩的天性，將游戲和數(shù)學(xué)知識(shí)相結(jié)合，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而達(dá)到樂(lè)于學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的目的。例如：教師可以開(kāi)展盲人摸物的游戲，讓學(xué)生按照教學(xué)圖形找到所對(duì)應(yīng)的物品;教師也可以通過(guò)摘蘋(píng)果、送信、奪紅旗、開(kāi)火車(chē)等方式讓學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的計(jì)算能力有一定的了解。綜上所述，教師需要把游戲和教學(xué)知識(shí)相互結(jié)合，讓學(xué)生產(chǎn)生濃厚的興趣，吸引學(xué)生的注意力，利用學(xué)生的好勝心和求知欲來(lái)進(jìn)行學(xué)習(xí)，在游戲期間學(xué)生的注意力自然就集中了。

五、掌控提問(wèn)時(shí)機(jī)，吸引學(xué)生注意力

教學(xué)課程中必不可少的教學(xué)手段就是設(shè)疑提問(wèn)，把握關(guān)鍵時(shí)機(jī)對(duì)學(xué)生進(jìn)行設(shè)疑提問(wèn)能夠切實(shí)的集中學(xué)生在課程學(xué)習(xí)中的注意力，提高學(xué)生想象力與應(yīng)對(duì)相關(guān)課程中所遇到的問(wèn)題，而且能夠很好的啟迪學(xué)生思維，提高教學(xué)質(zhì)量，發(fā)揮課堂積極性。教學(xué)過(guò)程中，老師負(fù)責(zé)提出問(wèn)題，學(xué)生則根據(jù)老師提出的問(wèn)題進(jìn)行大腦飛速的思考，尋找老師所要得出的相關(guān)課程問(wèn)題的答案。為了抓住學(xué)生的注意力，教師需要在課程中進(jìn)行必要的設(shè)疑，使學(xué)生的思路在課程中緊緊圍繞教師的疑問(wèn)，發(fā)揮想象，最終學(xué)習(xí)到真正的知識(shí)。

六、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，對(duì)于吸引小學(xué)生的注意力，提高數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)效率的路很漫長(zhǎng)、任重而道遠(yuǎn)。若想要提高數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)質(zhì)量，教師還需要付出很多努力，所以，教師首先要提高自身的綜合素質(zhì)，做到為人師表，給學(xué)生樹(shù)立一個(gè)好榜樣，還要在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，把吸引學(xué)生注意力放在首要位置，把教學(xué)質(zhì)量和祖國(guó)的未來(lái)放在首要的位置。經(jīng)過(guò)實(shí)踐和理論的證明，我們可以知道吸引學(xué)生注意力的方法有很多，教師可以把小學(xué)生的特點(diǎn)和理論知識(shí)相結(jié)合，運(yùn)用適當(dāng)?shù)姆椒▉?lái)吸引學(xué)生的注意力，一定會(huì)取得成功。

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（作者單位：蘭州市城關(guān)區(qū)正寧路小學(xué)）