中職學生職業規劃發展及就業指導探析

陸楊文

（柳州市技工學校，廣西 柳州　545006）

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中職學生職業規劃發展及就業指導探析

陸楊文

（柳州市技工學校，廣西 柳州545006）

摘要：隨著經濟發展，國家需要更多人才，在這樣的背景下，職業教育獲得了很高的重視，特別是具有一定技術的技工學校教育，為國家的建設輸送了大量技術勞動力，但同時，在這種機遇下如何引導學生更好地就業成為值得思考的問題，中等職業學校學生如何用正確的心態面對就業，如何在就業后更快地適應就業環境，這一系列變化都需要中職學校的指導，讓學生面對這些就業問題時有所依靠，本文就如何幫助中職學生做出職業規劃及更順利就業做出討論。

關鍵詞：中職學生職業規劃就業指導分析

目前伴隨經濟的進一步發展，我國企業的生產力進一步提升，對一線技術人才的需求更旺盛，這無疑是中等職業教育的一次發展契機，尤其是技工學校這類培養一線技術人才的學校，在這個大環境下，雖然技術類學校的學生逐年增長，但是在實際中不難發現這些學生在就業時存在很大問題，而這個問題正是未來一段時間內中等職業學校必須盡快解決的問題。大多數家長將學生送入技工學校就是為了孩子能學到一門技術以幫助就業，因此，若想保證一個技工學校對于學生的吸引力，提高就業率就是最重要的事，同時，在幫助學生就業的過程中還能無形中提高學校的辦學質量，促進學校的持續健康發展。在經過實踐經驗的總結后，我們不難發現，幫助學生制訂職業生涯規劃與就業指導是最有效的方式，在學生入校之初就引導他們樹立就業意識，提前做適合自己的職業生涯規劃，這不僅能幫助學生在心理上提前適應就業，而且能為學生進行技術學習提供動力，讓他們在就業準備時具有主動性，同時，技工學校的教師要給予相關就業指導，為他們提供最新最準確的就業信息，將之前總結的就業經驗傳授出來，引導學生培養就業競爭力，幫助學生發揮自身優勢，找到合適的就業崗位，同時引導學生學習相關法律法規，形成自我保護意識，在提高就業率的同時，真誠地從學生角度出發，對他們進行保護，在這一系列的幫助中完成教師義務，同時實技工學校的價值。

一、職業指導的內涵

職業指導顧名思義，就是對職業發展進行指導，就我國的職業指導發展情況看，目前職業指導主要是幫助學生了解目前的社會情況，明白自己所處的就業處境，讓學生在面對就業時不至于一無所知，感到迷茫，再來就是幫助學生了解現在用人單位對于人才的需求，以及自己的優勢劣勢及興趣所在等，幫助學生找到適合自己的職業，提高學生就業崗位與自身的匹配度，從而間接促進學生工作的穩定。當然，針對個人不同情況的咨詢也很重要，每個學生遇到的情況都會有所不同，作為技工學校的老師，我們要主動在學生就業時成為學生的依靠，及時給予指導咨詢，幫助學生就業，找到適合自己的職業。

二、中職學生由學校人向職業人轉變過程中凸顯的問題

1.中職學生職業意識淡薄。

據目前在我校的觀察看來，一般學生年齡還比較小，對于職業的概念都還不是很清楚，沒有一種承擔責任的意識，更別說考慮職業的發展，沉浸在學生這個身份中，沒有意識到自己即將迎來身份的轉變，因此，也不會為走向職業而做出規劃，在這樣的影響下不僅是在面臨就業時感到恐慌，更會影響平時學習，在平時就沒有為就業做準備的想法，學習動力不足，這一系列的影響顯然對于就業有很消極的影響。

2.中職學生定位不準確。

所有職業都需要清晰的自我認識，對于中職學生來說，將來就業面對的崗位必然是最前線，但是很多人沒有意識到這一點，比如技工學校的學生，總認為自己有技術而不顧用人單位的實際需求，盲目開條件而導致就業失敗，這些都是由于缺乏清楚的自我認識，在就業之初應該結合自身能力及用人單位的需求，二者相互結合，選擇適合自己的職業，首先進行鍛煉，在實踐中先提高自己，腳踏實地，實現現實需求再考慮個人追求。

3.中職學生為人處世能力較差，缺乏團隊合作精神。

就目前學生的狀況看，大多數學生都是獨生子女，且缺少團隊合作的鍛煉，在日常的生活中養成了以自己為中心的思考習慣，而這種學生是用人單位最不愿意接收的，這樣發展下去無論對于他們的工作還是日常人際交往都有消極影響，特別是在工作中，如果沒有較強的處世能力，則將直接影響工作的質量，某些學生甚至會因此背負巨大的心理壓力，顯然，在就業時具備良好的處世能力非常重要。

三、如何對中職學校學生進行職業指導

用人單位所需要的人才除了需要基本的硬素質，還需要軟素質合格，這個硬素質除了指專業技術意外，還要求基本文化素質過關，因此，中職學校在進行技術教育的同時，也要注意文化課的培養，特別是技工學校，雖然技術教育是重點，但不能忽視文化教育，同時，還有對學生軟素質的培養，培養學生過硬的心理素質，積極的就業心態，以及建立良好人際關系的能力等，這些素質的培養都非常重要。在這種意識下，中職學校應該從以下幾個方面對學生進行職業指導。

1.要使學生認識到就業的社會客觀性。

就業環境受到諸多因素的影響，而這個大環境顯然不是一己之力可以改變的，這就在一定程度上造就了就業的社會客觀性，而這種客觀性必須為學生所承認，只有這樣才能以積極的心態面對就業。同時，隨著國家綜合實力對的進一步增強，對人才的要求越來越高，有較高教育層次的大學生及擁有豐富實踐經驗的下崗工人等成為用人單位更青睞的選擇，在這種情況下，中職學生的競爭力相對較弱，技工學校的學生若想在這種情況下順利就業，就必須認識到自身的不足，并加以提高，在此基礎上建立適合的求職期望，抱著正確的工作思想投入就業中，只有這樣才能保證順利就業，滿足最基本的現實需求。

2.實現中職學生自我完善，提高自身綜合素質。

所有競爭的核心都在于素質的競爭，這個素質除了學校基本的教學培養外，更多的在于學生的自我完善，通過各種方式參與到社會實踐中，在社會實踐中擴大視野，了解自己的定位，認識社會的基本情況，為將來的就業做好心理建設，同時在這個過程中形成最基本的職業期望及職業規劃。當然，學校應該給予一些幫助，比如在進行技術培訓時可以多安排一些需要合作的任務，培養團隊合作意識，幫助學生適應團隊合作，再來可以通過一些講座，傳授我們帶往屆學生的經驗，告訴學生一些求職技巧，等等，鼓勵學生自我推薦，實現就業等。還有很重要的一點在于，一定要帶領學生了解相關法律，幫助學生樹立自我保護意識，這既是一個學校的義務，又是教師最基本的責任。

3.提升中職學生職業道德修養。

一個有道德感的人理所應當更受到用人單位的青睞，通過總結往屆畢業生的經驗也不難發現，一個擁有奉獻精神、責任感的學生在就業時絕對是被優先考慮的，特別像技工學校的學生在一線工作，更加需要這些奉獻感、責任感，用人單位需要員工保障生產，但實際情況下，很多剛上一線的學生剛開始就覺得苦，不負責任地自己直接離開，這對用人單位來說不僅是損失了培養員工的成本而已，更是影響了生產的重要事情，因此，具備良好的職業道德在就業時受到如此重視也就不會覺得奇怪了，并且，一個職業道德修養高的員工，能夠得到更多鍛煉，迅速成長起來，因此，技工學校除了教授技術，還應該把職業道德教育放在重要位置。

4.教育中職學生要勇于面對現實，努力適應各方面的環境。

從有父母學校可以依靠的學生到只能依靠自己的工人，這種身份的巨大轉變顯然是很難接受的，尤其對于中職的學生來說，這真的比較困難，但社會是殘酷的，沒有那么多時間讓他們適應，這就要求學生克服這個困難，樹立積極的就業態度，當然，學校也可以給予一些幫助，如在學生就業前就進行相關心理準備建設工作，幫助學生做好就業準備，明白社會雖然殘酷，但在積極的態度下，所有困難都將克服，只要學生愿意積極調整自己，總是可以適應的。

5.教育中職學生與他人建立和諧的人際關系。

人際關系的影響力其實非常大，對于用人單位來說，良好的人際關系是生產順利進行的保障，因此，良好的處理人際關系使學生會更容易就業，而對于學生自己來說，好的人際關系不僅能夠幫助適應就業，對于以后的職業發展也有積極影響，但是職校學生周圍也都是學生，在陌生而復雜的新環境中會不知所措，這就需要學校提前給予相關指導，幫助學生在復雜的新環境中立足。

四、結語

就業是中職教育的一大重要目標，培養能夠在一線為企業生產、管理及服務的中級技術人才是中等職業學校的一大任務，特別是像技工學校這樣有相關生產技術的學校，肩負著生產的重要任務，這就要求中職學校發揮自身特色培養學生，讓學生在掌握理論知識的情況下掌握實踐技能，在自我的這種正確認識下，找到適合學生的發展方向，而且需要在校時就帶領學生在校時進行相關實踐，幫助學生積累經驗，讓用人單位在招聘時能夠迅速找到可以頂崗的學生，這也在無形中提高學生的競爭力，提高就業率，同時引導學生設計科學合理的職業規劃，再輔以相關就業指導，最大限度地開發學生潛力，進一步增強學生的優勢，促進中職學校教育目標的實現，把幫助學生設計職業生涯規劃與就業指導當做一個重要課題研究，既能夠幫助學生順利就業，又能夠實現中職學校價值，提高學生對于中職學校的信賴度，讓技工學校不僅被認為是技術培訓機構，而且要通過這樣負責任的一條龍服務培養學生樹立自己的威信，讓學校的系統更完善，成為學生及家長用人單位都信賴的學校，增強學校的吸引力，用這種幫助就業的態度及實踐將中等職業教育的發展推向更高處。

參考文獻：

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