視點

• 農(nóng)民工培訓應向職業(yè)教育轉變

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獨家報道

• 為“農(nóng)民”服務
• “有聲有色，扎扎實實”
• 讓職業(yè)教育成為新型農(nóng)民成長的搖籃

名家視線

• 增強中職學校校企合作實效性的再思考

銳評

• 授權職校不拘一格聘專才是治本之舉
• 消極？積極？校企合作促進政策的斷想
• 邁開國際化步伐，須削“履”適“足”

雜談

• 關于職校校名和體系結構的思考
• 什么樣的技術能進入職業(yè)學校
• 從校園建“開心農(nóng)場”說起
• 劃區(qū)施教 做學典范

問題討論

• 高職女孩的“超值”之選
• 重在人才價值的提煉和彰顯
• “無縫對接”何時實現(xiàn)？
• 職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)在唱“空城計”嗎？
• 職校生“職商”的優(yōu)勢在哪里？
• 培養(yǎng)“綜合素養(yǎng)”應有所作為
• 讓市場導向成為提升職業(yè)教育競爭力的關鍵詞
• 職業(yè)教育的人才觀
• 職業(yè)教育的尊嚴建立在“體面勞動”的基礎上

職教研究

• 基于能力培養(yǎng)的我國職教課程建設分析
• 淺談中等職業(yè)學校校企合作中師資共建共享的管理對策

管理智慧

• 中職專業(yè)教師企業(yè)脫產(chǎn)實踐的調查與思考

德育之窗

• 讓我牽著你的手
• “先跟后帶”是啟動溝通的前奏

課程與教學

• 職業(yè)學校“示范課”“研究課”評比常見現(xiàn)象的教育學審視
• 職業(yè)學校加工制造類專業(yè)技能課程“兩課”評比的特點歸析
• 專業(yè)課“說課”說什么
• 遵循“五擇”原則，厘清規(guī)劃誤區(qū)
• 培養(yǎng)地方性技能人才的校本教材開發(fā)策略
• 高職環(huán)藝專業(yè)畢業(yè)設計教學改革初探
• 基于“項目驅動法”的VB課程一體化教學的探索與實踐
• “2.5+0.5”學制分段后中職校實踐教學體系的構建研究
• 新頒數(shù)學考綱解讀及對教學的建議

一得

• 工學結合一體化專業(yè)課程體系的構建探析
• 班主任的七不責
• 淺談高職院校人文素質教育的改進措施
• 抄方子、磨方子、開方子
• 用短信溝通的日子
• 江陰市職業(yè)學校校園文化現(xiàn)狀調查的分析建議

視界

• 學業(yè)水平測試的啟示和思考
• 兩岸技職院校通識教育課程比較