高等學校計算機實踐教學中的基礎建設問題思考

李偉

關鍵詞：高等學校;計算機技術;實踐教學

隨著人們對教育的不斷重視，在高等院校中，計算機教學占有重要的地位，能夠滿足社會的人才需求。因此，在高校計算機實踐教學中，要制定詳細的教學計劃，根據學生原有經驗進行教學，完善人才培養模式，實現課堂資源的優化配置。本文主要根據高等學校計算機實踐教學中的基礎建設問題展開思考，希望可以給相關學者些許建議。

計算機實踐教學中的基礎建設問題

忽視了理論與實踐相結合。很多計算機教師受到傳統教學模式的影響，過于重視理論知識的學習，忽視了理論與實踐相結合，從而導致學生在計算機的學習中操作性不強，沒有將理論知識運用到實踐的學習中。

沒有及時更新教學內容。在計算機的實踐教學中，教材內容過于陳舊，教師沒有及時更新教學內容，忽視了學生的差異性，切沒有對學生進行針對性教育，這樣的教學模式不能滿足學生對計算機學習的需求，也無法滿足社會對人才發展的需求，缺乏綜合性。

缺乏計算機實踐教學設備。由于部分高等學校忽視計算機實踐教學的重要性，缺乏充足的計算機實踐教學設備，導致教學設備落后，使計算機專業在高等學校中教學地位逐漸的下降。

高等學校計算機實踐教學改革策略

重視理論與實際的結合。首先高等學校要在職業崗位中構建實訓項目。在計算機的學習中，學生不僅僅要學習理論知識，還要重視實踐知識的學習。教師在教學中也要根據學生的學習狀況進行教學，從學生的實踐操作能力出發，明確計算機教學的重點和難點，為學生構建實訓項目，在課堂教學中不斷優化課程內容，為學生提供更多實踐的機會，將身邊中的案例引入到課堂的學習中，使學生能夠將知識運用到實踐中。

其次，學校和教師要為學生創設更多的學習和交流的機會，實現校企合作，為學生創設計算機實踐基地。學校在課程設置上可以采用多樣化的教學模式，徹底改變傳統的教學模式，采用雙導師進行計算機實踐教學，為學生構建計算機實踐教學數據平臺，學生在學習中可以進行交流和互動，還可以實現對計算機實踐教學的監督和管理，提升學生的專業水平。此外，教師還可以設置網絡時間，不斷完善計算機數據平臺的更多功能，幫助學生學習到更多專業知識。教師要對學生進行因材施教，這樣才能為計算機專業的學習創建平臺，同時還能滿足社會對于計算機人才的需求[1]。

最后，在高校中學校與企業要進行合作，為學生創設實踐學習的平臺，還可以邀請一些專業的計算機人士為學生開展講座活動，讓學生在學習基礎知識以外，學到更多的專業知識，不斷提升學生的綜合素養。在進行講座的過程中，教師要充分發揮活動的有趣性和豐富性，激發學生學習的欲望，不僅僅讓學生開闊了眼界，還提升了學生的專業興趣，讓學生的學習過程更加豐富充實。此外，教師要多引導學生參加專業講座，這樣才能將自己所學的專業與社會的需求相結合，提高了自身的綜合能力。

及時更新教學理念，應用虛擬技術展開教學。教師在計算機教學過程中，要及時更新教學理念，可以利用虛擬技術展開教學。教師在計算機機房中為學生構建虛擬的平臺，不斷完善虛擬操作系統，讓學生在此環境中進行實踐的練習。虛擬技術的應用可以幫助學校解決教學設備短缺的問題，還可以讓學生學到更有價值的知識，也受到了學生的喜愛與支持，大大提高了計算機教學質量。

構建立體化計算機實踐教學體系。很多高校都重視實踐教學體系的完整性，為學生構建立體化的計算機教學體系，教師也不斷重視教材內容的編寫。教師在課堂教學之前，要充分對教學內容進行整理，不僅僅要針對知識進行整理，還要對表格的一些相關操作進行講解。比如，在“求職簡歷”的內容講解中，教師要為學生制定詳細的制作表格，讓學生通過PPT或者視頻的方式進行學習。在上課過程中，教師要多為學生提供練習的機會，讓學生掌握計算機學習的技巧，提高計算機操作的速度，讓學生根據有教案、課件、題庫完成課堂的學習。在課后，教師也要積極監督學生進行知識的復習和鞏固，教師還可以上網搜集相關資料或視頻，將其發到校園網中，讓學生利于課下時間進行學習，為學生構建翻轉課堂，提高學生的學習效率。學生還可以根據自己的學習計劃進行自主學習，讓學生從被動學習到主動學習，發揮學生的主觀能動性，拓展自身的知識體系，提高學生自主學習能力。此外，教師還可以根據學生的特點，創設班級群，為學生搭建更加完整的學習平臺，可以在群里分享一些有效的計算機技巧，還可以布置作業，不僅僅節省了更多的時間，還更利于管理學生，豐富學生的知識體系。教師是組織者，更是引導者，教師要引導學生利用業余時間多學習與實踐，讓學生多考取證書，提高自己的專業知識，鍛煉自身的能力[2]。

綜上所述，計算機實踐教學對于學生學習計算機是必不可少的一部分，有利于學生提升專業知識，促進學生的綜合發展，為學生以后步入社會奠定扎實的基礎。因此，教師要加強計算機的實踐教學，為學生創設良好的學習環境。

參考文獻

[1]尹魁.高職計算機專業實踐教學體系的重構思考[J].南方農機，2019（09）：180+183.

[2]盧道設，曹惠紅，劉學文，胡靚.高職計算機專業校企合作實踐教學的研究[J].福建電腦，2019（09）：55-56.