淺談現代幼兒教師的素質

【摘 要】從科學素養的具體要求來看，幼兒教師作為社會中的一個特殊群體，必須具備基本的公眾科學素養，同時，由于幼兒教師所面對的是充滿好奇，渴望探索，卻又缺乏經驗的幼兒，這就決定了幼兒教師還必須具有高于一般公民的科學素養。同時，從社會發展的趨勢來看，現代幼兒科學教育不再是傳統的傳授知識、訓練技能和基本的常識教育，《幼兒教育指導綱要（試行）》已經明確指出幼兒科學教育的宗旨是培養幼兒的科學素養。因此，現代幼兒教師在具備公眾基本的科學素養的基礎上，還應該具備能體現鮮明的時代特征和職業特征的科學素養。

【關鍵詞】素養 價值觀 理解 做科學 探究

從科學素養的具體要求來看，幼兒教師作為社會中的一個特殊群體，必須具備基本的公眾科學素養，同時，由于幼兒教師所面對的是充滿好奇，渴望探索，卻又缺乏經驗的幼兒，這就決定了幼兒教師還必須具有高于一般公民的科學素養。同時，從社會發展的趨勢來看，現代幼兒科學教育不再是傳統的傳授知識、訓練技能和基本的常識教育，《幼兒教育指導綱要（試行）》已經明確指出幼兒科學教育的宗旨是培養幼兒的科學素養。因此，現代幼兒教師在具備公眾基本的科學素養的基礎上，還應該具備能體現鮮明的時代特征和職業特征的科學素養。

一、正確的科學價值觀

科學價值觀是幼兒教師從事科學教育的根本和靈魂。幼兒教師從事幼兒的科學啟蒙教育，首先自身要有正確的科學價值觀，即要對世界有正確的認識和正確的態度，對科學技術予社會和個人所產生的影響的正確理解和認識。態度決定一切，人在做某件事情之前，態度是很重要的，你用什么樣的態度去對待它，它就會以相同的態度給予回應。如果幼兒教師的科學價值觀不正確，帶有迷信色彩，那么其所教的幼兒又怎么能正確地認識這個世界呢？此時的幼兒對世界的認知完全是通過周圍的人和事物了解的，這個階段為幼兒灌輸什么樣的思想，其就會把世界想成如你所說的那樣。

可見，幼兒教師從事科學教育就是要對科學有深刻正確的認識，有了正確的科學價值觀并且能夠與時俱進，隨時代發展不斷更新觀念，才能在指導幼兒進行科學探索發現時不會局限于狹隘、陳舊的觀念，才能正確地引領幼兒進行科學探索。

二、一定的科學知識及對科學知識的認識

科學知識在科學素養中起著基礎性的作用，是培養和形成其他科學素養要素的載體。從廣度上來說，幼兒教師應具備一定范圍的科學知識。如：人體的結構及其功能、心理活動、個體生長衰老、保護身體、身體健康的了解；對動植物的觀察與了解；對生態與環境的了解；對自然科學現象的了解；對生活中的科學技術的了解，等等。從深度上來說，幼兒教師不僅應了解幼兒生活中常見的事物的基本知識，而且應具備對常見事物、現象的深層次的知識，如，以自然科學現象來說，不僅要了解有哪些自然現象、物理現象和化學現象，還應理解這些現象怎么形成、相互之間的關系，學習一些專業術語，等等。更應該對自我的知識（包括對自身的文化素養、興趣愛好、態度能力、經驗積累等方面有明確的認識）；幼兒的知識（幼兒生理、心理的發展特點和認知特點）；教材內容、學科、課程結構等知識有專業化的學習和了解。

三、科學信息獲取、利用的能力與設計組織科學教育活動的能力

1.獲取和利用信息資源的能力

現代社會日益凸顯信息化、網絡化的時代特征，大量的知識，尤其是有關科技的知識，更需要通過現代化的手段來獲取。同時由于幼兒以具體形象思維為主，更需要幼兒教師提供更多的直觀、具體、形象的學習和探索材料。因此，無論從教師自身發展，還是從幼兒發展的角度來看，現代幼兒教師都需要具備獲取和有效利用信息資源的能力。幼兒教師應充分利用網絡資源、學會運用多種手段查閱相關資料。如利用電子圖書館、全文數據庫教學視頻資源等，并能有效甄別信息，挑選價值性高的資料作為教學的有效補充。如，有的幼兒園在組織幼兒觀察、了解植物生長發育的過程時，除了讓幼兒親自植植物進行觀察外，還可以利用中央電視臺七套節目中有關農業的節目錄像，讓幼兒更直觀、形象地觀察植物的生長發育過程。諸如此類的活動容易取得事半功倍的教育效果。

2.設計和組織科學教育活動的能力

有效地設計和組織科學教育活動是科學教育質量提高的關鍵步驟。教師應具備設計和組織科學教育活動的能力，這是幼兒教師科學素養的核心要素。在設計科學教育活動時，教師應能正確把握幼兒年齡發展特點和班級特點，甚至是個別幼兒的特點，具備合理選用科學教育內容的能力。合理安排教學環節的能力，注意活動之間的連續性和層次性。這種連續性主要表現為要給孩子提供連續的對科學的理解和體驗，而不是隨意的、盲目的活動層次性，就是要注意活動的難易和重點，例如，并不是所有的活動都要讓孩子觀察，有的活動就可能側重于孩子對于科學方法的認識。

四、求真創新的科學精神和求實嚴謹的科學態度

科學態度和科學精神都是屬于科學的精神本性。幼兒期是一個人發展的關鍵期，在這一時期，對其進行情感態度的培養尤為重要。所以，教師的科學精神和科學態度的培養是幼兒科學素養形成的關鍵所在。

幼兒教師要具有創新精神，提高創新素質。教師的創造型人格對幼兒的創新素質的形成發展有重要影響。因此教師應注重不斷學習培養自己創造的能力和品格，在工作中不斷解放思想，勇于突破現狀，在內容上、形式上和手段上創新，做創新型教師。

綜上所述，現代幼兒教師的科學素養具有鮮明的時代特征和職業特征。具有良好的科學素養的幼兒教師不僅能有效指導幼兒的科學活動，而且從奠定未來公民具備較高的科學素質基礎的意義來說，還承載著一個國家、一個民族的未來與希望。