初中語文教學中開展多元化方式

摘要：隨著近年來我們國家教育制度的不斷完善，以及廣大知識傳授者教育理念的更新，我們國家的教育事業已經發生了較大的變化，并且對教師的教學方式提出了全新的要求，更加要求教師在教學過程中的科學化、合理化。在這種教育背景下，教師單一的、固化的教學模式已經逐漸被替代，同時出現了多種多樣的教學模式。所以，初中語文教學過程中，教師要針對學生的問題改善課堂上的教學方式，利用多元化的教學方式，激發學生主動學習語文知識的興趣，從而取得良好的教學效果，本文就初中語文教學中開展多元化方式展開了分析。

關鍵詞：初中語文;多元方式;開展策略

初中語文教學實踐活動中，教師要想提高課堂教學效率，那么應重點培養學生的語言運用能力和表達能力。具體而言，初中語文是一門基礎課程，學生在學習和生活中都會運用到語文，對此，初中語文教師在教學實踐活動中，應該注重根據學生的興趣愛好開展語文課堂教學，促使他們可以在語文學習中，體會到語文課本知識中潛藏的內涵。鑒于此，廣大知識傳授者需要對初中語文課堂教學實踐活動中，借助多元化教學，豐富初中語文教學的內容展開分析，并且提出一些具體可行的教學對策，幫助學生在學習的過程中能夠實現綜合方面的有效提高。

一、初中語文教學現狀

由于受到了傳統化教學模式的影響，大多數教師所采用的方式比較固化，導致了學生在長期的語文課堂學習中，逐漸失去了積極學習的興趣，在較大程度上影響了學生語文學習效果的提高。究其原因，主要是由于教師在教學過程中過于注重學生考試成績的提高，忽略了學生的實際學習活動當中的體驗與感受，并且對于學生的學習興趣培養沒有較高的重視度，無法將多元化的方式落實于實踐教學活動當中。其次，大多數教師忽略了學生是課堂主體的理念，在課堂教學過程中一味注重自己單純的講解，對于學生的思維能力與學習能力等培養缺乏關注，影響了教學質量的提高，且限制了學生的發展。

二、初中語文教學中多元化方式的開展

（一）豐富課堂內容

今的社會已經進入信息化時代，教師在教學過程中可以利用互聯網為學生提前備好課，也更加方便學生理解，在課上播放時也能夠集中學生的注意力，激活課堂氛圍。因此，初中語文教學過程中教師應順應新教學改革的實行，充分利用現有的資源來充實課堂，通過多媒體制作一些聲音、動畫等，也可以讓學生觀看一些有益的視頻，讓學生討論觀看之后的感悟，強化學生對于課文知識的理解，同時幫助學生進行更加有效的學習。

例如，在進行《智取生辰綱》教學過程中，筆者采用了現代化信息技術設備，通過大屏幕為學生們播放了影視劇中《智取生辰綱》的視頻片段，讓學生在課堂中進行了直觀的觀看，學生通過精簡的視頻能夠形象的感知到人物性格，了解到故事的發展與情節等等，有效集中了學生在課堂中的注意力，同時豐富了課堂教學內容。然后，筆者在趁熱打鐵，帶領學生們走入課文中，通過形象的文字知識進行學習，促使學生在學習的過程中掌握大量的基礎文學知識，拓展學生的知識視野，這也能夠為學生的語文綜合素養提高奠定基礎。如此一來，在這一教學過程中筆者通過了現代化教學設備有效豐富了資源，為學生帶來了不一樣的語文課堂學習體驗。

（二）提高學習能力

多元化教學模式的應用使得師生關系得以改善，教師通過構建更加豐富、有趣的教學課堂，使得學生的注意力集中在課堂學習中，從而在多元的教學內容中，不斷激發其自主探究的欲望，從并隨之提升其自主學習能力。此外，學生還可以把理論知識運用到生活中，進一步深化對課文知識的理解，更加高效的實現語文知識學習。

例如，在進行《范進中舉》教學的過程中，筆者并沒有將學生的思維僅僅局限于課本教材的學習中，而是立足于課本教材中知識內容的基礎之上，適當延伸出了一些問題，引導學生發散思維、積極思考，其中包括“這篇文章主要表達的意思是什么？反映了一個什么樣的社會風氣？”等問題，讓學生根據這些拓展性的問題進行思考與探究，有效強化了學生的思維能力。同時，筆者也會在這一過程中對學生們進行積極有效的指導，通過科學有效的指導不斷提高學生的語文學習能力，學生們也能夠在這種學習模式之中獲得良好的體驗，強化學生的文學素養。

（三）強化綜合素養

新的教育改革中強調了教師需要在開展教學活動的過程中將學生作為中心，在強化學生語文基礎知識掌握程度的前提下，幫助學生有效提高自身綜合能力。因此，初中語文教學過程中教師應注重不斷進行創新，采用更加合理化的方式提高學生能力，為學生日后的綜合發展打下基礎。

例如，在進行《鄒忌諷齊王納諫》教學的過程中，筆者首先在課堂中根據不同學生的語文水平、綜合能力等進行了分組，確保各個小組中都有幾名語文水平較強的學生，從而更好的帶動其他同學進行學習。其次，筆者為各小組布置了相關的學習任務，要求各小組根據文章中的注釋翻譯全文，并且在這一過程中共同探討、總結每一位人物的性格特征等。如此一來，學生們在這種學習活動當中能夠通過小組合作完成任務，有效強化了學生的團隊協作意識，同時培養了提高了學生的語文學習興趣，幫助學生獲得了綜合方面的進步。

總而言之，多元化教學模式是現代化教育改革背景下的重要部分，需要教師在教學過程中不斷進行創新與改革。因此，初中語文教學中教師應結合學生的實際發展情況，不斷采取多元化教學方式，推動教學質量提高。

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云南省紅河州綠春縣三猛民族中學 楊學芬