多媒體課件在音樂課堂中的應用

李培培

[摘要]多媒體課件的興起和發展是現今課堂教學的一大進步，它改變了傳統課堂教學的模式和方法，特別是在音樂課堂上，多媒體的運用更是彰顯出它的優勢和作用，它不僅能夠輔助教學，而且能夠激發學生的學習興趣和學習主動性，提高學習效率。在教師的教學過程中也能更輕松明確地講解重難點，達到優化音樂課堂結構和提升教學效果的目的。

[關鍵詞]多媒體；輔助；興趣；教學

音樂學習的最終目的是讓人們能夠融入音樂和感受音樂，教師應在音樂教學中實施情感教學，這是實現音樂教學目標的重要方法和途徑。多媒體輔助教學是指用現代化的多媒體視聽系統幫助或代替教師執行部分教學任務、傳遞教學信息，向學生傳授知識和訓練技能，直接為學生學習服務。它把教學內容、教學經驗和多媒體技術緊密結合在一起，完成教學的各種功能。多媒體技術使課堂教學由靜態到動態，由無聲到有聲，變抽象為形象，擴大了課堂信息容量，使學生能夠獲得更多的知識。多媒體教學改變了傳統音樂教學的手段，也改變了單純的教育模式，用新穎的方式對學生進行音樂教育。多媒體教學不僅能推動教學改革，還能提高教學質量，提升教學效果，這些優勢都是傳統音樂教學不能比擬的，采用了這種先進的教學手段，可將抽象的學習內容具體形象化，把復雜的問題簡單化，并能多角度、全方位向學生傳遞教學信息，大大提高課堂效率與效果。

一、在音樂教學中運用多媒體課件的必要性

在音樂教學過程中，合理運用多媒體課件是非常必要的。直觀形象、生動活潑的多媒體設計不僅有利于課堂教學的開展，而且有利于激發學生學習的積極性和學習的主動性，最重要的是能讓學生用最少的時間學到更多的知識，從而更好地為展開教學服務。多媒體輔助教學集文字、聲音、影視、圖像等于一體，對提高教學效率、激發學生的學習興趣有很好的效果。多媒體輔助教學已經越來越被廣大師生接受，也慢慢受到了重視，作為一種先進的教學手段，多媒體輔助教學具有強大的生命力，也使課堂教學日益新穎，并達到了一定的高度。教師要努力尋找接近生活的素材，才能更好地調動學生的學習興趣，有了學習興趣才能讓學生體會到學習的樂趣。通常來說，人們不會對自己不了解的事情有太大的興趣，尤其是對青春期的學生來說，他們的生活閱歷、學習經驗都沒有達到一定的程度。因此，根據學生的年齡和性格特點，結合學生的學習和生活經歷進行教學，才是提高學生學習音樂興趣的關鍵。教師想要調動學生的學習興趣，首先要選擇學生感興趣的學習內容，在教學設計上要尋求有效的方式來呈現，讓學習內容和學習方法相得益彰，以達到激發學生學習興趣的目的。我在初一年級的音樂課教學中，嘗試著讓學生回顧從前的學習和生活，認真體會其中的感受，在此基礎上讓學生體驗豐富多彩的生活，努力激發學生的學習興趣，為學生的藝術學習打下堅實的基礎。例如，在學習音樂要素強弱的過程中，讓學生自己先體會和尋找強弱的關系，接下來用他們自己的方式演繹出此音樂要素，也可以采用游戲的形式來進行，這不僅讓學生感受了強弱的關系，而且也訓練了節奏和強弱的區別。

二、強調音樂的深遠意義和鮮明形象

音樂是一門藝術，雖然它沒有自己豐富的語言，但是卻有深遠的意義和鮮明的形象。音樂能讓人產生深切的感受和情感上的共鳴，正是由于具有這些特點，更容易讓人接受和喜愛。教師在課堂教學過程中要多加入情境的創設，給學生充分的發揮空間，尤其是在新課的導入環節，更要設置一些能夠吸引學生的情境，可以適當設置懸念，激發學生的好奇心，引導學生產生繼續學習的興趣。例如，在教學新疆歌曲《青春舞曲》時，多數學生很快就學會了演唱，這很容易，而教師要做到的是讓學生有感情地來演唱，體驗《青春舞曲》的風格和節奏特點。在這一點上，教師可以創設這樣的情境，比如新疆的哈密瓜熟了，年輕的新疆少女歌舞的情境，用這樣的情境來帶入學生的情感，學生會不由自主地用恰當的情緒和聲音來演唱這首歌。再比如，歌唱《美麗的草原我的家》時，教師可以組織開展“我愛我家”配樂詩朗誦活動，讓活動與歌曲學唱、歌曲欣賞一起進行。可以先讓學生朗誦自己為家庭創作的小詩歌，并配上溫馨的音樂，營造和諧的氣氛。此時，師生的互動為接下來的學習做好了鋪墊。在教學活動中，學生是主體，教師起到引導學生的作用。多媒體教學的應用是為了在教學中收到一定的效果，是一種輔助教學的手段，要合理應用，不能盲目依賴，用多媒體手段把教學的必要環節展現出來就足夠了，否則教師就會被多媒體課件所左右，忘記了教學的靈魂所在。

三、有利于欣賞課的教學

音樂欣賞是音樂教學中的重要組成部分，它對提高學生的音樂素養有重要的作用。在具體的教學中，學生很難對傳統的音樂作品感興趣，尤其是在高年級學生中開展音樂欣賞課時比較難以進行，教師可以在教學過程中根據音樂欣賞曲目的特點，巧妙利用多媒體來輔助教學，選擇學生喜歡的曲目版本和傳統曲目進行比較，這樣更容易增加教學的知識面，開闊學生的視野，從更多的角度來欣賞和分析音樂作品，激發學生的學習興趣，樹立正確的審美觀。多媒體教學已成為音樂欣賞教學的重要輔助手段，音樂是有聲的藝術，使學生感受到正確的聲音概念，教師要幫助學生擁有一雙能辨別優美聲音的耳朵，對音樂要有正確的領悟能力。比如，教師要幫助學生掌握音樂的力度、節奏和速度，幫助學生正確分析、體會和感受音樂，不僅能領會音樂的意境，更能加入自己的思想感情來進行分析。合理運用音像素材，能讓學生從聽和看中創新思維，從而有更加深刻的體驗，這種體驗對學生學習音樂有著積極的作用。例如，在進行欣賞課《動物狂歡節》時，當學生聽到一陣沉重的腳步聲由遠及近地走來時，都會不由自主地跟著跺腳或者拍手、拍桌子等，接著又是一陣歡快的聲音，應引導學生自己去體會和聽辨是什么動物出現了，原來是一只調皮的松鼠。接著，又是笨笨的烏龜，樂曲用圓號的音色來演繹烏龜走路的情景，音色低沉渾厚，速度慢。對于一段豎笛吹奏的音樂，學生有些猶豫，不知道是老鼠還是兔子，課程進行到這里，樂曲表現的具體是什么已經不重要了，重要的是學生聽辨音樂的過程和從中收獲的快樂，此時教學的目的已經達到了。

四、有利于學生情感的升華和進行豐富的聯想

在具體的教學過程中，教師要把聽和看緊密結合起來，也就是將觀察和聆聽進行結合。教師要做到教學語言的有效和簡潔，重點要放在音樂的欣賞和感受方面。音樂是一門情感的藝術，每一個人的情感都是不同的，音樂課堂教學有著它的特殊性，以教師為主的音樂課堂是失敗的。在新型的音樂課堂中，教師應該是引導者，學生是主體，多媒體教學手段是一種輔助方式。情感和思維有著密切的聯系，當教師不能用語言去表達的時候，就可以用音樂來抒發自己的內心情感。因此，教師在制作多媒體課件的時候，要盡可能去豐富其內容，盡量啟發學生的思維，激發學生的創造性，讓學生的思維插上音樂的翅膀，盡情飛翔。例如，在學習《西風的話》一課時，教師可以用秋作為主線，讓學生暢所欲言，表達真情實感，在歌曲的處理上應注意音樂的旋律和歌曲的背景。針對當今教學的實際情況，在采用多媒體教學的時候，教師應將圖片、視頻、聲音、影像有機結合到一起，把從網上下載的圖片進行收集和整理，然后根據教學的內容精心預設問題，制作文本，及時與學生代表溝通，進行細節上的調整和改善，通過視聽的結合，讓學生在思考問題的過程中找到相關學科與音樂學科的聯系，這是最重要的，不僅讓學生在音樂中感受，而且能關聯到其他學科的學習，在學生發現美和感受美的同時提高自身的綜合素質。

總之，利用多媒體輔助教學不僅能調動學生的學習積極性，激發學生的學習興趣，培養學生的思維能力，而且多媒體課件可以展示教學過程，還可以舉出課堂實例，甚至可以做出教學示范，設置問題答疑解惑，這些特點都可以對知識的重點難點突破有很好的作用。音樂教師應在教學中運用好多媒體教學方式，更好地對學生進行音樂教育。

參考文獻：

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[2]孫濟生，劉向群.多媒體技術在現代教育中的應用[J].教育信息化，2004，（10）.

（責任編輯 馮 璐）