帶著問題出發 遵循規律前行

我很喜歡這本集子的名稱：《實踐 反思 成長》，樸實而貼切，體現著學校教育科研和教師專業發展的基本規律。

學校教育科研和教師專業發展是有規律的，其中一條基本的規律，我認為就是：關注實踐、反思實踐、研究實踐、改進實踐，在關注、反思、研究、改進實踐的過程中取得成功，收獲成果，實現成長。

教育科學本質上是一門實踐的科學。古今中外真正有價值的教育科學研究成果，無不來自于教育教學的實踐或有豐富、深刻的實踐背景，缺乏或者輕視教育教學的實踐，要取得真正有價值的教育科研成果幾乎是不可能的。實踐出真知，這句話尤其適用于教育教學研究，尤其適用于廣大一線校長和教師。因此，教育教學的研究必須基于教育教學的實踐，特別是要基于教育教學實踐中的問題。只有基于自身的教育教學實踐，特別是教育教學實踐中的問題，學校的教育科研才有根、有效，校長和教師才能充分發揮自身的優勢，更好地開展教育科研并獲得專業發展。一線校長和教師的關注點、研究點、著力點應該是教育教學實踐中的問題，校長和教師自身在教育教學實踐中遇到的問題，是學校教育科研和校長、教師成長的真正起點和基點，實踐—反思—成長，是學校教育科研的規律，也是教師專業發展的規律。

南京東山外國語學校張景彪、趙庭標校長帶著他的由“鷹一樣的個人”組成的“雁一樣的團隊”，遵循著學校教育科研和教師專業發展規律，在教育教學的許多方面作出了實在、有益的探索。認真拜讀這本集子不難發現，他們所要研究、解決的問題，一是來自于實踐，二是來自于自身，總之是自身在教育教學實踐中遇到的真問題。也許正因為如此，他們的教育科研與教育教學才如此緊密地聯系著，他們的教育科研才如此有效地促進著教育教學質量的提高和教師的專業發展，他們的教育科研成果才如此豐富、多樣、鮮活而引人入勝。東外的發展，東外所取得的輝煌業績，是遵循教育教學規律的結果，也是遵循學校教育科研規律和教師專業發展規律的結果。而遵循規律的教育教學才是最好的教育教學，遵循規律的教育科研才是最好的教育科研，遵循規律的教師發展才是最好的教師發展。

帶著問題出發——帶著自身實踐中的問題出發，在問題的求解中不斷螺旋式地成長、進步、發展、躍升;遵循規律前行——牢固確立規律意識，按照教育教學、教育科研和教師發展的規律辦事。這是我對東外和東外人的期待與祝愿！

（金邊，江蘇省教育科學研究院研究員，210013）

責任編輯：宣麗華