一支斷筆芯的故事

臨近期中考試，隨著學生練習量的加大，我的作業(yè)批改量自然也是直線上升。看著抽屜里積下來的空水筆芯，思緒被帶回到了一年前……

“小王子”是我所任教的上一屆的學生，剛進校沒多久，他就備受關注：語文課上呈大字型躺在椅子上，摔了下來，搞得大家哄堂大笑，嚴重影響了課堂秩序。數學課上要么不聽講，要么隨便插嘴。英語要求背誦的課文幾乎從來沒有背過。午休的時候不睡覺，還發(fā)出各種怪異的聲音，搞得教室里不得安寧。周圍的同學紛紛抗議，不愿意坐在他的周圍。第一個月下來，小王子的日常規(guī)范考核只得了可憐的49分。當所有同學都向他投以同情的目光時，他卻捂著臉，瞇著小眼，做無奈狀，嘴一咧，笑了。

我也曾試著跟他進行交流，可是他總能以不同于常人的思維“雷”到我，歪理一套又一套。比如他總是不完成作業(yè)，我找他了解原因，他說來不及做，晚上11點都沒有寫完，總不能不睡覺吧？不睡覺會影響第二天的上課效率，想想不劃算，就只好不寫了。聽起來似乎很有道理，而事實上，我們的作業(yè)量并不是很多，住校生基本都能在晚上8半點前完成作業(yè)，以后則是自己看課外書，九點準時回寢室睡覺。而他課間通常不見人影，同學們說：“小王子不是在上廁所，就是在去廁所的路上。”跟他父母交流過，他們也深知兒子的不足之處并一直為此苦惱。

一天，“小王子”因為英語課文沒有背誦，我只得留在學校，讓他吃完晚飯后立刻到辦公室找我背書。誰知我在辦公室等了一個小時，他都沒有出現，眼見著天色漸黑，我不免有些著急：學校這邊交通不是很便利，錯過最后一班公交車就沒辦法回家了。又等了好一會，小家伙終于搖搖擺擺地出現在我面前，一副悠然自在的樣子。我頓時火冒三丈：“不是讓你吃完就趕緊來的嗎？老師等你到現在。”誰想，他竟然反問我道：“老師，你們教師不就是應該犧牲奉獻嗎？”我頓時愣住了，確實，隨著學校各種意外事件的發(fā)生，社會各界對教師提出了更高的要求，把教師的付出和奉獻當作理所當然。但是這句話從我的學生嘴里出來，我真有點傷心。

看到手邊剛換下來的空水筆芯，我靈機一動。“小王子，你說得對！當教師是一件光榮的事情。教師被比作蠟燭，犧牲自己照亮他人，特別是看到學生取得進步的時候，老師真的很開心。不過，老師等你到現在都沒吃飯，還真有點餓了。說明老師也并非圣人啊！那你覺得老師有喜怒哀樂之感嗎？”

這下他有些詫異了：“當然有啊！”

“嗯，看來你還是很了解老師的！那你說，學生犯錯會讓老師傷心嗎？”我追問道。

他有些遲疑了：“我覺得應該會吧！”

時機已到，我拿起那支空筆芯：“你看，這支筆芯是塑料做的，你能一下把它折斷嗎？”

“這，當然不能啦！”

“這支筆芯，好比老師對每一個學生的情感和愛，是比較有韌性的。折一下它是不會斷的，但是如果我每天都用小刀劃一下呢？”

“當然不行了！那樣的話，總有一天會斷的啊！”他毫不猶豫地說道。

“是啊，你每天不停地犯小錯誤，就像每天用小刀在筆芯上劃一下。一兩次無所謂，日積月累，對老師的心靈有沒有傷害呢？”

他低下頭，若有所思的樣子。我趁熱打鐵：“老師把這支筆芯送給你，以后你每犯一次錯誤，就在筆芯上劃一下，以此提醒自己，好嗎？”他點點頭，接過筆芯。

“還有，千萬不要把別人對你的包容和忍耐當作理所當然，因為，每個人的心靈都是需要被保護的。”我補充道。

接下來的一段時間，他每犯一次錯誤，我們就在筆芯上劃一下。有一次，他在周記里這樣寫道：“下一周我要時時提醒自己，注意自己的言行舉止，因為謝老師給我的筆芯，已經被劃得傷痕累累了。我以前覺得犯錯受傷害的只有自己，現在才明白原來那些愛我、關心我的人也會為我傷心的。所以今后我要努力改變自己……”

思想的轉變是第一步，后來，我又想了許多其他的辦法去督促他提醒他，比如建立家校聯系本。在我們共同的努力下，小王子也漸漸地擺脫了過去的隨意與不守紀律，順利考入了理想的高中。

擔任班主任工作的過程中總會遇到各種“熊孩子”，讓我們或抱怨，或生氣，或失望，或無奈，何不心平氣和地思索解決的方法？我始終相信：辦法總比困難多！只要我們堅持不懈，一定能找到合適的教育契機、有效的教育方法，從而達成理想的教育效果，

（謝聰，南京東山外國語學校，211100）

責任編輯：宣麗華