2021年11期
刊物介紹
主 任：張焱星 編 輯：張靜；王磊； 電 話：025-83887016 郵 箱：xxkx2011@126.com;xxkx2011@163.com
小學科學·教師版
專家視角
教學有方
- 提高PBL教學中合作學習的質量
- 引導學生進行有效的科學探究
- 促進任務驅動教學法的有效運用
- 分層教學 挖掘學生學習潛力
- 組織小組合作學習 提高學生探究能力
- 把陶行知“生活教育”思想融入教學
- 科學前概念思考
- 啟示 來自學生的質疑和爭論
- 提高問題情境創設的有效性
- 探析教師積極心理暗示
- 優化學生深度學習方式
- 對話式教學在課堂上的應用
- 強化作業練習 提升學生學習和應用能力
- 課堂提問技巧簡析
- 建構立體互動式課堂
- 關注個體經驗 實現由“私想”到“思想”的轉化
- 借助生活化教學鞏固所學知識
- 探究科學課教學與語文的有機融合
- 讓學生在生活中學習
- 引入生活資源 開展線上教學活動
- 腦科學背景下潛能生學習現狀淺析
- 繪本教學幫助學生推開探究之門
- 幼小銜接視角下幼兒科學探究興趣和能力的培養
實驗教學
滲透融合
- 打破傳統教學模式 提高學生學習興趣
- 依托現代化教學方式構建高效課堂
- 探尋“融合”模式和“滲透”對策
- 運用微課 加深學生對所學知識的理解
- 整合、創新和深思
- 發揮新型教學模式優勢 為學生自主學習提供幫助
- 應用多媒體培養學生學習能力
- 讓學生在體驗式活動中獲取知識
- 教學滲透融通理念簡析
- 有效組織勞技手工社團活動
- 有效整合信息技術教學與綜合實踐活動
- 滲透建模理念 提高學生融會貫通能力
- 讓枯燥乏味的教學 成為學生的“最愛”
- 擺脫“低效” 走向“高效”
- 創新的教學方式為課堂注入新活力
- 發揮微課優勢 融入教學過程
- 教師應該研究和嘗試的教學模式
- 動態生成性評價和多元化評價探究
- 課堂探究活動的組織與管理策略
- 在教學中有效融入多媒體技術
- 網絡環境下的教學新途徑
- 以微課為載體 讓課堂變得更加高效、生動、有趣
- 滲透“做中學”理念的教學優勢研析
- 農學綜合實踐活動的構建與實施
交流探討
- 提高學生理論應用于實際的水平
- 創新教學模式 讓學生學到更多知識
- 把生活中的問題引入課堂
- “學講計劃”與線上教學有機結合的實踐思考
- “學本教學”理念下有效組建合作學習小組
- 交互式電子白板為課堂注入活力
- 把握單元起始課的教學
- 優化教育資源 實現科學課與其他學科的有機結合
- 教師必備的“五心”“四會”“三新”素養
- 優化課堂提問 引導學生主動探究
- 簡析微項目模式教學策略
- 采用多種方法提高教學有效性
- 培養模型思想 提高學生學習能力
- 創設教學情境 培養學生良好習慣
- 引入游戲 充分調動學生學習積極性
- 在概念教學中促進學生深度學習
- 從“以生為本”理念出發改變教學方法
- 創新教學方法 豐富探究活動
- 完善生活化教學模式
- 捕捉錯誤資源 成就精彩課堂
- 善用思維導圖提高教學效率
- 開展教師培訓 提高教學質量
- 構建多元化課堂讓學生感受學習的快樂
- 探索適合學科特點的教學方法
- “問題導學”改變填鴨式教學模式
- 讓探究回歸生活
- 運用現代技術優化教學
- 巧妙創設情境 激發課堂活力