鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略背景下水產(chǎn)學科人才培養(yǎng)路徑探析

摘" 要：人才是第一資源，中國式現(xiàn)代化的實現(xiàn)需要各個層次、各種類型的人才，教育是人才的“孵化器”。新時代鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略的實施對水產(chǎn)類涉農(nóng)專業(yè)的人才培養(yǎng)的數(shù)量、質量和結構提出了新的要求?；诖?，該文分析目前我國水產(chǎn)學科人才培養(yǎng)所面臨的機遇和挑戰(zhàn)，并提出當前我國水產(chǎn)學科人才培養(yǎng)改革策略。相關高校應當培養(yǎng)一批具有強烈社會責任感、突出創(chuàng)新能力和廣闊國際視野的創(chuàng)新型、復合型的“知農(nóng)愛農(nóng)”人才，讓其成為鄉(xiāng)村振興前線的主力軍。

關鍵詞：鄉(xiāng)村振興；水產(chǎn)學科；人才培養(yǎng)；機遇；挑戰(zhàn)；改革路徑

中圖分類號：C961" " " 文獻標志碼：A" " " " " 文章編號：2096-9902（2023）06-0145-04

Abstract： Talents are the first resource， the realization of Chinese-style modernization needs talents of all levels and types， and education is the \"incubator\" of talents. The implementation of the strategy of rural revitalization in the new era puts forward new requirements for the quantity， quality and structure of personnel training for agriculture-related majors of aquatic products. Based on this， this paper analyzes the opportunities and challenges faced by the current talent training of aquatic sciences in China， and puts forward the current reform strategy of talent training of aquatic disciplines in China. Relevant colleges and universities should cultivate a group of innovative and compound talents who have a strong sense of social responsibility， outstanding innovative ability and broad international vision， so that they can become the main force in the front line of rural revitalization.

Keywords： rural revitalization; aquatic science; talent training; opportunity; challenge; reform path

我國已開啟全面建設社會主義現(xiàn)代化國家新征程，正向第二個百年奮斗目標進軍，從中華民族發(fā)展的歷程來看，民族要復興，鄉(xiāng)村必振興。全面建設社會主義現(xiàn)代化國家，最艱巨最繁重的任務仍然在農(nóng)村。黨的二十大報告指出“堅持農(nóng)業(yè)農(nóng)村優(yōu)先發(fā)展，堅持城鄉(xiāng)融合發(fā)展，暢通城鄉(xiāng)要素流動”[1]。加快建設農(nóng)業(yè)強國，扎實推動鄉(xiāng)村產(chǎn)業(yè)、人才、文化、生態(tài)和組織振興。鄉(xiāng)村振興是鄉(xiāng)村發(fā)展的全面振興，這在人才需求上既增加了量的要求，也提升了質的標準。全面推進鄉(xiāng)村振興，實現(xiàn)農(nóng)業(yè)農(nóng)村現(xiàn)代化，關鍵在科技、在人才。而教育是人才涌現(xiàn)的基礎和科技發(fā)展的先導，教育支撐人才，人才支撐創(chuàng)新，創(chuàng)新服務于國家建設和綜合國力提升。黨的二十大報告指出“教育、科技、人才是全面建設社會主義現(xiàn)代化國家的基礎性、戰(zhàn)略性支撐”，強調(diào)“深入實施科教興國戰(zhàn)略、人才強國戰(zhàn)略、創(chuàng)新驅動發(fā)展戰(zhàn)略”。新時代新征程教育具有基礎性、先導性和全局性的作用和地位。我國漁業(yè)也面臨高質量發(fā)展的需求，涉及到養(yǎng)殖和增值漁業(yè)、水產(chǎn)品加工流通、捕撈和休閑漁業(yè)等方面。面對新形勢，漁業(yè)高質量發(fā)展對人才質量提出了更高要求，涉農(nóng)高校應該審時度勢，把全面支撐和服務鄉(xiāng)村振興作為重要職責，為全面建設社會主義現(xiàn)代化國家和中華民族偉大復興貢獻智慧和力量。

1" 鄉(xiāng)村振興背景下水產(chǎn)類涉農(nóng)學科的機遇

保障國家糧食安全的戰(zhàn)略機遇。經(jīng)濟基礎決定上層建筑，產(chǎn)業(yè)發(fā)展是實現(xiàn)“農(nóng)業(yè)強、農(nóng)民富、農(nóng)村美”的基礎。我國作為世界上人口最多的國家，糧食安全是“國之大者”。漁業(yè)作為大農(nóng)業(yè)的重要組成部分，能夠為人們提供高質量蛋白，在保障國家糧食安全方面具有舉足輕重的地位。在“大食物觀”的指導下，漁業(yè)要向江河湖海要食物。隨著人口不斷增加和耕地面積的不斷減少，漁業(yè)在保障糧食安全上將發(fā)揮越來越重要的作用。同時，隨著人們生活水平的提高，人們對食物的要求已經(jīng)從過去的“吃得飽”向“吃得好”“吃得安全”轉變。因此，未來漁業(yè)發(fā)展在不斷提高產(chǎn)量的同時，也要注重水產(chǎn)品質量和安全。我國是水產(chǎn)養(yǎng)殖大國和消費大國，2021年全國人均水產(chǎn)品消費量14.2 kg，按中國居民膳食寶塔推薦標準計算，水產(chǎn)品的人均消費應在14.6～27.4 kg，我國水產(chǎn)品人均消費量還未達到推薦標準下限，未來漁業(yè)發(fā)展?jié)摿薮骩2]。

建設人才強國的戰(zhàn)略機遇。人才是實施鄉(xiāng)村振興的關鍵，鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略背景下，漁業(yè)要走高質量發(fā)展的新路子。對于現(xiàn)代漁業(yè)和智慧農(nóng)業(yè)等新業(yè)態(tài)，傳統(tǒng)漁民對此還很陌生。同時，在推進農(nóng)村一二三產(chǎn)業(yè)融合發(fā)展過程中，懂技術、善經(jīng)營和具有國際視野的高素質人才還很缺乏。針對以上問題，一方面通過政策傾斜，鼓勵年青人和大學畢業(yè)生到農(nóng)村創(chuàng)業(yè)；另一方面，為適應現(xiàn)代漁業(yè)發(fā)展，要大力培育新型職業(yè)漁民，不斷提高漁民素質；另外也要充分調(diào)動各類鄉(xiāng)賢的力量，各類鄉(xiāng)賢在引領示范、帶領農(nóng)民增收致富方面發(fā)揮重要作用。在實施鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略中，涉農(nóng)高校要全力打造懂農(nóng)業(yè)、愛農(nóng)村、愛農(nóng)民、善經(jīng)營和能致富的“三農(nóng)”工作隊伍，促進各類人才投身鄉(xiāng)村建設，為全面推進鄉(xiāng)村振興、加快農(nóng)業(yè)農(nóng)村現(xiàn)代化提供有力人才支撐。

建設文化強國的戰(zhàn)略機遇。我國是漁業(yè)大國，漁文化歷史悠久，漁文化深厚的歷史積淀和豐富內(nèi)涵是鄉(xiāng)村靈魂的寄托。漁文化是漁民在長期的漁業(yè)生產(chǎn)活動中創(chuàng)造出來具有流轉性和傳承性的物質文化、精神文化及制度文化的成果總和[3]。一方面要大力發(fā)掘漁文化在提高群眾思想文化素質和科學認知水平，增強群眾發(fā)展內(nèi)生動力上所發(fā)揮的潛移默化的作用；另一方面要扶持形成一批漁文化特色產(chǎn)業(yè)，讓群眾既“富了腦袋”又“富了口袋”，做大做強特色文化產(chǎn)業(yè)，構建“文化+”產(chǎn)品、“文化+”旅游、“文化+”品牌和“文化+”科技等文化產(chǎn)業(yè)。漁文化對于漁業(yè)發(fā)展、漁民創(chuàng)收及開發(fā)漁村休閑漁業(yè)等都具有重要意義。在鄉(xiāng)村振興工作中，文化振興是“靈魂工程”，水產(chǎn)學科教育要充分挖掘漁文化等鄉(xiāng)村文化的價值引領作用，鄉(xiāng)村文化讓人記住鄉(xiāng)愁、留住鄉(xiāng)情，充分發(fā)揮鄉(xiāng)村文化對鄉(xiāng)村振興的“塑魂”功能。

推動綠色發(fā)展的戰(zhàn)略機遇。習近平總書記強調(diào)“要推動鄉(xiāng)村生態(tài)振興，堅持綠色發(fā)展……讓良好生態(tài)成為鄉(xiāng)村振興支撐點”。良好的生態(tài)環(huán)境是鄉(xiāng)村的優(yōu)勢和寶貴財富。然而隨著社會經(jīng)濟發(fā)展，生活污水、工廠排污等陸源污染物排入江河湖泊及沿海水域中，造成養(yǎng)殖水體破壞，我國許多重要養(yǎng)殖水域多種污染物超標，河口、海灣、灘涂濕地、珊瑚礁、紅樹林和海草床等海洋生態(tài)系統(tǒng)長期處于亞健康狀態(tài)。許多污染水域本身就是重要漁業(yè)資源產(chǎn)卵場、索餌場和洄游通道，水域污染還造成許多水生生物賴以生存的棲息地和繁育場遭到破壞，導致生物資源衰退。漁業(yè)水域生態(tài)環(huán)境壓力較大，發(fā)展空間受到擠壓[4]。因此，水產(chǎn)學科教育在漁業(yè)生態(tài)振興上責任重大。在鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略指導下，漁業(yè)要走綠色高質量發(fā)展之路。淡水漁業(yè)要大力發(fā)展生態(tài)養(yǎng)殖模式，推廣稻漁綜合種養(yǎng)、多營養(yǎng)層級立體和大水面生態(tài)養(yǎng)殖模式，提高養(yǎng)殖效益；發(fā)展節(jié)水型、集約化的循環(huán)水養(yǎng)殖工程，提高生產(chǎn)能力，提升經(jīng)濟效益和生態(tài)效益。海水養(yǎng)殖要從近岸逐漸走向深遠海，要科學布局建設深遠海大型智能養(yǎng)殖漁場和海洋牧場，探索“深水網(wǎng)箱+風電”“深遠海養(yǎng)殖+休閑海釣”及海洋牧場、深遠海養(yǎng)殖漁場與海生風電融合發(fā)展模式。漁業(yè)未來要堅持“綠水青山就是金山銀山”的理念，走綠色、可持續(xù)發(fā)展之路。

實現(xiàn)“雙碳”目標的戰(zhàn)略機遇。作為負責任的大國，2020年我國作出2030年碳達峰和2060年碳中和的承諾。漁業(yè)具有碳源和碳匯雙重功能，在減排的同時加強增匯是實現(xiàn)“雙碳”目標的必然途徑。一方面通過發(fā)展綠色健康養(yǎng)殖技術及優(yōu)化調(diào)整養(yǎng)殖結構，增強漁業(yè)碳匯能力。另一方面要重點關注漁船用油、養(yǎng)殖用電和飼料投喂等環(huán)節(jié)減排。其中，漁船用油占總用油量的78%，是漁業(yè)減碳增效的重點[5]。“減船轉產(chǎn)”是減碳的重要手段。但減船后涉及到的漁民安置問題，就需要水產(chǎn)學科教育加大職業(yè)漁民培訓培養(yǎng)力度，提升漁民職業(yè)技能，確保漁民“退得出、穩(wěn)得住、過得好”。

2" 鄉(xiāng)村振興背景下水產(chǎn)學科人才面臨的挑戰(zhàn)

2.1" 學生對水產(chǎn)專業(yè)認同感低

受傳統(tǒng)觀念、社會環(huán)境和個人認知水平的影響，很多學生對水產(chǎn)行業(yè)不了解，對水產(chǎn)專業(yè)的認同度低。其思想還停留在水產(chǎn)是傳統(tǒng)農(nóng)業(yè)的認知水平，傳統(tǒng)農(nóng)業(yè)都是又臟又累的工作，既沒前途也沒“錢”途。導致水產(chǎn)專業(yè)招生困難，畢業(yè)生從業(yè)意愿低。農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)除了商品屬性外，還承擔著對生命的根本維系，所以從事農(nóng)業(yè)更需要情懷。涉農(nóng)高校應該立足于“立德樹人”的根本任務，在人才培養(yǎng)中凸顯公民意識、家國情懷、社會責任與擔當精神，培養(yǎng)更多“一懂兩愛”人才，更好地服務鄉(xiāng)村振興。

2.2" 人才培養(yǎng)方案與鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略不匹配

鄉(xiāng)村振興是包括產(chǎn)業(yè)、人才、文化、生態(tài)和組織5個方面的全面振興。鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略的實施，對人才的需求已超越傳統(tǒng)農(nóng)業(yè)范疇，鄉(xiāng)村振興需要高素質、復合型的新型農(nóng)業(yè)人才，對涉農(nóng)高校的人才培養(yǎng)提出了更高要求。目前，水產(chǎn)學科在培養(yǎng)方案上比較注重本領域知識的傳授，但缺少對信息、工程、管理和經(jīng)濟等學科的聯(lián)系，在多學科協(xié)同發(fā)展和綜合化發(fā)展方面還存在很大不足，導致培養(yǎng)的人才在社會發(fā)展適應性和市場經(jīng)濟需求度方面均不高。隨著現(xiàn)代漁業(yè)的發(fā)展，其跨越的領域越來越廣泛，從第一產(chǎn)業(yè)到第二、三產(chǎn)業(yè)，從漁業(yè)生產(chǎn)到市場營銷，這就要求涉農(nóng)高校人才培養(yǎng)向多元化方向改革，從而培養(yǎng)更多復合型專業(yè)人才，以滿足鄉(xiāng)村振興對各類人才的不同需求。

2.3" 師資隊伍建設有待加強

教師隊伍建設是培養(yǎng)高素質、復合型人才的關鍵。目前，師資隊伍建設方面存在以下不足：①教師思想認識落后，知識更新較慢。隨著鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略的實施，有些教師對鄉(xiāng)村振興的內(nèi)涵領悟不到位，知識儲備不足或更新緩慢，導致整個教學過程和鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略契合度不高。②專業(yè)課教師還存在重視知識傳授，輕視價值引領的觀念?！罢n程思政”的理念還未達到深入骨髓的程度。③部分教師強化理論教學，弱化實踐技能培養(yǎng)。水產(chǎn)學科的特點決定了必須將理論與實踐相結合，培養(yǎng)學生解決生產(chǎn)實際問題的能力?！半p師型”教師比例還不高。

2.4" 教學評價體系尚待優(yōu)化

對教師教學進行客觀科學的評價是提高教師教學質量的有效途徑，但學校重科研輕教學的辦學模式，以及基于教師職稱晉升評價體系的價值引領，使得很多教師把大量精力投入到科研工作中去，而對教學工作投入不足，教學質量難以保障，造成“水課”數(shù)量多，“金課”數(shù)量少。現(xiàn)階段我國高校普遍重視學生對教師的評價，評價方式較為單一，存在評價指標設置不合理、評價結果受學生主觀因素影響較大等不足，未能與專家考評等考評方式有機融合。目前，各高校普遍把教學評價結果作為考核教師業(yè)績的重要指標，與教師聘任、晉升和獎懲直接掛鉤，違背了提高教學質量、促進教師長遠發(fā)展的核心目標。

3" 鄉(xiāng)村振興背景下水產(chǎn)學科人才培養(yǎng)改革路徑

3.1" 加強鄉(xiāng)村振興人才的政治引領

提高高校相關人才的政治站位，堅定投身鄉(xiāng)村振興的歷史使命。鄉(xiāng)村振興過程中需要的各類產(chǎn)業(yè)人才、經(jīng)營管理人才和生態(tài)環(huán)保專家等涉農(nóng)人才都可以源自高校，可以是高校的專家學者，也可以是由高校培養(yǎng)的青年才俊。但這些人才愿不愿意投身鄉(xiāng)村振興這一重大任務是需要解決的首要問題。因而，高校黨委一方面要始終堅持黨管人才，明確“為誰培養(yǎng)人、培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人”的問題；另一方面要宣傳鄉(xiāng)村振興的偉大意義，提高師生投身鄉(xiāng)村振興的政治站位。

3.2" 全面加強知農(nóng)愛農(nóng)教育

2019年9月5日，習近平給全國涉農(nóng)高校的書記校長和專家代表回信，對涉農(nóng)高校辦學方向提出要求，提及要“培養(yǎng)更多知農(nóng)愛農(nóng)新型人才……為推進鄉(xiāng)村全面振興不斷作出新的更大的貢獻”[6]。把習近平總書記關于“三農(nóng)”工作的重要論述作為涉農(nóng)高校教書育人的重要內(nèi)容，融入課堂教學，貫穿人才培養(yǎng)的各個環(huán)節(jié)，引導學生學農(nóng)知農(nóng)、愛農(nóng)為農(nóng)。加強和改進耕讀教育，將相關課程納入人才培養(yǎng)方案，加強“大國三農(nóng)”“耕讀中國”和“生態(tài)中國”等農(nóng)林特色通識教育課程建設，大力弘揚以漁文化為代表的中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，不斷提升學生的文化自信，增強學生的民族自豪感。

3.3" 不斷提升水產(chǎn)學科生源質量

受傳統(tǒng)思想觀念和思維定式的影響，學生和家長對農(nóng)業(yè)認知度不高等原因，加上涉農(nóng)專業(yè)自身在吸引力上與其他專業(yè)相比具有明顯的劣勢，造成涉農(nóng)專業(yè)生源數(shù)量不足、生源質量不高，涉農(nóng)專業(yè)錄取的學生很大比例是從其他專業(yè)調(diào)劑過來的。導致農(nóng)科生學農(nóng)初衷不濃，農(nóng)業(yè)情懷不深。一方面要加大宣傳力度，糾正學生和家長對農(nóng)業(yè)的錯誤認識，吸引優(yōu)質生源報考水產(chǎn)等涉農(nóng)專業(yè)；另一方面要加大對涉農(nóng)專業(yè)的政策傾斜力度，2018年，山東省首次推出公費農(nóng)科生計劃。錄取學生在校期間不僅免除學雜費、住宿費，每個月還有生活補助，畢業(yè)后直接定向就業(yè)，而且有編制。以試點高校青島農(nóng)業(yè)大學為例，公費農(nóng)科生的入學成績平均高于普通班學生30分，其參加大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目和競賽的比例較高，且有不少學生獲獎。山東省首批300名公費農(nóng)科生走上工作崗位，分赴12個市47個縣的鄉(xiāng)鎮(zhèn)農(nóng)技推廣機構，為基層農(nóng)技推廣補充“新鮮血液”，為鄉(xiāng)村振興舔磚加瓦[7]。在總結前期工作經(jīng)驗的基礎上，公費農(nóng)科生要面向更多農(nóng)科專業(yè)招生，吸引更多優(yōu)秀人才加入鄉(xiāng)村振興隊伍。

3.4" 深入推進水產(chǎn)學科課程教學改革

根據(jù)鄉(xiāng)村振興發(fā)展需求，立足水產(chǎn)科技進步，結合新農(nóng)科建設需求，以人才培養(yǎng)為目標導向，不斷優(yōu)化教學內(nèi)容，建設一批核心課程，打造“兩性一度”的水產(chǎn)類金課。高質量課程既要把水產(chǎn)科技發(fā)展前沿知識融入教學內(nèi)容，又要強化實踐能力培養(yǎng)。充分利用現(xiàn)代化教育技術手段，深入開展線上線下混合式教學，實施研討式、參與式和探究式等多種形式教學方法，大力提高學生分析問題和解決問題的能力。水產(chǎn)學科要加強同信息技術、商務管理等學科的融合發(fā)展，使學生具有更廣闊的視野，滿足鄉(xiāng)村振興事業(yè)不同產(chǎn)業(yè)發(fā)展的需求。同時不斷完善課程考核評價體系，注重過程性考核和結果性考核有機結合，逐步建立多元化的考核評價體系。

3.5" 打造高水平師資隊伍

教師隊伍是落實立德樹人根本任務的責任主體和實施主體，是辦好教育的根本依靠。教師是教育教學的主力軍，是培養(yǎng)和提高學生全面素質的關鍵。不斷加強師德師風建設，把師德師風作為考核評價教師隊伍的第一標準。持續(xù)提高教師的授課能力，常態(tài)化開展教師教育教學能力提升培訓和教學技能大賽。每年選派部分有發(fā)展?jié)摿Φ闹星嗄旯歉山處煹絿鴥?nèi)外一流大學進行交流訪學，幫助中青年教師快速成長。加大“雙師型”教師培養(yǎng)力度，支持教師到涉農(nóng)企業(yè)掛職鍛煉，選聘科研院所和企業(yè)一線專家擔任兼職教師。在社會上形成尊師重教的良好社會風尚，老師潛心教學和科研，涌現(xiàn)出更多的“四有”好老師和“大先生”。

3.6" 實施農(nóng)科教協(xié)同育人

通過創(chuàng)新產(chǎn)教融合、科教融匯協(xié)同育人機制，培養(yǎng)“頂天立地”的新農(nóng)科人才?！氨贝髠}行動”明確指出要加強新農(nóng)科協(xié)同育人行動，實施農(nóng)科教協(xié)同育人工程，推動科教協(xié)同、產(chǎn)教融合。充分發(fā)揮科研院所科技創(chuàng)新平臺的育人功能，涉農(nóng)高校和科研院所可以在教學和科研上通力合作，共同孵育科研成果，提高學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，以高水平的科學研究支撐創(chuàng)新人才培養(yǎng)，從而形成新農(nóng)科人才的“頂天”之能。涉農(nóng)高校與行業(yè)企業(yè)共同制定培養(yǎng)方案、組建教師團隊和共享教學資源，使企業(yè)充分參與學生培養(yǎng)的整個過程，打造產(chǎn)教融合典型，實現(xiàn)行業(yè)優(yōu)質資源轉化為育人資源，從而形成新農(nóng)科人才的“立地”之勢。

3.7" 挖掘典型，榜樣引領

典型是展現(xiàn)時代精神風貌的窗口，是引領社會風尚的旗幟，是把握時代脈搏的坐標。全面實施鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略的深度、廣度和難度都不亞于脫貧攻堅，更需要通過榜樣引領、輿論引導，激發(fā)廣大青年學子投身鄉(xiāng)村振興的熱情，堅定加快實現(xiàn)農(nóng)業(yè)農(nóng)村現(xiàn)代化的信心。典型人物可以是高校的優(yōu)秀校友、駐村干部和專家學者等，或帶動一方百姓致富增收，或扎根基層躬身實踐，或為鄉(xiāng)村治理建言獻策。對于典型事跡可以制作成海報、短視頻等在微博、抖音和今日頭條等新媒體平臺進行傳播，為全面推進鄉(xiāng)村振興營造良好的輿論氛圍。

4" 結束語

中國特色社會主義進入新時代，“三農(nóng)”問題成為制約新時代發(fā)展的最突出短板。實施鄉(xiāng)村振興是新時代國家“三農(nóng)”發(fā)展的新方略，是新時代“三農(nóng)”工作總抓手。鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略正在廣闊的農(nóng)村蓬勃開展，涉農(nóng)高校應該牢記“立德樹人”的光榮使命，堅持“為黨育人、為國育才”根本任務，深刻領悟鄉(xiāng)村振興的豐富內(nèi)涵，持續(xù)不斷為鄉(xiāng)村振興事業(yè)提供人才和科技支撐。

參考文獻：

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