落實班級自主管理

王旭青

摘要：在新課標體系下，培養小學生的主體地位顯得極其重要;而班主任培養班干部是能很好的培養小學生主體地位的方法之一。培養班干部可以給小學班級營造良好的學習環境，也可以培養學生的創新能力以及自主管理能力，從而不斷挖掘小學生的潛能。因此，培養班干部，建設學習比較優秀，政治可以信賴，愿意為同學服務的學生干部隊伍是小學班主任的基本工作。

關鍵詞：班級自主管理;小學班主任;選拔與培養班干部

引言：學生進行自我教育、自我管理、自我服務的地方是班級;所以小學班主任要注重培養學生的個性，充分培養學生課堂自主性，培養和選拔班干部并發揮學生干部的模范、帶頭、和領導作用。班主任的引導發揮著很大的作用，因為班主任是一個班級不可或缺的部分。現今班干部管理班級還有很多問題，需班主任用心解決。小學班主任要在提升教學質量的同時也要注意提高學生綜合能力。

一、小學班主任在選拔與培養班干部時存在的問題

1.班干部自主管理意識弱

新課標體系要求教師在教學過程中要著重重視學生的主體地位，小學班級管理要由班干部自主進行。但就現實情況來說，很多學生干部都會被班主任當作教師管理工作的助手，換而言之就是班主任要求做什么就做什么，幾乎沒有自主管理意識，對老師的指令愚昧服從，從未想過指令是否適合班級管理。學生干部自主管理意識弱會導致其管理效率以及質量都很低，很難推動班級的進步。

2.班干部自主管理方法無效

小學班干部的管理方法是班主任管理班級時要著重重視的;不好的管理方法會有很多的形式主義，會使小學生反感班干部，從而管理工作不能得到有序開展。好的管理方法可以讓小學生自己愿意接受管理，并積極配合共同營造完美班級。那么培養班干部的自主管理方法就需要班主任將管理理念及自身經驗傳授給班干部，從而有效避免管理問題。

3.班干部選拔方式不民主

在傳統管理模式中，班主任始終占據主體地位，從而很容易出現獨裁行為;比如沒有講清楚原因就任命某位同學，這種行為會導致大部分學生認為老師偏心，從而不愿服從管理;而被任命的同學則自認為班主任關照自己從而產生傲慢心理，傲慢心理一旦嚴重就會出現集體分裂等嚴重現象;所以同學的認同至關重要，要有科學民主的選拔方式，讓學生愿意接受班干部管理。

二、落實班級自主管理、選拔與培養班干部的策略

1.增強班級的自主管理意識

針對現今班干部普遍自主管理意識弱的現象，增強其自主管理意識顯得尤為重要。其中班主任要發揮自身的優勢，積極的引導班干部，通過一定的方法提高班干部的自主管理意識。相對來說提高小學生的自主管理意識還是較輕松的，所以班主任只要用心做這件事，基本都能成功。這就需要班主任充分信任班干部，放手讓班干部自主管理，并把管理經驗積極傳授給班干部。

例如，班主任在選拔班干部的時候不僅要選班長，還要積極地選其他職位;因為每個學生的特長及興趣愛好都不一樣，所以要善于發現每個學生的長處，從而讓學生能在班級管理中展現自己。比如，善于和同學溝通的可以當心理委員，學習好并且愿意幫助同學的可以當學習委員，自身紀律好并能和同學處好關系的可以當紀律委員，身體壯并且有責任心的可以當體育委員。每個班干部負責的方面不一樣，但都有細化分工，可以有效的提高管理效率。班主任還可以經常與班干部開會，讓班干部積極談論對管理班級的看法，說出自己想的對策，一起打造優秀班級，充分給班干部自我管理意識;班主任需毫不吝嗇的傳授管理經驗，放手讓班干部自主管理。

2.創新班干部的自主管理方法

在新課標體系下，班干部的自主管理方法是整個管理模式中最重要的部分，方法不一樣，學生的接受程度也就不一樣。好的方法可以提高班級管理的效率，做到事半功倍的效果，所以創新班干部的自主管理方法需提上日程。在時代不斷發展和教育事業不斷進步的背景下，怎樣創新管理觀念，如何創新管理方法，是小學班主任要思考并積極解決的問題。

例如，小學班主任要給班干部大膽放權，讓班干部自主的去管理，自主的去尋找最合適的管理方法;基于班干部心理因素和年齡特點的原因，班干部的管理方法會更容易讓小學生接受，所以班主任一定給班干部發表建議的機會;最值得注意的是班主任一定要積極聽取班干部的建議，要知道班主任并不一定比班干部更了解班級最接受的管理方法。當然班主任還可以實行崗位責任制，給每個班干部發布不同的任務，因為每一個崗位負責的地方不同，所以班干部只需要管理好自己負責的地方就好了，這樣可以充分提高管理班級的效率，而班干部有自己的目標，也會更加用心去管理，發揮自己的管理能力，積極為班級做貢獻。

3.完善班干部選拔方式

在新課標體系下，小學班干部的選拔方式是必須要做到科學、民主、公平、公正的，因為班干部的受歡迎程度在班級管理中是至關重要的。學生要是普遍樂意接受班干部，那么管理效果便會事半功倍。小學班主任要充分信任學生，尊重學生，要以他們為中心，積極創新班干部的選拔方式，最好用班里同學都同意的選拔方式，讓學生對班干部的管理心服口服。

例如，在選拔班干部的時候可以把不同的崗位寫在黑板上，想當班干部的同學可以在崗位下寫上自己的名字，并發言講講自己的優勢，然后由全體學生進行匿名投票，任命票數最多的;這種方式是非常民主的，可以讓每一個同學都參與進來，學生的壓抑心理也會減輕。這種方法選出來的干部是小學生很樂意接受的，從而會積極配合各個班干部的工作的。班主任還可以選擇班干部輪流擔任的管理方式，這種管理方式能夠選出那個最合適這個崗位的學生，給每一個想當班干部的同學一個機會，也會使班級氛圍融洽，避免小學生對班主任產生埋怨心理。

結束語：眾所周知，提高小學生的綜合能力以及提高教學效率的重要途徑便是班級管理。落實班級自主管理可以充分發揮小學生的主體作用，選拔和培養班干部可以更好的建設班級集體;兩者結合可以更好的打造優秀班級，提升班級管理效率。班主任的管理手段是打造優秀班級的關鍵，所以小學班主任需要著重培養自己的管理手段，落實班級自主管理，用最合適的方法選拔與培養班干部。

參考文獻：

【1】吳仕婷. 小學新任班主任班級管理存在的問題及對策研究[D].湖南師范大學，2020.

【2】查麗萱. 小學班干部管理現狀與對策研究[D].沈陽師范大學，2019.

浙江省東陽市千祥鎮中心小學? 322124