情感因素在初中英語(yǔ)教學(xué)中的運(yùn)用

蔣冬生

摘 要：英語(yǔ)作為一門(mén)主要培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)言展現(xiàn)能力的學(xué)科，引導(dǎo)學(xué)生在與他人交流過(guò)程中有效地進(jìn)行情感交流也是重要的教學(xué)板塊之一。因此，初中英語(yǔ)教師在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)當(dāng)有效地利用情感因素，優(yōu)化自身課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)的同時(shí)，幫助學(xué)生更好地進(jìn)行英語(yǔ)知識(shí)的探索。

關(guān)鍵詞：情感因素;初中英語(yǔ);運(yùn)用

在新的教學(xué)理念當(dāng)中，教師不僅要為學(xué)生傳授知識(shí)，還需要在教學(xué)過(guò)程中合理地與學(xué)生之間進(jìn)行情感交流。因此，教師在初中英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中可以有效地運(yùn)用情感因素，拉近與學(xué)生之間的距離的同時(shí)，有效地對(duì)自身的英語(yǔ)課堂教學(xué)效果進(jìn)行提升。

一、教學(xué)過(guò)程融入情感，優(yōu)化學(xué)生學(xué)習(xí)體驗(yàn)

對(duì)于初中生來(lái)說(shuō)，他們對(duì)外界情感的感知能力較為敏感。因此，初中英語(yǔ)教師需要在開(kāi)展教學(xué)的過(guò)程中，除了為學(xué)生進(jìn)行知識(shí)傳授之外，還需要適當(dāng)?shù)剡M(jìn)行情感融入，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中有效地感受，促進(jìn)學(xué)生理解、尊重教師的課堂教學(xué)過(guò)程，增強(qiáng)初中英語(yǔ)課堂師生之間融洽性的同時(shí)，優(yōu)化學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。例如，初中英語(yǔ)教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行“Dont eat in class”這一單元教學(xué)時(shí)，就可以借用這一單元內(nèi)容與生活教學(xué)實(shí)際內(nèi)容有一定聯(lián)系的特征，對(duì)“It is more common for students to eat in class.”這個(gè)現(xiàn)象深入展開(kāi)討論。并且教師在對(duì)學(xué)生實(shí)施這堂課內(nèi)容的教學(xué)時(shí)，還要采用語(yǔ)言表現(xiàn)的方式，通過(guò)以“Gently ask the students why they eat in class？”這樣的語(yǔ)句，對(duì)學(xué)生可能在課堂上吃東西的原因進(jìn)行了解。隨后再通過(guò)以Gently Tell students you cant eat in class這樣的方式，對(duì)學(xué)生傳遞不要在課堂吃食物的規(guī)則。并且教師在闡述原因的過(guò)程當(dāng)中，需要注意自己的語(yǔ)氣，盡量以朋友的身份與學(xué)生進(jìn)行交流，甚至可以以Class is not a good dinner environment這樣較為幽默的語(yǔ)句，引導(dǎo)學(xué)生建立不能在課堂吃東西的思想，高效地為學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)內(nèi)容輸出的同時(shí)，優(yōu)化學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。

二、科學(xué)引導(dǎo)情感體驗(yàn)，增加學(xué)生學(xué)習(xí)深度

初中英語(yǔ)教師要想有效地運(yùn)用情感因素，不僅需要從自身出發(fā)，優(yōu)化學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的情感體驗(yàn)，還需要適當(dāng)?shù)亟Y(jié)合教學(xué)內(nèi)容，在高效為學(xué)生傳授知識(shí)的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)過(guò)程中的一些文章情感進(jìn)行深入的探究、感受，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中有效地對(duì)自己的情感進(jìn)行調(diào)動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生更加深入地對(duì)英語(yǔ)文章內(nèi)容進(jìn)行理解的同時(shí)，增加學(xué)生的知識(shí)學(xué)習(xí)深度。例如，初中英語(yǔ)教師在引導(dǎo)學(xué)生對(duì)“Im more outgoing than my sister”這單元內(nèi)容學(xué)習(xí)時(shí)，就可以借助這單元主要是一些對(duì)人性格特征進(jìn)行描述的單詞、句子的內(nèi)容。在引導(dǎo)學(xué)生對(duì)本單元中一些描述人性格的單詞，如：Outgoing，F(xiàn)unny，F(xiàn)riendly，Lazy，Smart等進(jìn)行學(xué)習(xí)，以及基本的句子表達(dá)之后，給予學(xué)生一定的時(shí)間，以“Whats your character？”為主題“Express their character”，并且在學(xué)生表達(dá)的過(guò)程當(dāng)中，教師還可以鼓勵(lì)學(xué)生舉一件自己在生活中有代表性的事例來(lái)印證自己的性格特征。在學(xué)生表達(dá)的過(guò)程當(dāng)中，教師還可以引導(dǎo)其他學(xué)生回憶自己在學(xué)習(xí)過(guò)程中與這個(gè)同學(xué)的接觸過(guò)程感受，并且結(jié)合自己日常的情感體驗(yàn)來(lái)對(duì)其他同學(xué)的性格進(jìn)行描述，以及對(duì)所使用的性格描述單詞含義進(jìn)行深入理解，有效地促進(jìn)學(xué)生對(duì)所學(xué)的知識(shí)內(nèi)容進(jìn)行深度學(xué)習(xí)。

三、合理進(jìn)行教學(xué)互動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)探索

在初中英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程當(dāng)中，教師除了要根據(jù)課本內(nèi)容為學(xué)生傳授知識(shí)之外，一個(gè)較為重要的教學(xué)過(guò)程就是：教師運(yùn)用英語(yǔ)與學(xué)生之間相互溝通。因此，教師可以合理地利用這個(gè)教學(xué)板塊，通過(guò)合理、科學(xué)地結(jié)合情況與學(xué)生進(jìn)行教學(xué)互動(dòng)，不僅能夠增強(qiáng)學(xué)生的英語(yǔ)知識(shí)實(shí)際運(yùn)用能力，還能夠促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)地進(jìn)行學(xué)習(xí)和探索。例如，初中英語(yǔ)教師在日常的教學(xué)過(guò)程當(dāng)中，可以適當(dāng)?shù)貙?duì)每個(gè)學(xué)生的家庭情況，以及個(gè)人信息進(jìn)行收集，這些個(gè)人信息不僅包括學(xué)生的性格特征，還包括學(xué)生的生日等。每當(dāng)教學(xué)當(dāng)日有學(xué)生要過(guò)生日時(shí)，教師就可以在上課之前以“Where any of you Bron on this day”的問(wèn)句，向全班學(xué)生進(jìn)行提問(wèn)。當(dāng)有學(xué)生回答道Yes，its me，這時(shí)候，教師就可以說(shuō)Wow！How can I do for you？并且引導(dǎo)其他學(xué)生共同對(duì)這個(gè)問(wèn)題進(jìn)行思考。甚至還可以用OK，students，what can we say to her？這樣帶有引導(dǎo)性的問(wèn)句。鼓勵(lì)班級(jí)中的其他學(xué)生共同回憶自己在生日時(shí)所收到的別人的祝福方式，以及自己當(dāng)時(shí)的感受。并且結(jié)合自己所學(xué)的英語(yǔ)知識(shí)，以英語(yǔ)祝福語(yǔ)的方式展現(xiàn)自己對(duì)這位同學(xué)的祝福。隨后，再鼓勵(lì)學(xué)生共同向這位學(xué)生說(shuō)出Happy birthday這樣帶有喜悅的祝福性話語(yǔ)。通過(guò)這個(gè)過(guò)程，教師不僅可以以不同的英語(yǔ)問(wèn)句方式與所有學(xué)生進(jìn)行一次有效的英語(yǔ)問(wèn)答互動(dòng)，還能夠引導(dǎo)所有學(xué)生為其他同學(xué)進(jìn)行生日祝福，帶領(lǐng)班級(jí)學(xué)生一起感受愉悅的祝福情感。拉近與學(xué)生之間交流的同時(shí)，促進(jìn)學(xué)生進(jìn)行愛(ài)的情感感受，并且可以使學(xué)生在這個(gè)過(guò)程中以探索的方式對(duì)自己已經(jīng)學(xué)到的英語(yǔ)單詞、句子進(jìn)行調(diào)動(dòng)。并結(jié)合當(dāng)下語(yǔ)境，采用最適合的方式進(jìn)行表達(dá)，有效地增強(qiáng)學(xué)生的情緒感知能力，以及展現(xiàn)能力。

在初中英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程當(dāng)中，教師應(yīng)當(dāng)注意情感對(duì)于學(xué)生的有效促進(jìn)意義。并且在實(shí)施教學(xué)的過(guò)程當(dāng)中，在結(jié)合自身教學(xué)內(nèi)容，以及課堂架構(gòu)方式的基礎(chǔ)上，通過(guò)將自己的情感融入教學(xué)過(guò)程，科學(xué)地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行情緒感受，合理進(jìn)行互動(dòng)教學(xué)等方式，優(yōu)化學(xué)生的學(xué)習(xí)情感體驗(yàn)，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)深度，增強(qiáng)學(xué)生的情緒感知以及展現(xiàn)能力。

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編輯 謝尾合