學(xué)校開展心理健康教育的關(guān)鍵環(huán)節(jié)

教育部多次強(qiáng)調(diào)：中小學(xué)“要加強(qiáng)心理健康教育”。成功的經(jīng)驗(yàn)告訴我們，開展或加強(qiáng)心理健康教育應(yīng)當(dāng)從以下幾方面人手。

一、校長重視是學(xué)校積極開展心理健康教育的關(guān)鍵

學(xué)校開展心理健康教育首先要解決認(rèn)識(shí)問題，尤其是校長對(duì)為什么要開展心理健康教育必須有正確的認(rèn)識(shí)。

心理健康教育的必然性可以從三方面進(jìn)行分析。

1 人的全面發(fā)展需要心理健康教育

人是“生理—心理—社會(huì)文化”的綜合體，人的全面發(fā)展包括生理性發(fā)展、心理性發(fā)展和社會(huì)性發(fā)展。人的生理性發(fā)展是人的自然化過程，通過營養(yǎng)、衛(wèi)生、體育鍛煉等可以提高人的身體素質(zhì)，確保生理健康；人的社會(huì)性發(fā)展是人的社會(huì)化過程，通過模仿、認(rèn)知、學(xué)習(xí)等可以提高人的科學(xué)文化素質(zhì)、思想政治素質(zhì)、道德素質(zhì)、審美素質(zhì)等，確保倫理健康和良好的社會(huì)適應(yīng)；人的心理性發(fā)展是人的個(gè)性化過程，通過暗示、訓(xùn)練、輔導(dǎo)等可以提高人的心理素質(zhì)，塑造良好的心理品質(zhì)，完善人格結(jié)構(gòu)，確保心理健康。

人的心理性發(fā)展包括智力、能力、情感、意志、需要、興趣、態(tài)度、性格、自我意識(shí)等方面。人的心理性發(fā)展不是一個(gè)自然成熟的過程，也不僅僅是一個(gè)環(huán)境影響的過程，而主要是一個(gè)教育的過程。如果身體素質(zhì)的提高需要體育，社會(huì)文化素質(zhì)的提高需要德育、智育、美育，那么心理素質(zhì)的提高則需要心育。心理健康教育在人的全面發(fā)展，尤其是在人的心理性發(fā)展中具有不可替代的作用。“人的全面發(fā)展”的理論和“以人為本”的教育思想是開展心理健康教育的哲學(xué)根據(jù)。

2 社會(huì)發(fā)展需要心理健康教育

人們?cè)絹碓秸J(rèn)識(shí)到，社會(huì)發(fā)展不僅需要“良民”、“好人”，更需要“能人”、“強(qiáng)人”。人類社會(huì)已經(jīng)進(jìn)入“一體化”、“全球化”、“網(wǎng)絡(luò)化”、“信息化”的時(shí)代。在日趨激烈的競爭和壓力面前，不僅需要人們具備高水平的科學(xué)文化素質(zhì)、正確的思想道德素質(zhì)，更需要人們具備良好的心理素質(zhì)。人的心理素質(zhì)的提高主要依靠心理健康教育。社會(huì)發(fā)展對(duì)人才和國民心理素質(zhì)的要求是開展心理健康教育的社會(huì)根據(jù)。

3 教育包括心理健康教育

教育的功能可分為社會(huì)發(fā)展功能和個(gè)體發(fā)展功能。教育的社會(huì)發(fā)展功能主要包括文化功能、政治功能和經(jīng)濟(jì)功能。教育的個(gè)體發(fā)展功能主要包括個(gè)體社會(huì)化功能和個(gè)體個(gè)性化功能。個(gè)體的社會(huì)化是一種求同的過程，旨在保證個(gè)體為社會(huì)所接受，成為符合社會(huì)要求的成員；個(gè)體的個(gè)性化則是一個(gè)存異的過程，旨在激發(fā)個(gè)體的自主精神和首創(chuàng)精神。個(gè)體的個(gè)性化是挖掘心理潛能、提升心理能量，鍛煉能力、培養(yǎng)情感，磨練意志、塑造性格，形成積極的心態(tài)、正確的自我意識(shí)和獨(dú)特的個(gè)性的過程，這些發(fā)展過程主要通過心理健康教育來完成。

個(gè)體的發(fā)展是社會(huì)化與個(gè)性化的統(tǒng)一，重社會(huì)化而輕個(gè)性化，或重個(gè)性化而輕社會(huì)化都是片面的。完整的或者說正確的教育應(yīng)當(dāng)是：在注重教育的社會(huì)發(fā)展功能的同時(shí)，重視教育的個(gè)體發(fā)展功能；在注重教育的個(gè)體社會(huì)化功能的同時(shí)，重視教育的個(gè)體個(gè)性化功能。也就是說，教育不僅包括心理健康教育，而且應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)心理健康教育。實(shí)施心理健康教育不僅是教育本質(zhì)的體現(xiàn)，而且是教育發(fā)展的必然趨勢。

二、建立健全心理健康教育體制是心理健康教育順利進(jìn)行的保證

如何對(duì)學(xué)校心理健康教育進(jìn)行有效的管理，是校長面臨的新課題。這個(gè)問題得不到解決，心理健康教育就會(huì)無人管、無人抓、無章可循，就不能保證它的順利進(jìn)行。為此，應(yīng)當(dāng)建立健全學(xué)校心理健康教育的管理體制和規(guī)章制度。

我國學(xué)校的心理健康教育工作無論采取怎樣一種管理體制，都必須注意三點(diǎn)。

第一，必須是校長親自掛帥。

第二，必須有主管部門。

第三，必須有專人負(fù)責(zé)。

只有如此，才能保證心理健康教育的順利實(shí)施。

建立健全心理健康教育的各項(xiàng)規(guī)章制度，可以調(diào)動(dòng)教師的積極性、主動(dòng)性、創(chuàng)造性，從而保證心理健康教育的順利實(shí)施和正常運(yùn)轉(zhuǎn)，在心理健康教育的起步階段，雖然各項(xiàng)規(guī)章制度還不夠完善，但必要的管理辦法必須明確。如關(guān)于兼職心理健康教育教師的待遇問題，關(guān)于專職心理健康教育教師的職稱評(píng)聘問題，關(guān)于心理健康教育的評(píng)估和獎(jiǎng)勵(lì)問題，關(guān)于心理健康教育教師的進(jìn)修問題等等：

三、加強(qiáng)師資培訓(xùn)是全面開展心理健康教育的條件

心理健康教育的方式大體可以劃分為三個(gè)層次，第一個(gè)層次是對(duì)個(gè)別學(xué)生進(jìn)行心理輔導(dǎo)和心理咨詢；第二個(gè)層次是開設(shè)心理健康教育課；第三個(gè)層次是在學(xué)科教學(xué)、各項(xiàng)教育活動(dòng)、班主任工作中滲透心理健康教育，利用隱性課程對(duì)學(xué)生的心理施加積極影響。

對(duì)有心理問題的學(xué)生進(jìn)行心理輔導(dǎo)和心理咨詢的人員，可以稱之為心理輔導(dǎo)員或心理咨詢員。要想獲得心理咨詢員的任職資格，必須參加系統(tǒng)培訓(xùn)。只有經(jīng)過心理學(xué)知識(shí)的系統(tǒng)學(xué)習(xí)和嚴(yán)格的技能訓(xùn)練，考試合格并通過實(shí)習(xí)，才能拿到獨(dú)立開展心理咨詢的資格證書。這對(duì)于一般中小學(xué)教師是比較困難的。

能夠組織心理健康教育課和心理健康教育活動(dòng)的人員，可以稱之為心理健康教育教師。心理健康教育教師也必須經(jīng)過培訓(xùn)，但相對(duì)心理咨詢員來說要容易一些。對(duì)心理健康教育教師的培訓(xùn)，重點(diǎn)是如何上好心理健康教育課，如何組織心理健康教育活動(dòng)。只要能夠比較熟練地掌握心理健康教育課和心理健康教育活動(dòng)的操作方法，就有能力勝任心理健康教育教師的工作。

為了保證第三個(gè)層次的心理健康教育方式的順利實(shí)施，對(duì)全體教師進(jìn)行培訓(xùn)是很有必要的。全員培訓(xùn)一般包括三方面的內(nèi)容：第一是關(guān)于心理健康教育重要性、必要性方面的內(nèi)容，旨在提高教師對(duì)心理健康教育的認(rèn)識(shí)。第二是關(guān)于心理健康教育方法的內(nèi)容，旨在幫助教師掌握在學(xué)科教學(xué)、各項(xiàng)教育活動(dòng)、班主任工作中滲透心理健康教育的方法。第三是關(guān)于教師心理素質(zhì)方面的內(nèi)容，旨在培養(yǎng)教師具備良好的心理品質(zhì)，用自己健全的人格對(duì)學(xué)生施加積極的影響。

無論從哪一個(gè)層次看，加強(qiáng)師資培訓(xùn)都是十分必要的。進(jìn)行多層次的師資培訓(xùn)是學(xué)校全面開展心理健康教育的前提條件。

四、開設(shè)心理健康教育課是保證心理健康教育迅速取得成效的重要途徑

心理健康教育課是根據(jù)學(xué)生的生理、心理發(fā)展特點(diǎn)，運(yùn)用有關(guān)心理健康教育的方法和手段，培養(yǎng)學(xué)生良好的心理素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生身心全面和諧發(fā)展和素質(zhì)全面提高的活動(dòng)課程。心理健康教育課的內(nèi)容涉及到學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活、人際交往、自我意識(shí)等方方面面。開設(shè)心理健康教育課是學(xué)生自身健康成長的需要。

心理健康教育課不同于其他形式和其他途徑的心理健康教育，它堅(jiān)持全體性、主體性、活動(dòng)性、參與性、發(fā)展性、全面性、系統(tǒng)性等原則，是一種正面教育，適合全體學(xué)生，所以，它更容易被學(xué)生接受，也更容易在短期內(nèi)取得顯著成效。

五、重視科研工作是提升心理健康教育質(zhì)量的措施

當(dāng)前許多學(xué)校都提出了“科研興校”的治校方針，制定了支持、鼓勵(lì)教師開展科研工作的政策。事實(shí)證明，教師積極開展教育科研活動(dòng)有利于教師的進(jìn)步與發(fā)展，有利于提高教師的教育教學(xué)水平，有利于良好學(xué)風(fēng)、教風(fēng)、校風(fēng)的形成。

心理健康教育在我國起步較晚，有許多課題有待解決，它的涉及面又非常廣，全體教師都可以結(jié)合自己的工作進(jìn)行實(shí)驗(yàn)研究。所以，重視和加強(qiáng)心理健康教育的科研工作，對(duì)于全體教師都是大有可為的。

六、全員心育是心理健康教育的最高境界

心理健康教育是一項(xiàng)多內(nèi)容、多途徑、多方法、多，層次、多模式的系統(tǒng)工程，需要全體教師的積極參與。

中小學(xué)學(xué)生正處在成長時(shí)期，學(xué)校環(huán)境和各種教育活動(dòng)都對(duì)學(xué)生的心理發(fā)展產(chǎn)生影響。這就要求全體教師在自己的教育、教學(xué)實(shí)踐中，自覺地對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理健康教育。應(yīng)當(dāng)認(rèn)識(shí)到，平時(shí)所說的“教書育人”、“管理育人”、“服務(wù)育人”、“環(huán)境育人”等，都含有“育心”的內(nèi)容， “齊抓共管”亦包括“抓”學(xué)生的心理問題、“管”學(xué)生的心理發(fā)展和心理健康的含義。只有學(xué)校全體教職工，包括全體學(xué)生都重視并積極參與心理健康教育工作，在學(xué)校內(nèi)形成良好的心理氛圍，心理健康教育才能取得最佳效果。

七、贏得家長配合是鞏固心理健康教育成果的保障

家庭環(huán)境、家庭教育方式、家長素質(zhì)對(duì)中小學(xué)學(xué)生的心理發(fā)展有重大影響：應(yīng)當(dāng)承認(rèn)，我國的家庭教育，尤其是家庭心理教育還存在許多問題。許多家長根本不了解孩子的心理，不懂得心理活動(dòng)規(guī)律，沒有正確掌握心理教育的方法和手段。他們面對(duì)孩子出現(xiàn)的心理問題，尤其是面對(duì)處在青春期的子女產(chǎn)生的心理變化，要么束手無策，要么采取打罵、訓(xùn)斥、限制等簡單粗暴的辦法處理：在這種情況下，學(xué)校心理健康教育的成效就會(huì)大打折扣。為了鞏固學(xué)校心理健康教育的成果，必須贏得學(xué)生家長的配合。學(xué)校可以通過召開家長會(huì)、舉辦專題講座、開力，家長學(xué)校、推薦心理健康教育類圖書等形式，對(duì)學(xué)生家長進(jìn)行心理健康教育培訓(xùn)。

目前。許多學(xué)校都成立了家長學(xué)校—傳授現(xiàn)代教育理念和教育方法的家長學(xué)校，深受家長們的歡迎：在家長學(xué)校里可以向?qū)W生家長系統(tǒng)傳授與心理健康教育有關(guān)的知識(shí)，使他們掌握科學(xué)的心理健康教育方法、藝術(shù)。自覺提高自身的心理素質(zhì)，高度重視子女的心理健康、這種家、校配合的方式，可以使中小學(xué)學(xué)生的心理健康教育更富有成效。

八、開展心理健康教育應(yīng)當(dāng)注意的幾個(gè)問題

為了防止心理健康教育出現(xiàn)偏差，在開展這項(xiàng)工作的過程中應(yīng)當(dāng)注意以下幾個(gè)問題。

第一，心理健康教育是一項(xiàng)教育活動(dòng)，應(yīng)當(dāng)以正面教育為主。要防止醫(yī)學(xué)化傾向，不能只進(jìn)行心理咨詢。

第二，心理健康教育是一項(xiàng)以促進(jìn)心理發(fā)展，維護(hù)心理健康為目的的教育活動(dòng)，應(yīng)當(dāng)以塑造學(xué)生良好的心理品質(zhì)為主，要防止德育化傾向，不能把心理健康教育課上成德育課。

第三，心理健康教育，應(yīng)當(dāng)以心理訓(xùn)練為主，要防止學(xué)科化傾向，不能只傳授心理學(xué)知識(shí)和理論。

第四，為了了解學(xué)生的心理狀況，可以對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理測試，但必須使用科學(xué)的測量工具，遵循科學(xué)的測量辦法，做出科學(xué)的解釋，遵守職業(yè)道德，要防止濫施心理測試的傾向。

第五，開展心理健康教育重在實(shí)效，要防止形式主義傾向。

第六，開展心理健康教育要堅(jiān)持解放思想、實(shí)事求是、理論聯(lián)系實(shí)際的方針。做到不唯書，不唯上，只唯實(shí)。

責(zé)任編輯／戴 凡