開設心理健康教育課的幾點理由

心理健康教育的探索在我國已經實施多年，有一個問題一直困擾著人們，即開展心理健康教育該不該開課?能不能開課?持反對意見的人認為：教育部在《關于加強中小學心理健康教育的若干意見》中明確指出，“要注意防止心理健康教育學科化的傾向，不能把心理健康教育搞成心理學知識的傳授和心理學理論的教育”。如果開設心理健康教育課，容易出現學科化傾向，容易加重學生的負擔，這些都有悖于心理健康教育的初衷。持支持意見的人則認為：心理健康教育課作為全面實施心理健康教育的途徑之一，不僅切實可行、成效顯著，而且符合教育部的意見精神。

筆者在與各級教育行政、科研部門和廣大中小學校接觸的過程中發現，凡是心理健康教育取得顯著成效的地區、學校，大多比較系統地開設了心理健康教育課。成功的經驗告訴我們，中小學開展心理健康教育完全有理由采用心理健康教育課的形式。

開課有充分的理由

第一，符合現代課程改革的方向

現代課程論強調，在基礎教育階段，課程設置應當兼顧社會要求、學科要求和學生要求。尤其要注意使教育能夠促進學生的全面和諧發展，能夠促進人的可持續發展。

就目前國際課程改革的情況看，各國所設置的課程種類大致包括：工具類學科，科學技術類學科，人文、社會類學科，藝術類學科，體育、健康類學科和職業類學科等。而最新的建議是設立“相互聯系的四部分課程”，即“個人成長的課程”、“生活技巧的課程”、“學習如何學習的課程”、“具體內容的課程”。各國都把促進個體成長作為課程開發的重點和核心內容。心理健康教育課正是一門以促進學生健康成長為目的的課程。

目前，我國正在實施基礎教育課程改革。這次課程改革的指導思想包括：有利于提高學生的全面素質；有利于培養學生的創新精神和創造力；有利于促進學生的健康發展；要適應學生的個體差異，尊重學生的主體地位?強調要優化課程結構，加強活動課程，增設綜合課程和選修課程，拓寬教育內容，加強品德教育、心理健康教育和人文教育等等。心理健康教育課既是一門活動課，又是一門綜合課，而且可以采取選修課的形式。開設心理健康教育課符合我國基礎教育課程改革的要求。

心理健康教育是素質教育的重要組成部分，是培養高質量人才的重要環節，開設心理健康教育課是實施素質教育的要求；心理健康教育課站在學生的立場上，把學生作為教育的主體，把促進學生的個性發展作為目標，是一門學生本位的課程，是現代教育理論“主體教育觀”和“個性發展觀”的充分體現。

第二，有利于促進學生健康成長

1 心理健康教育課使學生獲得心理知識

心理健康教育課不是心理學理論的教育，不主張向學生傳授系統的心理學知識，但是，并不是說心理健康教育課中絲毫沒有心理知識。在心理健康教育課中應滲透大量的心理知識，如心理健康、心理素質、心理品質、能力、情感，意志、性格、自我意識等等，心理知識是發展能力、形成良好的心理品質、掌握科學的心理方法的基礎。

2 心理健康教育課使學生發展能力

提高學生的能力是心理健康教育課的重要任務與功能，心理健康教育課采取多種方法開發，提高學生的潛能。通過訓練，學生的觀察力、記憶力、想像力、思維力、注意力、創造力、適應力，承受力、自制力等等都可以得到發展。

3 心理健康教育課使學生形成良好的心理品質

塑造學生的心理品質是心理健康教育課的主要任務與功能。心理健康教育課的目的就是要通過教育、訓練、輔導等方式，培養、提高學生的心理素質，塑造學生良好的心理品質，維護學生的心理健康，促進學生全面和諧發展，形成健全的人格。通過訓練，學生可以形成良好的觀察品質、記憶品質、思維品質、注意品質等智力品質；可以形成合理的需要、正確的動機、積極而穩定的情緒、高尚的情感、頑強的意志、良好的性格、積極而樂觀的心態等非智力心理品質；

4 心理健康教育課使學生掌握科學的心理方法

傳授方法是心理健康教育課的重要內容。心理健康教育課就其教育內容和教育過程來看，可以說是一種方法教育。心理健康教育課的過程就是心理學方法的使用和學習的過程。在這一過程中，學生可以逐步掌握觀察法、記憶法、思維法，創造法、心理平衡法、心理調節法、心理暗示法、心理激勵法等科學有效的心理調節方法。

第三，有利于提高教師的心理素質

心理健康教育課是一種實踐活動，在這種活動中，教師肩負著培養學生、塑造學生的任務，是實踐的主體，在教育活動中，教師要不斷地學習、深造，使自己的心理學和教育學的理論知識得到拓展和深化。教師在傳授心理方法的同時，會更加全面地掌握并熟練地運用心理方法，使自己能夠永遠保持積極樂觀的心態。教育的過程也是教師自我鍛煉的過程，在培養學生能力的同時，自身的能力也得到發展。教育的過程也是心理暗示的過程，在塑造學生良好的心理品質的同時，教師自己的心理素質也得到提高，良好的心理品質也會得到鞏固與完善。

第四，有利于提高心理健康教育的成效

在學科教學、各項教育活動、班主任工作中滲透心理健康教育是必要的，對個別學生進行心理輔導、心理咨詢也是必要的。但是，從心理健康教育實踐的結果看，這些途徑遠不如開設心理健康教育課的效果顯著。

心理健康教育課面向全體學生，注重心理健康教育的發展性功能。學生的心理發展既受生理的影響，更受環境和教育的影響。之所以開設心理健康教育課，就是要對全體學生的心理發展施加影響，使全體學生的心理都能夠正常、健康地發展。

心理健康教育課的內容涉及學生成長的方方面面，單獨一次課或一個年級的課好似支離破碎，其實，整個心理健康教育課的內容體系是有內在邏輯關系的。系統開設心理健康教育課可以促進學生心理的螺旋式上升和全面發展；心理健康教育課一般都采取活動課的形式，讓學生全面參與，使學生在活動中獲得心理體驗。在心理健康教育課上，學生可以暢所欲言，可以充分發揮自己的積極性、主動性和創造性，所以，學生們喜歡上心理健康教育課。

種種顧慮應該消除

在沒有開課之前，人們對開設心理健康教育課有這樣那樣的顧慮是可以理解的：然而，他們所擔心的問題是否存在，或者說是否必然發生，只有讓實踐來回答。“實踐是檢驗真理的唯一標準”，開設心理健康教育課是否正確，也必須通過開課來進行檢驗。

顧慮一：會加重學生的學業負擔

這種擔心是不必要的：心理健康教育課以課上訓練為主，根本不留作業，開設心理健康教育課不僅不會加重學生的課業負擔，而且恰恰可以幫助學生減輕心理負擔。實踐表明，學生之所以喜歡心理健康教育課，正是因為可以通過心理健康教育課得到心靈的放松。

顧慮二：會導致心理健康教育的學科化傾向

這種擔心有一定道理，但也缺乏實踐根據。一提到心理健康教育課，有人就把它等同于學科課程，以為只是傳授心理學知識和心理學理論，其實，這是一種誤解。心理健康教育課堅持活動性和參與性，在全員參與的活動中，通過訓練、輔導、暗示等方式對學生施加影響，使學生獲得心理體驗，從而促進學生心理健康地發展。實踐證明，開設心理健康教育課并不一定必然導致心理健康教育的學科化傾向。

顧慮三：缺少師資

這種擔心也大可不必。心理輔導、心理咨詢對“師資”的要求高，一般教師不經過系統培訓很難勝任。采取心理健康教育課的形式開展心理健康教育恰恰可以解決這個難題。心理健康教育課以正面教育為主，以學生參與為主，以活動為主，所涉及的內容都是教師所熟悉的。所以，只要教師有熱情、肯投入，在開課之前進行適當的培訓，一般教師都可以勝任，這一點已經被實踐所證明。

心理健康教育課是一門使學生獲得心理體驗的課程，是一門促進學生健康成長的課程，是一門學生本位的課程，是一門培養學生心理素質、塑造學生心理品質、確保學生心理全面發展的課程。通過開設心理健康教育課，對學生進行必要的心理輔導和心理訓練，讓學生在活動中獲得經驗和體驗，不僅是可行的，而且是有效的。開設心理健康教育課是學校開展心理健康教育的重要途徑和有效措施。

責任編輯／戴 凡