開好心理健康教育課 促進學生健全人格發展

小學開設心理健康教育課，是提高教育質量、效率和效益，滿足學生健康心理和健全人格發展的需要，是社會對優質教育的要求，是培養新世紀優質人才的需要，也是社會穩健發展的需要。

作為一所學校，其教育系統的內外因素是多方面的，而課堂是學生心理素質教育的主陣地、主戰場。只有利用好課堂這個主陣地、主戰場，才能更好地為發展學生個性、陶冶學生心身、發展學生特長、培養學生品格提供優質的條件。學校心理健康教育課的核心內容應是以課堂為主渠道，培養學生良好的自我意識，培養學生具有健康的心理、強健的體魄、健全的人格等素質。滿足學生健康心理和健全人格的發展，必須要從課堂人手，并把良好自我意識教育的內容融化在學校心理健康教育的全過程之中。

健康的心理和健全的人格是對人的質量而言。學校應扎扎實實，有針對性、有實效性、有主動性地進行課堂心理健康教育科研活動，使課堂成為弘揚正氣、團結友愛、生動活潑、秩序井然的精神文明基地。

學生健全人格發展思考之一：

學生健康心理和健全人格的培養、形成和發展，必須要結合時代的特點、兒童的心理和生理特點，根據不同學校、不同時期、不同類型的實際，有的放矢地開發心理健康教育的校本課程，豐富具有時代性的教學內容。

50、60年代，一本《青春之歌》、一本《鋼鐵是怎樣煉成的》，其主人公的確成為千百萬青少年心中的偶像和人生價值追求的目標。但今天，當我們再鼓勵青少年去學習和閱讀它們時，那種感染力、震撼力不得不實事求是地承認，有了很大的區別。這不能責怪現在的青少年“倒退”了，而是一個規律性的社會現象：一個時代有一個時代的文化背景、社會特點、思潮和價值觀，也有一個時代積極與消極因素對少年兒童產生的正負面的影響。為此，我們應樹立全新的教育觀，學生觀、質量觀。在教育工作的實踐中摸索、探求，拓寬新的內容，挖掘心理健康教育和德育的新資源，不斷總結歸納和創造新的領域、新的形式、新的手段。其重點是從過去社會本位和個人本位，轉向人的發展、社會的發展、生態的發展三者相統一上面來。高度重視心理健康教育活動課堂的作用，充分利用課堂活動，加強師生共同參與和溝通，創造師生共同探究、交流和互動的機會。把目標定位在培養學生具有現代健康的心理和思想道德、具有競爭意識、創新精神方面來。

學生健全人格發展思考之二：

為了提高學校課堂心理健康教育教學的可控性、實效性和科學性，教師有必要結合學校的實際，確定學校心理健康教育課的教學方案。在充分考慮學生的年齡特征、心理發展規律、本地教育資源等方面，實事求是地分層次確定學生心理素質的培養目標、教育內容、實施途徑，同時使之制度化，并制定量化的評價標準。心理健康教育課教學方案的制定，使全體教師對學校心理健康教育工作的內容、目標、要求、實施方法有一個系統的認識和了解，使各位班主任和科任教師有可依據的標準，以此克服教育上的隨意性和附帶性。

實施方案的制定不是一成不變的，它應該在實踐中不斷得到完善。通過實踐，應對其可操作性、教育內容、方式、途徑、評估標準等不斷加以修改．使之有所發展、有所創新，更具有針對性和科學性。這是學校實施心理健康教育的保證。

學生健全人格發展思考之三：

優化學校的心理健康教育教學，必須以學生為本，充分發揮學生在教育教學過程中的主體地位。

以學生為主體，而不是以學生為容器，這是現代教育區別于傳統教育的根本標志。其核心內容就是要不斷增強學生積極的自我體驗，激發學生在心理健康教育課中的積極進取的精神。總之，心理健康教育課的內容應側重對學生的良好自我意識的教育。

責任編輯／戴 凡

[編后記]

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