一股清新的風(fēng)

王建平教授的新著《學(xué)校心理健康教育理論與實踐》一書，從教育理論角度出發(fā)，結(jié)合心理學(xué)、社會學(xué)，并運用心理科學(xué)、社會科學(xué)以及教育科學(xué)等多學(xué)科研究方法，以新的理論視角和豐富的實踐經(jīng)驗對學(xué)校教育活動中的心理實踐問題進(jìn)行了詮釋與解讀，充分闡述了心理健康在青少年兒童成長過程中的重要作用，并指出了在素質(zhì)教育環(huán)境中學(xué)校心理健康教育所應(yīng)有的地位。

《學(xué)校心理健康教育理論與實踐》一書，全面、系統(tǒng)地，論述了心理健康教育的相關(guān)理論與知識，并就心理健康教育中的新問題和存在的不足提出了自己獨到的見解，具有很高的學(xué)術(shù)價值和實踐指導(dǎo)意義。作者尤其對“精神分析”、“人本主義”等心理學(xué)理論結(jié)合現(xiàn)代的教育實踐進(jìn)行了新的思考，提出了許多想法，構(gòu)建和完善了這門學(xué)科的理論框架。在學(xué)校心理健康教育的模式問題上，針對目前學(xué)校存在的理解和認(rèn)識上的差異，作者主張“將學(xué)校心理健康教育的模式從心理咨詢方面的技術(shù)理解和操作‘咨詢模式’，轉(zhuǎn)變?yōu)檫\用心理咨詢理論方法、教育理論方法和社會學(xué)知識進(jìn)行指導(dǎo)的‘教育模式’，從面向少數(shù)的心理有問題的學(xué)生，擴(kuò)展到為全體學(xué)生服務(wù)”，這充分體現(xiàn)了“以人為本”的教育思想，并將這個理念貫穿全書。這些內(nèi)容是當(dāng)前心理健康教育中普遍關(guān)注的問題，也是工作在一線的教育工作者十分關(guān)心的問題，是貫徹“全面發(fā)展”的教育理念、實施素質(zhì)教育的重要內(nèi)容。本書的特點是強(qiáng)調(diào)心理健康的教育功能，注重在具體的教育教學(xué)實踐過程中有效地進(jìn)行實際操作；在理論上運用多種學(xué)科，對教育教學(xué)中的基本問題進(jìn)行通俗易懂的解釋。這種理論與實踐的結(jié)合，滿足了中小學(xué)在心理健康教育方面的實際需要，這也正是作者的初衷。

讀完《學(xué)校心理健康教育理論與實踐》一書，能夠深切地體會到這本著作是作者多年理論學(xué)習(xí)與實踐探索積累的結(jié)果，是在教學(xué)實踐過程中不斷聽取學(xué)生、教師以及同行意見基礎(chǔ)上完成的。作者突出強(qiáng)調(diào)了中小學(xué)教育教學(xué)中所面臨的實際問題以及中小學(xué)教師在教育教學(xué)中的指導(dǎo)作用，強(qiáng)調(diào)心理健康教育要符合學(xué)生身心發(fā)展的特點，同時指出教師、家長心理健康的重要性，他們所具有的健康人格將對學(xué)生身心健康發(fā)展產(chǎn)生潛移默化的影響。由此，明確指出了學(xué)校心理健康教育不僅僅是一個學(xué)校教育的問題，更是家庭問題、社會問題，拓展了學(xué)校心理健康教育的研究視野，給我們許多啟示。在寫作內(nèi)容上，作者不僅吸收了當(dāng)前心理學(xué)研究的最新成果，廣泛介紹了歐美及日本等國的情況，而且在人格心理文化結(jié)構(gòu)中，運用比較方法對中國傳統(tǒng)文化中的人格思想進(jìn)行了分析，例如，比較系統(tǒng)地介紹了“儒家思想中的人格觀”和“道家思想中的人格觀”以及它們對構(gòu)建中華民族人格心理結(jié)構(gòu)產(chǎn)生的重要影響。本書是作者心血的結(jié)晶，語言精煉耐讀，內(nèi)容深入淺出，適合不同層次的讀者，讓人有如沐春風(fēng)之感，尤其對從事心理健康教育的中小學(xué)教師來說是一本不可多得的指導(dǎo)書。

簡言之，在“應(yīng)試教育”依然凝重的氣氛下，《學(xué)校心理健康教育理論與實踐》一書讓我們感受到一股清新的風(fēng)，猶如夏日里的一絲清涼。這是一本旨在提高學(xué)校心理健康教育水平、增進(jìn)青少年心理健康的參考用書，是中小學(xué)心理健康教育教師和相關(guān)專業(yè)人員的良師益友。

責(zé)任編輯／馮海珍 于 洪