構建“四結合”的心理健康教育模式

構建心理健康教育模式應重在教育。對中學生心理問題的處理，大致有醫學模式、咨詢輔導模式和教育模式三類。醫學模式重在治療和重建，咨詢輔導模式重在探討心理問題及其處置，教育模式重在教育、預防和發展。現在有不少中學采用咨詢輔導模式，以心理咨詢來取代心理健康教育。我認為，這種做法不太妥當。構建“四結合”的心理健康教育模式，能充分發揮“學校教育”的特點。它能有組織、有系統、有計劃地對學生進行心理健康教育，以促進其心理健康發展，其目標不僅僅在于治療，更注重預防與發展。這種教育模式區別于心理咨詢、心理治療和心理輔導。具體如下：

1心理健康教育與心理測量相結合

心理測量主要是運用一些心理學方面的測量理論和工具，根據學生和教師的需求，針對學生的行為確定一種數量化的價值標準，便于學生自我了解和自我認識。內容主要是成績測驗和人格測驗。心理測驗主要是為學校開展心理健康教育提供服務，它側重于描述學生心理的現有狀況，了解在咨詢、輔導、教育之后學生在心理發展中出現的變化。學校在進行心理測驗時，首先要明確測驗目的，有的放矢地選擇測驗項目；其次要注重測驗實施過程的科學性和保密性；最后還要科學分析，解釋測驗結果，提出有價值的教育建議。此外，學校還應根據測驗結果反映出來的學生心理發展中規律、特點和問題，調整與完善學校心理健康教育工作。

2心理健康教育與心理咨詢相結合

根據各級教育部門的要求，越來越多的學校開始建立心理咨詢室。為此，學校投入一定的人力、物力，派出教師參觀、學習，然后面向學生、家長開展心理咨詢活動，其形式有個別咨詢、集體咨詢兩種。同時，根據學校實際，還可與專家、學者等專業人士合作，開展針對學生、家長特殊需要的專門心理咨詢活動。心理咨詢應成為學校心理健康教育活動的重要組成部分。但是，心理咨詢只是學校心理健康教育的一個方面，是心理健康教育內容的補充。它還應與廣播、電視、刊物等各類心理健康的宣傳與教育活動相結合，以加強力度。

3心理輔導和心理行為矯正相結合

學生心理行為問題矯正是面向少數具有心理、行為問題的學生而開展的心理輔導、行為矯正訓練。一方面，通過個別輔導，矯正由于心理障礙而導致的問題行為，如恐懼、說謊、失眠、攻擊行為等；另一方面，以活動為依據對學生進行心理滲透的輔導，通過開展各種競賽活動、體育活動、審美教育等集體活動，以自我表現、陶冶等方式，使學生自覺地、有意識地養成符合心理健康標準的良好習慣。

4心理健康教育與班主任管理工作相結合

班主任是班集體的組織者、教育者和指導者，其一言一行都影響到學生的身心健康發展。由于長期以來多數學校忽視心理健康教育，忽視教師心理教育能力的培養，班主任管理工作經常處于單向的教育狀態，而不是將心理健康教育有機地融入到班級管理工作中。現代教育表明：缺乏心理教育能力的教師不能算是優秀教師，作為一名塑造靈魂的工程師，不但要具備廣博的心理學知識，還要有較強的心理教育能力，這樣才能有效地培養學生良好的心理素質。