學校心理輔導的發展趨勢

1．輔導工作普遍化

這里的“普遍化”有三層含義：

(1)目前世界上已有許多國家開展了學校心理輔導，今后學校心理輔導或心理服務運動必將推行到更廣闊的地域。

(2)心理輔導將從學校推廣到社會，例如臺灣地區的基督教勵友中心、“生命線”等都是社會輔導機構。

(3)輔導對象不限于學生，也包括退休老人、離婚婦女、工廠員工、外籍勞工、殘障兒童與青少年，甚至監獄里的罪犯等一切需要獲得幫助的人。

2．輔導人員專業化

未來學校輔導人員專業化程度將有所提高，培訓的期限將延長；培訓方法上將更多地采用模擬的方式，以增強從事輔導實踐的能力；有更多的國家和地區將制定輔導人員的專業標準，頒發證書以保證輔導人員資格和專業水平。

3．輔導工作微機化

微機在學校輔導中將獲得廣泛應用：學生資料的儲存、管理、運用將不再用人工處理，而改為微機處理；職業信息可由微機向學生提供；輔導人員的訓練也可通過微機進行；運用微機對學生提供輔導的各種服務系統將會陸續地開發出來；各校通過微機終端，使資料的傳遞與運用更加快速暢通，實現資源共享。

4．生涯輔導主流化

生涯輔導將成為學校輔導工作的重點或主流。生涯既包括事業生涯，也包括婚姻、情感生涯和個人身心發展及自我成長生涯。生涯輔導比職業輔導關照的層面更廣，它強調的是對個人多姿多彩的生命歷程提供整體的、連續的、終生的服務與協助。

5．更多學校為學生提供心理學或相關課程

由于重視人自身的發展及生活品質的提高，學校將為學生提供內容廣泛的心理學課程或相關課程，以協助學生完善人格和適應社會生活。

6．重視輔導工作的績效及其評價

未來學校的輔導工作將更加重視績效，因此輔導工作的研究與評價將提到重要地位。建立輔導視導網，確定輔導評價的目標體系與客觀方法，進行經常性的指導與評價，將有利于學校輔導工作的健康、順利發展。

——摘自《學校心理輔導》／劉華山主編