教師心理壓力的來源

1 教學的壓力

素質教育的實施，課程結構和內容的改革，現代化教學手段的運用，對教師的知識儲備和教學能力提出了更高的要求；教學評估制度的建立，教師之間的競爭和學生升學壓力的加劇，使教師的教學強度和難度不斷增加；同時教師還要策劃組織課外活動，關注每個學生全面發展，讓教師倍感責任重大。這些都會帶給教師心理壓力。

2 育人的壓力

不良社會風氣的影響和當代青少年的心理特點，對育人工作提出了較高的要求，教師長時間的苦心教育時常會受到校外不良社會風氣的沖擊，使教師產生心理沖突和挫折感。尤其是班主任承受的心理壓力更重。

3 提高自身素質的壓力

中小學教師提高學歷成為一種趨勢。除工作外，教師還要通過培訓、進修、讀研等途徑不斷更新知識；通過承擔課題、發表論文等方式全面提高自身素質，否則不但影響職稱的評聘，還有下崗的可能。教育技術的現代化對教師提出了較高的要求，要熟悉多媒體教具的使用，會自己動手制作課件。盡管如此，教師還不免會面對：熟悉互聯網嗎?能用“FLASH”嗎?聽過“HOT”嗎?會玩“石器時代”嗎?……總會有很多問題等著教師回答。

4 經濟的壓力

目前教師的收入水平不是很高，如果沒有相當的心理承受力和對教育事業的熱愛就很容易心理失衡。農村中小學教師在經濟方面的壓力尤其嚴重，拖欠工資現象屢見不鮮，許多教師被迫離開學校。

5 人際交往的壓力

人際適應一向是心理健康中最重要的問題，教師在學校這一群體中是人際關系的中心。如果學校領導缺乏民主意識，學生對學校和教師缺乏應有的認同，總體管理不當，就容易造成領導與教師、教師與教師、教師與家長、教師與學生之間的人際沖突。

6 社會環境的壓力

教育體制的改革和境外教育機構的涌人，一方面推進了教育事業的發展，一方面對中國原有的教育市場進行重新切分，在新舊格局交替之時，尋求重新定位的教師，心理會產生茫然和失落。