巧用“暗示”

暗示泛指用含蓄、間接的方法給人啟示。心理學(xué)和現(xiàn)代醫(yī)學(xué)研究表明，人群中約有三分之一的人對(duì)暗示有接受能力。教師若能巧妙地運(yùn)用暗示，在無(wú)對(duì)抗條件下對(duì)學(xué)生的心理和行為產(chǎn)生影響，可以達(dá)到較好的教育效用。

脈脈傳情 俗話說“眼睛是心靈的窗戶”。學(xué)生對(duì)教師的目光是很敏感的，所以教師要學(xué)會(huì)用眼睛說話。例如，學(xué)生在課堂上違反紀(jì)律，教師若當(dāng)場(chǎng)點(diǎn)名批評(píng)，學(xué)生可能會(huì)產(chǎn)生頂撞行為和逆反心理，使教師和學(xué)生都很難堪。若教師能用目光注視學(xué)生，使學(xué)生意會(huì)到教師眼神中的責(zé)備與希望，問題或許也能解決。教師可以把鼓勵(lì)的目光投向缺乏自信的學(xué)生；把贊賞的目光投向勤奮努力的學(xué)生；把信任的目光投向不斷進(jìn)步的學(xué)生；把深情的目光投向渴望交流的學(xué)生。師生之間這種眉目傳情的暗示有時(shí)比嚴(yán)肅的批評(píng)爭(zhēng)執(zhí)更有效。

悄悄心語(yǔ) 有一個(gè)初中學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)一般，對(duì)新開設(shè)的生物課沒有興趣，班主任找到他，嚴(yán)肅認(rèn)真而且神秘地對(duì)他說： “生物教師說你有生物學(xué)方面的天賦，很看中你，你感覺到了嗎?”自此，這個(gè)學(xué)生對(duì)生物課的興趣倍增，成績(jī)優(yōu)良。這種暗示往往會(huì)改變學(xué)生的固有狀態(tài)，發(fā)掘?qū)W生自身的潛能，促使學(xué)生找到一個(gè)新的心理平衡支點(diǎn)，其效果不會(huì)只是一門功課的進(jìn)步，或許可以影響一個(gè)學(xué)生的很多方面、很長(zhǎng)時(shí)間。

謙謙自省 常言道“言傳不如身教”。在學(xué)生眼中，教師可以“傳道、授業(yè)、解惑”，教師的日常行為，學(xué)識(shí)水平，敬業(yè)精神，教學(xué)藝術(shù)和生活準(zhǔn)則等對(duì)學(xué)生起著明顯的導(dǎo)向作用。因此，每個(gè)教師都要注意規(guī)范自己的言談舉止，以身作則，不斷完善自我，增強(qiáng)自省和調(diào)控的能力，以飽滿的工作熱情和高尚的人格魅力對(duì)學(xué)生施以潛移默化的影響和積極向上的心理導(dǎo)向。這樣才能提高教師威信，使學(xué)生“親其師、信其道”。