心理健康教育與德育

[編者按] 詹萬生教授長期從事德育研究與實踐工作，在德育領域做出了突出成績。詹教授承擔了全國教育科學“九五”規劃國家級重點課題《整體構建學校德育體系的研究與實驗》，把心理健康教育納入到課題研究之中，并提出了自己的觀點。為了搞清楚心理健康教育與德育的關系，我們走訪了詹萬生教授。

問：詹教授，您好。您是德育專家，在德育理論和德育實踐方面都取得了令人矚目的成績，您能否談一談心理健康教育與德育的關系?

答：德育是指教育者按照社會的要求，有目的、有計劃、有組織地對受教育者進行系統影響，把一定社會的政治原則、思想觀點、道德規范、法紀規范和心理要求，轉化為受教育者個體的政治素質、思想素質、道德素質、法紀素質和心理素質的教育。我把德育內容概括為“五大要素”，即政治教育、思想教育、道德教育、法紀教育和心理教育。當然，這只是一家之言。在我國教育理論界對心理健康教育是否可以納入德育范疇是有爭議的。有的學者不同意把心理健康教育納入德育之中，理由是智育、體育也包括心理健康教育內容。雖然政治教育、思想教育、道德教育、法紀教育和心理教育有區別，但又互相聯系，互相制約，互為條件，構成了德育統一體。其中思想教育和政治教育是靈魂，道德教育是核心，法紀教育是保障，心理教育是基礎。

問：您認為心理健康教育是德育的組成部分，么如何理解心理教育是德育的基礎?

答：心理健康是整個教育的心理基礎，心理健康教育也就成為整個教育的基礎。教育心理劃分為德育心理、智育心理、體育心理、美育心理等，各育中都有心理和心理健康教育。我之所以主張把心理健康教育納入德育范疇，是因為隨著改革開放和市場經濟的發展，青少年學生在升學、就業和人際關系等方面出現了一些新的困惑和新的問題，諸如孤獨、恐懼、猜疑、報復、嫉妒、憂郁、自卑等不良心理狀態，造成心理脆弱、精神分裂，甚至出現殺人、自殺等惡性事件。實踐證明，這些心理問題不是智育、體育、美育所能解決的，也不是政治教育、思想教育、法紀教育、道德教育可以完全奏效的，因此需要在德育工作中增加和充實心理教育，這是新時期德育內容的新拓展。把心理健康教育納入德育范疇的思想，是把心理健康教育作為培養創新人格的基礎。心理健康教育在非智力因素、個性優化、自我意識、學習心理、交往心理、戀愛心理、擇業心理等方面系統闡述心理健康對創新人格的意義，這不僅拓寬了德育內容，豐富了心理健康教育的內涵，而且為人的全面發展提供了心理基礎。所以，我認為心理健康教育不僅是德育的內容和基礎，而且是整個教育的內容和基礎。

問：德育歷來是您研究的主攻方向，您把心理健康教育看得如此重要，那么，您是如何把心理健康教育融入到德育之中的呢?

答：我認為學校德育是一個系統。從整體性原則來看，學校德育是由德育目標、德育內容、德育途經、德育方法、德育管理、德育評價等要素系統構成的。從有序性原則來看，學校德育是由小學德育、中學德育、大學德育等層次系統組成的一個統一的整體。我主張構建學校德育體系，就是以要素系統為緯，以層次系統為經，進行有機組合。從動態性的原則來看，學生健康的心理素質，文明的行為習慣，良好的道德品質，正確的民主、法制、紀律觀念，科學的世界觀、人生觀、價值觀，崇高的理想信念，堅定正確的政治方向等是通過小學、中學、大學等各個階段的教育逐步形成的。各階段德育目標的高低，德育內容的深淺和側重點，德育途徑和方法的選擇，德育管理和評價方式等，都要針對學生不同年齡階段的身心特點和理解、接受能力的不同，由淺人深，由低到高，由感性到理性，由具體到抽象，循序漸進逐步提高。

總之，整體構建學校德育體系，就是要使德育目標、德育內容、德育途徑、德育方法、德育管理、德育評價等，環環相扣，形成合力，以保證在整個德育過程中要素結構的完整性和連續性。同時，使小學德育、中學德育、大學德育等體現出層次性和漸進性。在系統思想的指導下，我把心理健康教育放在德育的要素系統和層次系統之中，即在學校德育體系中，融入和貫穿心理健康教育。

問：我理解把心理健康教育融入到學校德育體系之中，是一種指導思想，那么，在德育過程中該如何具體實施心理健康教育呢?

答：德育和心理健康教育有許多共同點，實踐的觀點是德育的基本觀點，也是心理健康教育的基本觀點。它們不同于智育，不是簡單地傳授知識，不是只解決知不知、會不會的問題，而是要解決信不信、行不行的問題。即不僅要授之以知、曉之以理，而且還要動之以情、導之以行。開展活動應當是德育和心理健康教育的主要形式，如主題班會、主題團隊會、社會實踐、心理訓練等。我認為，在德育過程中應當改變傳統的“以教師為中心，以教材為中心，以課堂為中心”的“舊三中心論”，構建“以學生為中心，以情境為中心，以活動為中心”的“新三中心論”。這一點對于發展學生的主體意識極為重要，是學生自主性、能動性的集中表現。在學生廣泛參與的活動中，引導和培養學生自定成長目標，自析成長環境，自尋成長動力，自開成長渠道，自研成長方法和自評成長效果，使他們成為自身全面發展的主人。

問： 我知道，您主張用《成長冊》代替原來的《成績冊》，這是否意味著《成長冊》是心理健康教育的載體呢?

答：是的。《成長冊》既是德育的一個載體，也是心理健康教育的一個載體。《成長冊》的實驗研究及編制在指導思想上以整體推進素質教育為依據，以全面提高學生整體素質和創新能力為目標，堅持導向性和激勵性的原則。橫坐標包括思想道德、科學文化、身體心理、審美藝術、勞動技能、個性特征、創新能力、自主能力八個方面；縱坐標體現“發展和創新”，依據不同年齡階段學生的身心特點和知識水平設計出學生全面發展的階梯。《成長冊》在評價指標體系的設計上，堅持科學性和系統性原則，是既相互關聯又體現層次性和相對獨立性的一系列指標的總和；《成長冊》在評價主體上堅持學生主體性和個體性原則，充分發揮學生在整體素質評價中的主體性，自賞性和主觀能動性，同時輔之以學生群體互評、家長助評、教師審評。把整體素質評價作為學生、教師、家長三者之間聯絡感情、交流思想、傳送友誼的橋梁和紐帶，形成推動學生整體素質全面發展的合力。《成長冊》根據不同年齡階段學生的身心特點和知識水平進行編制，圖文并茂，生動活潑、富于時代氣息，新穎、實用，有很強的可讀性、可視性和可操作性，所以學生們都喜歡使用。實踐證明，這個載體對于促進學生心理的健康發展很有幫助。

問：我注意到，您總是交替使用心理健康教育和心理教育這兩個概念，您認為這兩個概念是相同的嗎?

答：常見的提法有心理教育、心理品質教育、心理素質教育、心理健康教育、心育、心理輔導、心理衛生、心理咨詢等。究竟以什么提法為好，理論界眾說紛紜。心理健康教育是從人的健康標準角度提出的，只是心理教育兩大主體部分中的一部分，另一部分是心理發展教育。心理輔導、心理咨詢、心理治療等則是心理教育中的技術手段和方法。我比較贊同使用心理教育這個概念。

心理教育是指遵循青少年兒童心理發展規律，以培育、訓練良好的心理素質，開發心理潛能，預防不良心理，矯正心理障礙，有效促進人的社會化，塑造健全人格的教育。可以用公式來表示：心理教育二心理發展教育+心理健康教育。這個定義雖然不能說是盡善盡美，但它不失為一家之言。它突破了習以為常的“心理健康教育”所造成的偏狹之處，使心理教育的內涵更加全面、完整和豐富。這樣的界定才是作為德育五要素之一的心理教育的本質內涵。因為德育不僅是規范性的、預防性的、矯正性的，而且更是開放性的、發展性的、導向性的。德育在本質上是一種促進人的社會化，塑造健全人格的教育。心理教育以行為習慣養成，生存適應訓練，情緒、情感調控，人際交往指導，健全人格塑造為主要內容，采取學生喜歡的、豐富多彩的形式，通過系統的、有序的、漸進的教育和訓練，全面提高學生的心理素質。活動課是心理教育的有效形式，而設立心理咨詢室、心理咨詢信箱、心理咨詢熱線等對學生進行心理咨詢，只是心理教育的輔助形式。心理教育更容易使人關注學生的心理發展，更注重學生心理素質的提高和心理品質的塑造，而心理健康教育則容易使人看到學生不健康的心理，更重視心理咨詢和心理治療。所以，我認為使用心理教育這個概念更好一些。當然，可以把心理教育和心理健康教育看作是同義語。

問： 我們知道， 您順利完成了“八五”教育部重點課題和全國教育科學“九五”規劃國家級重點課題，又拿到了“十五”規劃國家級重點科研課題，在心理教育方面您有什么新的想法?

答：我主持了“八五”教育部重點課題《我國各級各類學校德育現狀調查研究》，在調查研究的基礎上提出了“整體構建學校德育體系”的建議。李嵐清副總理看到這個建議后，做了明確的批示，把建議內容納入了《中共中央關于進一步加強和改進學校德育工作的若干意見》中。此后，我主持了全國教育科學“九五”規劃國家級重點課題《整體構建學校德育體系的研究與實驗》，取得了一批重要的科研成果。今年4月下旬在湖南省株洲市召開了“九五”結題暨第五屆學術研討會，對優秀實驗研究成果及先進實驗區、先進實驗學校和先進個人進行了表彰。

我主持的全國教育科學“十五”規劃國家級重點課題《整體構建學校德育體系的深化研究與推廣實驗》已經啟動。“十五”課題堅持德育內容包括思想教育、政治教育、道德教育、法紀教育和心理教育“五要素”的觀點；堅持“貫通古今、融，匯中西、繼承借鑒、發展創新”的觀點；堅持“橫向貫通、環環相扣、形成合力、縱向銜接、分層遞進、螺旋上升”的觀點；堅持“以學生為中心、以情境為中心、以活動為中心”的觀點。我準備在“十五”期間加大心理教育的研究力度，把心理教育作為一項重要的研究內容，設立《中小學心理健康教育模式及實施策略研究》子課題，并決定由你們雜志社的特邀副主編王希永教授做這個課題的負責人。我和王希永是老同學、老朋友，已經合作20多年。他在中小學心理健康教育方面已經做了大量理論研究和實踐工作，取得了顯著的成果，我非常愿意與他合作，也非常愿意與你們《中小學心理健康教育》雜志合作。我相信，我們不僅會合作愉快，而且肯定會取得圓滿成功。當然，我也希望有更多的地區、學校加入到心理教育的課題研究中來。祝《中小學心理健康教育》越辦越好。記者：謝謝您的信任和大力支持！