初中數學學習心理輔導之我見

學習心理輔導是學校心理輔導的重要課題，它是以因心理問題而引起學業不良的學生為研究對象，對學生學習過程中的心理活動的指導。理論和實踐證明，中小學生大量的心理問題都與其學習心理有關。筆者結合初中數學教學實踐對學生進行學習心理輔導談點看法，與大家共商。

一、激發學生學習興趣

學習興趣是學生基于自己的學習需要而表現出來的一種認識傾向。影響學習興趣的因素主要包括教學方法、師生關系、教學效果、教學策略、對學生的注意和了解程度、賞罰情況等。措施有：

課堂引入懸念化精心設計教學內容的趣味性、探究性和應用性，選擇適當的教學手段與方法，激發學生學習數學的情趣。如講《勾股定理》時，教師可提出問題：建房施工放線，在沒有三角板和量角器的情況下，怎樣使拉出的線框每個角都是直角，為什么?

問題啟發層次化在教學中，教師應始終堅持“問題——啟發”臺階化的原則，讓學生夠得著。緊扣教學內容，依據學生的實際，提出一串難易適度的問題，就會使學生集中注意力，一步一步地走向課堂的高潮。同時可以激發所有的學生去思考，去探索，去發現。當學生走過每一道臺階時，不時地獲取滿足，成功的喜悅便油然而生了。

課堂手段教具化在數學教學中適當地應用教具進行演示，能豐富學生的感性認識，消除疲勞，激發興奮點。因此，數學課上，掛圖、模型、小黑板、粉筆等都可以派上用場，在特殊情況下，還可以用投影儀，制作課件幫助學生理解。

數學知識趣味化在教學中，特別要注重數學學科特有的數與形的表象美，知識結構的內在邏輯美，數學語言的簡潔美，并在尋求解題途徑和選擇解題方法中讓學生充分體驗到“意之外，理其中”的數學理趣。

二、幫助學生建立良好的個性品質

樹立自信心居里夫人說過：“人必須有耐心，特別是信心”。中差生缺乏自信心是普遍現象，但這些都是教師和家長或他人過多責怪與批評等造成的，因此教師和家長特別注意關心、鼓勵他們，使之樹立自信心。

幫助學生形成堅定的學習意志學習意志教育對數學學習有著特殊的意義。因為數學知識的邏輯系統性和數學符號的嚴謹性，對學生理解和掌握造成了一定的難度，所以學生解題的過程實質上是克服困難的過程，是對學生意志的考驗過程。為此，對學生進行學習意志的教育，使學生不怕困難與挫折，不驕傲，不氣餒。

幫助學生提高適應能力 有些學生由于從小受父母呵護過多，造成一些性格上的問題，如內向孤僻，行為幼稚，不成熟，不愿意與同伴和教師接觸交往，在學校活動中退縮等。由于一時難以適應學校的生活和學習，學習效果差，學業不良．教師與家長要密切配合，以培養學生的適應能力；家長在休息日應多帶學生出入公共場合，鼓勵他們與同伴多接觸，多交往，提高他們獨立辦事的能力。

幫助學生積累成功，戰勝困難 在日常教學中，教師要對學生每一次的成功給予鼓勵，增強學生的信心。教師平日改作業或試卷時，一旦發現學生有好的解題法，要給予“解法精彩”的批注。教師還應多給學生創造表現的機會，諸如舉行數學競賽，開展課外活動等，這不僅會使學生在心理上得到滿足，激發更強烈的成功欲望，而且會由此走向成功的新起點。當學生在學習中碰到困難和挫折時，教師應幫助學生正視挫折，進行具體分析，幫助他們克服困難，培養他們堅強的意志。

(本文獲首屆“健康杯”征文二等獎)