由一首打油詩引發的思考

1 一首歪詩

上學期末，我發現班上許多學生課余時間好像在爭相傳誦著什么，開始我也沒有太在意，因為學生之間互相傳閱文章、詩歌之類的事情以前經常出現。

但到后來，我發現情況有點不對勁，一些學生在搖頭晃腦朗誦的時候，臉上都露出曖昧、詭異的笑容。我很快意識到這“笑容”里肯定有問題。于是，我走到孩子們中間去探個究竟。

開始，他們都不說，只是偷偷地神秘地笑著。在我的鼓勵和要求下，有一個學生終于把他們傳誦的東西抖露出來了——原來是一首打油詩。看完這首詩，我大吃—驚，怎么寫成這樣?!詩的原文是這樣的：

方婧飛，戴子銳追，

美麗的曾榆雅唐駿陪。

惡毒的陳璇討人厭，

愚蠢的夏俊豪住進垃圾堆。

面對這樣一首歪詩，我真是又氣又惱，哭笑不得——同學之間怎么能開這樣的玩笑?

我該怎么辦?如果當即對孩子們發一通火，狠狠地批評他們一頓，這樣會有好的效果嗎?不能這樣感情用事。于是，我強壓住心中怒火，裝成若無其事的樣子。孩子們的臉上都露出了疑惑、驚訝的表情。

2 一番思考

回到辦公室，我把這首詩認真讀了幾遍，陷入了沉思。六年級的小學生怎么寫出這樣一首不健康的打油詩?從其他老師口中，我得知，自從《還珠格格》電視劇火遍大江南北后，社會上曾經流行這樣一首打油詩：

小燕子飛，五阿哥追，

聰明的紫薇爾康陪。

惡毒的皇后討人厭，

愚蠢的容嬤嬤住進垃圾堆。

可見學生是受了電視劇和社會環境的影響。但他們為什么不把一些健康向上的內容填進這首打油詩呢?這說明其中也有學生的主觀原因，那就是有極個別學生的心理出現了一些問題，人生觀、價值觀產生了一些偏差。

打油詩中一二句涉及到了“男女關系”問題，三四句涉及到了對同學進行人格侮辱的問題。孩子們可能只當是開開玩笑而已，并沒有太多的惡意。但這種現象的出現卻反映出了潛伏在孩子們身上的一些深層次問題。另外，這首詩對詩中提到的幾個學生帶來的心靈傷害是很大的。看來，這個問題不容忽視，有必要找一個好的時機，通過一個好的方式專門就這首打油詩對孩子們進行一次教育。我知道，這次教育搞得好，可以讓壞事變成好事，反之，則有可能把事情弄得更糟。所以我暗暗提醒自己，一定要慎之又慎。

經過調查分析，我發現方婧與戴子銳、曾榆雅與唐駿之間并沒有什么“男女關系”問題，陳璇與夏俊豪兩位同學也不像詩中所描寫的那樣。關于“男女關系”問題，隨著學生生理發育、性的成熟早早到來以及社會的一些不良影響，老師和家長如果總是避而不談，諱莫如深，反而會導致學生總想去揭開那層神秘的面紗，從而產生一些不正確、不健康的心理和行為；反之，如果對此過度渲染，又會適得其反，弄巧成拙。所以，在教育時一定要把握好度，要恰到好處。關于對同學進行人格侮辱的問題也暴露出了學生們在人際交往和品德修養方面存在著一些問題，同樣不能等閑視之。

3 一堂班會課

經過了充分準備，我在一次班會課上專門就這個問題對學生進行了一次教育。這次班會課的主題是“詩”。

當我把那首打油詩抄到黑板上時，孩子們在下面竊竊暗笑、小聲議論。

我說：“這首詩如果光從形式上來看，寫得不錯，‘追’、‘陪’、‘堆’三個字壓了韻，讀起來也瑯瑯上口；但從內容上來看，這首詩就不怎么樣了，甚至只能算是一首庸詩、壞詩。可見寫好一首詩不光要有好的形式，更要內容積極向上。就如同做人，良好的外形重要，扎實的內在美更重要。如果說這首詩的作者有才的話，也只能說是歪才。”

說到這里，教室里霎時變得鴉雀無聲，學生們在認真聽，認真想。

我接著說：“咱們班的方婧同學，大家喜歡嗎?”

學生們異口同聲回答：“喜歡！”

“曾榆雅同學，大家喜歡嗎?”

“喜歡!”

我趁勢接著說：“是啊，方婧和曾榆雅兩名同學，學習勤奮、遵守紀律、活潑可愛、成績優異，這樣的好同學我們當然都喜歡!欣賞、佩服、喜歡好同學，這是很正常的現象，說明大家有上進心，有向好同學看齊的意識。如果戴子銳同學和別的同學的成績能‘追’上方婧同學，如果曾榆雅同學生病或者遇到什么困難，唐駿同學或其他同學能‘陪’護她，鼓勵、幫助她，這樣又有什么不好呢?這樣很好!另外，陳璇同學雖然性格有些急躁、好強，但她也有很多優點啊!同學們說說陳璇同學有什么優點?”

學生們有的回答“聰明能干”，有的回答“愛幫助別人”，“整理內務麻利，打掃教室積極”。我趁熱打鐵說：“陳璇同學有這么多優點，大家討厭她嗎?”

“不討厭!”學生們齊聲回答。

“是啊!每個人都有自己的優點和缺點，金無足赤，人無完人。對于別人，特別是對于同學和朋友，我們在看到他們缺點的同時，更要看到他們的優點，取人之長，補己之短。說到夏俊豪同學，盡管成績較差，但他并不愚蠢啊!相反，他很聰明，而且有很多優點，心靈手巧，會折紙剪紙。你們說這樣的同學蠢不蠢?”

“不蠢!”

說到這里，我頓了頓說：“作為你們的語文老師和班主任，我非常鼓勵你們進行文學創作，包括寫詩，但不管你們寫的作品水平怎么樣，首先要內容健康，積極向上。你們如果真的有才，不妨用這首打油詩的形式寫一首真正的好詩交給易老師欣賞欣賞!”

說完，我發現班上有兩名學生的臉紅了，腦袋往下低垂著，教室里其他學生都在認真聆聽和思考。我知道，我的教育目的已經達到了。

課后，有許多學生都交來一些內容健康向上的好詩，其中一位在班會課上紅了臉的學生交來了這樣一首詩：

紙屑飛，掃把追，

美麗的花兒小草陪。

高大的杉樹惹人愛，

討厭的蚊子住進垃圾堆。

看到這樣一首內容健康向上的好詩，我發自內心地笑了。

4 幾點心得

自從這次班會課后，我們班上學生相處得更加融洽了，從來沒有出現過寫情書、早戀、開不健康玩笑等不良現象，學風和班風都有了好轉。

通過這次“打油詩”事件，我悟出了一些道理：

作為老師，特別是班主任老師，在對學生進行教育時一定要注意方法，要注意學生的接受心理。遇到一些問題，不能簡單化處理，而要仔細分析問題產生的主觀和客觀原因，并采取有效的方法進行解決，通過問題的解決使學生受到教育，讓壞事變成好事，從而達到良好的教育效果。

(獲首屆“健康杯”征文優秀獎)

欄目編輯／于洪