“防患于未然”

隨著時代的發展，中學生的“早戀”問題越來越突出，已經成為廣大教育者尤其是班主任所面臨的一大難題。作為一名心理輔導教師，長年的工作實踐告訴我：惟有主動預防，才能避免被動局面，收到事半功倍的效果。

如何進行主動預防呢?下面給班主任提供幾條策略。

一、見怪不怪，替學生保密

少男少女們喜歡在一起嬉鬧、聊天，喜歡在異性面前有意表現自己，有的甚至寫情書、與對方約會，對此，有的班主任一律采用“堵、禁、管”的方法橫加干涉，這樣做非但沒有解決問題，反而造成許多“冤假錯案”。這不僅容易使交往的異性學生產生反感和對立情緒，而且很可能使他們變壓力為動力，由此團結得更緊密，導致真的戀愛。這在心理學上稱之為“羅密歐與朱麗葉效應”。

其實，男女生之間相互吸引是一種十分正常、自然和健康的現象，加之現代學生營養的加強，社會上形形色色性刺激的增多，使現在的中學生性生理成熟提前，性心理發展迅猛。

因此，面對“早戀”現象，作為班主任要設身處地地從學生的角度去看問題，切不可大驚小怪，而應把它看成是和上課交頭接耳、做小動作一類的事情。同時，要尊重學生的人格和隱私，不對覺察到的任何問題妄下結論，以免傷及學生的自尊；對于學生的個人秘密，不外泄和傳播。這是愛護學生的表現，也是取得學生信賴的關鍵。

見怪不怪，替學生保密，能讓學生體會到教師對他的理解和尊重。惟有這樣，教師才能走進學生的內心深處，與學生進行心靈的溝通。這是“早戀”教育的基礎。

二、鼓勵異性的正常交往

隨著年齡的增長，中學生的生理、心理日趨成熟，他們會對異性產生一種神秘感，這種神秘感會使得某些中學生把自己喜歡的異性看成是世界上最完美的，甚至把對方的缺點也美化成優點，從而走向“早戀”。為了破除這種神秘感，我認為應鼓勵男女生進行廣泛的交往(同時加強指導)。通過交往，可以使他們對異性有一個正確而又較全面的認識，淡化他們對異性的好奇，從而避免或減少“早戀”現象的發生。

例如：在心理輔導課或團體活動課上，有意識地對學生進行男女生交往的指導，使他們認識到異性交往的原則，了解一些與異性交往的技巧；平時為學生創設一種健康、寬松的男女生交往環境，及時制止學生中出現的“指指戳戳”、“見風就是雨”的現象，使他們能大膽地與異性進行交往，而不會因受壓抑導致一系列的問題；多開展一些男女生互相合作的活動，引導他們進行正常的情感交流，增強對異性的了解，培養對異性的正確態度。

三、進行心理輔導

蘇霍姆林斯基說：“重要的是早在青年小伙子對姑娘產生愛慕之情以前，就應該教育這些未來的男人正確對待姑娘的愛，而姑娘也應該從多方面來豐富自己的精神世界，使自己的興趣、志向和情感的境界更高、更美、更富有創造性。”

為預防“早戀”，在發現一些“苗頭”之后，就要提早對學生進行心理輔導，加強性教育。在學生渴求這方面知識的時候，及時給予健康的營養，而不至于被外面那些不健康的雜志、影碟“乘虛而入”，從而誤導學生。

心理輔導主要有團體輔導和個別輔導兩種。不管哪種形式，都要為學生做生活底蘊的啟蒙和人生責任的啟示，使學生能分清友誼與愛情的界限，領悟“早戀”的危害，用道德來駕馭自己的感情。

團體輔導有組織主題班會、演講比賽、出黑板報等形式，內容可以是：什么是男女生之間的純真友誼?中學生為什么不宜談戀愛?等等。其中，“心理劇”是最受學生歡迎、最有效的方法。學生在表演或觀看的過程中有了體驗，在體驗中得到感悟，從而自覺地控制自己的行為。

個別輔導時，可先采用“認知改變法”，使中學生意識到不宜戀愛的主要原因：(1)思想上尚未定型； (2)心理上尚未成熟；(3)經濟上尚未獨立；(4)事業上尚未定向。繼而指導學生的行為，鼓勵他們把精力放在學習上，把每天的作息時間安排得滿滿的，多參加一些文體活動等。

“凡事預則立，不預則廢”，只要做到防患于未然，必然能防止或減少“早戀”現象的發生，使學生安全地度過“危險期”。

欄目編輯／于 洪