“什么是真正的愛情”系列教育

本著讓踏人青春期的學生們能在十年二十年以后優(yōu)勝劣汰的生存環(huán)境中，既能以聰明才智貢獻于社會，又能因理性智慧而過上幸福美滿的個人生活，我校開始探索怎樣用“愛情系列教育”來幫助初中生安全度過青春期。

應對措施的出臺：解續(xù)

上海當今的初中學生

我們好像是生活在一個圓點上，四面八方都是路，周圍都是強刺激，環(huán)境迫使我們早熟，然而，卻又沒有人來給茫然四顧的我們指路……

現(xiàn)在的學生，生存環(huán)境迥異于過去的任何一個時期。吃的、穿的、讀的、看的、聽的、用的、玩的都與以往的時代大不一樣。進入了青春期，學生身心急劇變化，性別意識覺醒。學生們處在上海這個中西文化觀念并存之地，市場經(jīng)濟的價值觀，形形色色的媒體，社會心理的浮躁，都對學生們的心理有所影響。我校心理健康教育室配合醫(yī)務室對初中預備班到初一初二年級八個班學生的身心狀況的全面檢測摸底中發(fā)現(xiàn)，學生生理狀況早熟現(xiàn)象嚴重。表現(xiàn)在12、13歲的學生普遍出現(xiàn)第二性征。女生在12歲以前來月經(jīng)的，占了女生總數(shù)的97．5％，其中有將近20％的9歲左右就有了初潮；80％的男生在14歲左右就出現(xiàn)了遺精現(xiàn)象。性意識的提前，使學生們迅速度過了異性疏遠期，渴望異性之間的交往。

有學生在作文中寫道：“我們好像是生活在一個圓點上，四面八方都是路，周圍都是強刺激，環(huán)境迫使我們早熟，然而，卻又沒有人來給茫然四顧的我們指路……”由此看出，學生們急需正確的指導。然而應試教育的慣性，使家庭和學校過于注重學生的學業(yè)狀況，忽略學生性成熟、性心理發(fā)展中存在的問題。學生們普遍分不清友誼和愛情的界限，對性感到神秘好奇。我校心理室對114名學生的抽樣調(diào)查發(fā)現(xiàn)，有70％的學生已對異性產(chǎn)生了朦朧的好感和交往的愿望。女生普遍比男生要求強烈。異性同學之間表達“愛”的方式多姿多彩：傳紙條、送禮物、約會、上網(wǎng)、交筆友、通信、點歌等等。我們還發(fā)現(xiàn)，不少教師心目中的好學生或學生干部，在這方面常常表現(xiàn)更突出，特別是有一些才貌雙全的女生，竟然會對表現(xiàn)差甚至很差的男生產(chǎn)生好感，主動“出擊”，或明遞“秋波”，或托人遞紙條，或暗赴約會。有的甚至還達到了寧可落下自己的學習成績以與之保持“平等”，來取悅對方或維護“意中人”男子漢尊嚴的程度。

通過調(diào)查分析，我們認為，由于我校是寄宿制，一方面學生與家庭的關系疏遠，家長的控制力減弱；另一方面學生又有離家的孤獨感和無助感。于是，他們急于尋求同伴之間的友誼。一開始是眾多男女生共同交往，逐漸地由對群體異性的好感轉向對個別異性的傾慕。表現(xiàn)在男生開始好表現(xiàn)自己，樂于在女生面前顯示自己的能力和才華以贏得女生的好感和贊許；而女生則開始有意修飾打扮以引起男生的注意，并產(chǎn)生了有男生追求則內(nèi)心不安，無男生追求又失落空虛等現(xiàn)象；有的女生還莫名其妙地暗戀上了某位男老師或某位男同學，自覺不對卻又無力自拔；有的男生由于性無知竟表現(xiàn)出一些幼稚、粗魯?shù)呐e動，令異性難堪、反感、厭惡，在同學中引起議論，被嘲笑起哄等，導致沉重的心理壓力；也有部分男女學生陷入了“早戀”。總之，學生們心智不成熟，心理狀況極不穩(wěn)定，對于怎樣與異性相處有很多困惑。

由此學校領導意識到，對學生進行“愛情教育”已是勢在必行。如果我們還諱莫如深，不及時地從正面光明正大地引導學生，他們勢必只能從反面的不正當途徑去了解一些偽科學的知識。所以學校決定從初中預備班起，理直氣壯、大張其鼓地進行青春期性科學知識、性道德、性安全和正確愛情觀的教育，統(tǒng)稱“什么是真正的愛情”系列教育活動，以應對進入青春期的學生們普遍產(chǎn)生的困惑。

應對措施：實施“什么是

真正的愛情”系列教育活動

就像坐在行進的火車上，突然看到窗外有一道好美麗的風景，我產(chǎn)生了沖下去欣賞一番的沖動，但是又冷靜地想到我正在行進途中，目的地還沒有到達呢。于是克制住了自己，繼續(xù)前行!

一、配合綜合教學“生殖系統(tǒng)”內(nèi)容，組織學生觀看“少男女性發(fā)育及保健”的性教育片

針對絕大多數(shù)學生的性無知，遵循“只有用科學知識的陽光才能照亮心靈的黑暗”的原理，我們對學生多次播映“少男少女性發(fā)育及保健”碟片。讓學生能逐步做到坦然面對性、尊重性和正確對待諸如痤瘡、遺精、月經(jīng)、手淫等第二性征發(fā)育后出現(xiàn)的種種生理現(xiàn)象。實踐證明，用科學知識武裝之后，學生們逐漸理智了，對異性的好奇感、神秘感減弱了；談到與愛情有關的話題不再害羞或“嘻皮笑臉”了；以性器官作為臟話罵人的也少了；“早戀”學生的行為也收斂了。學生文明程度從整體上有了較大的提高。

二、加強心理輔導，團體發(fā)展性輔導與個別心理輔導有機結合

1團體輔導

我校從建校伊始就開設心理健康教育課，每周每班一節(jié)，對學生中普遍存在的青春期困惑問題或可能產(chǎn)生的問題，實施發(fā)展性的班級團體輔導，以防患于未然。

2個別輔導

本著“每一個學生都是天使”和“沒有一個孩子的心理問題是相同的”的理念，我們尊重每一個學生，推出了敞開心理咨詢室大門，全天候接待學生的舉措。心理咨詢室的布置溫馨而富有人文性。 “以心換誠以誠換心” “歡迎你的到來敞開你的心扉” “架起信任的橋梁 放飛你青春的情懷”及《健康的十條標準》等張貼在墻上，形成濃濃的人文關懷氛圍。學校選派了一位有豐富經(jīng)驗，而且有高度責任感又熱愛學生并被學生信任的老教師擔任專職心理輔導教師，再配以主要由班主任擔當?shù)募媛毿睦磔o導教師。教師們真正走進學生們的心靈世界去撫慰呵護，播灑陽光，激發(fā)學生心靈的升華。

教師們形成了共識，早戀是一種似是而非的“愛”情，帶有純潔性、盲目性和游戲性，不應大驚小怪。輔導中，教師尊重學生的感情，不指責、不譏諷，和風細雨地開導，為學生“隱私”保密，設身處地地對學生實施真誠的人文關懷。教師們一步一步地激發(fā)著踏人“丘比特”誤區(qū)的學生自我升華，他們把陪伴學生們安全度過青春期，體驗他們成長的喜怒哀樂視為教師生涯中一件生動快樂的事情。

3爭取家長配合

對陷入“早戀”的學生，我們爭取家庭的配合，除開通家長熱線，及時與家長溝通個別學生問題外，還召開大型家長咨詢會。既起到了培訓家長的作用，又發(fā)揮了家庭與學校的綜合教育效應。

三、正面灌輸”什么是真正的愛情”

組織全體中學生學習一封家長就愛情問題給14歲女兒的信，并提出四個討論題讓學生加深理解。這四個問題是：

四、開展豐富多彩的體驗性活動，讓學生們在切身體驗中去感悟

1組織“什么是真正的愛情”的心理健康教育課

教師設計了題為“什么是真正的愛情”——異性同學之間怎樣才是正常交往的討論課：出示一封一位男生寫給一位女生的信，他熱情邀請她同去看電影。教師要求女生、男生們各自設身處地去思考，如何來處理這件事。通過熱烈的討論，最終大家達成了基本一致的看法，即作為女生不宜接受邀請，作為男生應該為未能克制住一時感情的沖動干擾了對方的心境而道歉。學生有了這番認識后，教師再對愛情的真諦用“愛情：性(生理基礎)+智慧(吸引力)+責任(道德力量)”的公式加以表述。接著再趁熱打鐵鼓勵學生鍛鑄自己出色的理智，堅強的意志，堅忍不拔的毅力等良好的心理品質(zhì)，做到蘇霍姆林斯基說的那樣， “像人那樣去愛”，做“真正的人”。

2組織形式多樣的座談會和主題班會

議題有： “我欣賞的男生(女生)” “男女生該怎樣正常交往”“莫為自己美或丑的體像煩惱”“各有千秋一獨特惟一的我”“每一個成長中的孩子都是天使”等。

3組織報告會

通過講述馬克思和燕妮、冰心和吳文藻等名人高尚的愛情故事，讓學生們從名人愛情中去品味真正愛情的甜美。

4以《放飛七彩心》心理小報編輯部的名義在學生中征集經(jīng)典“愛情語絲” (可摘抄可自寫)

將確實夠得上“經(jīng)典”的，分期分批刊登在小報上。不少學生或摘錄或自編，真是夠得上經(jīng)典的水準。比如初一年級一名女生提供的“語絲”是： “就像坐在行進的火車上，突然看到窗外有一道好美麗的風景，我產(chǎn)生了沖下去欣賞一番的沖動，但是又冷靜地想到我正在行進途中，目的地還沒有到達呢。于是克制住了自己，繼續(xù)前行!”一男生還寫了一篇頗有理性深度的《談情說愛》。這些選登在心理小報上的“愛情焦點訪談”一經(jīng)刊出，在學生中形成了一種正確輿論導引下的交流共享，形成了自己教育自己的良好氛圍，起到了學生與學生之間互相教育的作用。

5開設《心理沙龍》

旨在培訓學生骨干，發(fā)揮學生骨干在自我教育與互相輔導中的輻射作用。

6開展性道德、性安全的教育

在上學期的心理健康教育課上，專辟了一個“安全度過青春期”的單元。緊密配合12月1日國際“愛滋病日”的主題，讓學生懂得愛滋病和其他性病的傳播途徑及預防，珍惜生命，潔身自好。

7開設專題講座——自珍自重，珍惜未來

利用“三八”節(jié)開女生講座，師生同臺講，講自尊自強，淑女風范。同時各班也舉行班會，對男生進行尊重女土，文明言行舉止，修紳士風度的教育。總之，要求男女生都趁青春年華加緊品行修養(yǎng)，內(nèi)鑄氣質(zhì)，外塑形象，珍惜人生。我們把性道德和性安全教育與人生觀、價值觀聯(lián)系起來，鼓勵學生們用成熟和智慧去托起自己的人生。

8組織多種多樣的班級和年級文體活動

每周讓學生參加各種各樣的文體活動，每天保證有足夠多的時間讓學生進行體育鍛煉，使他們在急風暴雨般的發(fā)育中產(chǎn)生的生理能量能及時得到宣泄和釋放。

實施“愛情系列教育”后

的一點思考

我們在實施“什么是真正的愛情”的系列教育中，注重緊密聯(lián)系本校學生的實際，發(fā)現(xiàn)問題隨時調(diào)整教育方案。一年多來，效果是明顯的，體現(xiàn)在通過系列教育，學生們普遍能從理性層面認識到：只有樹立崇高的理想目標，以此來激勵自己，在成長中才不至于偏離方向；多讀好書、遠離精神毒品才能照亮心靈的黑暗，培育起高尚的情感、情趣；男女生交往中要多群體少個別，保持距離的美感以及多參加高雅的興趣活動來轉移自己的注意力，多參加體育鍛煉以釋放因青春期急劇發(fā)育而產(chǎn)生的生理能量(摘自學生隨筆)等等。從心理方面看，學生們因性發(fā)育而產(chǎn)生煩惱的少多了；男女生之間的交往也變得大方坦然了，也能分清友誼和愛情的界限了；異性同學相處能起到相輔相成、相得益彰的積極效應；一度走入迷途的學生也能學著克制自己，把主要精力放到學習上了。總之，學生的內(nèi)在氣質(zhì)和外在形象都有了看得見的變化乃至優(yōu)化。

小結前段工作，我們認為在疏導初中生的青春期困惑時，以“愛情教育”為重心，是牽住了牛鼻子，對學生文明程度的提高，培養(yǎng)他們的責任感(愛情中最重要的因素)以及他們道德水準的提升都是有明顯效果的。同時，我們認為開展“愛情系列教育”比較貼近當今上海學生生存的大小環(huán)境，對疏導初中學生中頻頻發(fā)生的“早戀”問題算是一個較準確的切入口，效果也很不錯。

我們深知愛情觀在一個人的人生觀中有舉足輕重的作用。正確的愛情觀如果能較早地植根于學生們的心中，將為他們的人生發(fā)展和終生幸福奠定好基礎。當然，這僅僅是我們才開始的一點探索，許多青春期的棘手問題還等待著我們?nèi)ソ鉀Q。這篇小結，權當是我們拋出的一塊“磚”，深信必將為我校引來珍貴的“玉”。欄目編輯／王