拂去家長心頭的陰霾 還給孩子成長的晴空

撫育孩子是一件很難的事情，因為父母稍不當心，就會損傷孩子的情感，并給他的個性帶來終生的“殘疾”。這比任何投資上的損失都要慘重。所以，每一位家長在面對自己的孩子時，都有這樣那樣的困惑，他們苦于無法與孩子溝通；苦于“恨鐵不成鋼”；苦于無法解決教育心理方面的問題等等。

應《半島晨報》之邀，我們在孫玉香老師的帶領下，做客“半島熱線”直播間，就以上一些問題與家長們進行了一次心靈的溝通。

學著放手

情景1：我的孩子念初二了，成績也算不錯，就是說啥也不聽，我說東，他偏說西，反抗情緒重，我建議他讀名著，可他呢?反駁我說，讀它沒用，還不如看漫畫，讀幽默，于是我倆開始“交火”，各自的火氣便爆發出來。

這樣的情景，相信有許多家長都是熟悉的，往往也會像這位家長那樣對孩子懷著滿腔的熱情與希望，將最理想的計劃“套”在孩子身上，但在做此努力的同時，卻常常將自己同孩子一起帶入痛苦掙扎的死角。

處于青春期的孩子，成熟感會使他產生強烈的獨立的需要。所以，當這種獨立的需要與成人嚴加管教相矛盾時，孩子就會不聽話、頂嘴。對此，我們的建議是：

1 在這種“危機”關頭，家長首先應退后一步，反問自己，孩子此時最需要的是什么?什么對孩子最重要?

2 在了解孩子需要的基礎上，學會理解他們，允許孩子自由地表現，并在理解的基礎上因勢利導。

3 盡量減少“孩子不聽話、孩子不好”之類話語的出現頻率，降低負面情緒的影響。

4 像讀什么書這類的問題，可以讓孩子讀一些自己感興趣的書，然后把讀書的興趣與習慣向讀名著上轉移。要記住“強扭的瓜不甜”。

嘗試換位

情景2：我的孩子上小學一年級了，以前我很少讓他出門，后來他在我們小區內交了不少比他小的朋友。大家在一起玩兒。沒想到有一次他競從家里拿錢，給小朋友買吃的。氣憤之下，我打了他，對他說不要他了。可過了一段時間，他又開始拿錢，有時還說假話。

當孩子出現問題的時候，我們常常對之否定斥責，很少愿意變換一下自己的思維，給孩子留一些解釋的余地。俄國著名的現實主義畫家列賓曾將雪地上的一塊狗尿漬欣賞成“美麗的琥珀色”。那么，作為家長，可否變換一下思維的視角，重新認識孩子的問題呢?對此，我們的建議是：

1 去了解小學一年級孩子的行為特征、心理發展特點。

2 了解孩子拿錢的意圖。現在的孩子大多是獨生子女，交友成為他們排解孤獨的一種方式，他們可能會以“小恩小惠”籠絡人心。所以，了解了孩子拿錢的意圖后，再教給他正確的交友方式，而不是不問緣由，一味責罵。

3 對于孩子暴露出的問題橫加批評是下策，應著手了解孩子這樣做的原因，輕易不要說“我不要你了”之類的話。因為孩子可能會以為媽媽真的不要他了，心理上會缺乏安全感。無論怎樣，家長要讓自己的孩子生活在愛的環境里。

愛的課堂

情景3：我女兒初一，我偶然發現女兒非常喜歡班里的一位男生，她認為他學習好，各方面都優秀，簡直讓她著迷，遇到這種情況我該怎么辦?

愛是人類最美的語言，是人類巨大無私的奉獻，對于少男少女的愛，我們的建議是：

1 不要談愛色變，將這種愛渲染，應學著慢慢地淡化。因為處于逆反期的孩子總是反其道而行之，愈禁愈不止。

2 初中生早戀很多發生在外貌出眾、學習優秀或管理才能好的班干部身上。所以，初中生所向往的愛的對象是美好的，向上的，愛的理由也是十分簡單的，不成熟的。家長不能扼殺孩子愛“美”的天性，對于這種早熟的果，應教會孩子學會“封存”，而不能對其妄加指責和批評。

3 著手了解孩子愛的程度，并在適當的時候與孩子交流家長的愛情觀、學習觀和事業觀，從側面將成熟的觀念灌輸給孩子。

4 多給孩子制造與多個異性同時接觸和交往的機會，減少孩子單獨與某個異性接觸過密的情況。

贊揚無限

情景3：我的孩子小學三年級，成績還不錯，就是口頭上說好做什么事，往往做不到。后來，還出現不完成作業的情況。孩子的老師在其評語欄中寫到：“你是思想的巨人，行動上的矮子。”我無法向孩子解釋，就批評他什么事也做不好。

也許這樣的話，家長不會覺得對孩子有什么傷害。其實可能影響孩子的一生。

曾有一位廣告作家叫烏爾康姆·達柯夫，他的成名就是因為中學英文老師露比·布羅赫太太的一句話：“寫得很好”，使他找準了位置，并不斷努力直到成功。

因此，我們的建議是：

1 正在成長的孩子，難免會有厭煩情緒。所以，應該找出孩子厭學，不完成作業的緣由。

2 不要給孩子貼“標簽”，因為弱小的心靈不能承此重負，他們的可塑性、發展性還很強，要讓孩子生活在希望里。

3 要不厭其煩地贊揚、挖掘孩子的優點，并利用優點來調動他學習的積極性。

4 教師不能拋棄任何一個孩子，因為這樣做，會100％地毀滅一個家庭。但是，話已出口，就要由家長來圓場，以免讓孩子對教師產生敵意。另一方面家長要及時與教師溝通，表達自己的坦誠。讓教師不對孩子失望。畢竟，教育是社會、學校、家庭共同的事業。

共同揚帆導航

幾個案例讓我們認識到，成長中的孩子十分渴求當他們站在人生十字路口的時候，能得到父母與師長的關愛與指導。這種需求向父母提出了更高的要求，讓我們感到為人父母的艱辛和身為人師的艱難。我們永遠不能說已從撫育孩子的學校畢業。就像大連要建設成為一個學習型城市一樣，我們每個人要成為一個學習型家長，學習型老師。家校共促共進，拂去家長心頭的陰霾，彈開師長心間的愛憐，共同為教育下一代揚帆導航，還給孩子一片希望的天空。

欄目編輯／王 莉