課外閱讀應注意的幾個問題

學好語文，提高語文素養絕非一日之功，它是一個日積月累，潛移默化的過程。課外閱讀可以開拓我們的眼界，陶冶我們的情趣，但我們也必須控制適度，掌握好的閱讀方法，養成良好的閱讀習慣。

（編 者）

實踐證明，進行必要的課外閱讀，是提高語文素養的有效途徑之一。但是，如果處理不好下面的幾個關系，就會收效甚微，達不到所期望的目的。

一、處理好“泛讀”與“精讀”的關系。同學們普遍喜歡讀課外書，尤其是各類雜志，流行書籍，它們生動活潑，時代感很強。同學們如饑似渴地閱讀，從而大大開拓了視野。但很多同學，只顧追求新奇、刺激，因而，讀書成了蜻蜓點水，淺嘗輒止。讀完后回憶起來，似乎什么也沒有。所以我們不妨選一些有代表性的課外書去精讀，如刊物《讀者》《資料卡片》，古典作品如《史記》，四大名著中重點研讀《三國演義》或《紅樓夢》。所謂精讀就是逐字逐句的讀，反復地讀，細細地體會，以達到對內容非常熟悉，而且有自己獨到的見解。有些書，讀一遍有一遍的收獲，并且每次的感受總有些不同，對好文章，不妨反復誦讀、品味。這幾年，高考作文中的很多滿分試卷，都體現了很高的語文素養，很多知識、認識都得力于對某些課外書的精讀。

二、處理好“興趣”與“目的”的關系。據我觀察，我們很多同學有“偏嗜”的毛病，即單純地追求那種符合自己口味的書，對于其它的書則無心細讀。有的同學喜歡言情的，就非“情”不看；喜歡武打的，就非“武”不看；喜歡科幻的，就專看科幻；有的男學生偏愛球類書刊，有的女學生偏愛言情故事類。結果，書讀了很多，語文水平還是原地踏步，知識面仍然狹窄，長此下去，不僅不能提高語文水平，還會造成思維的狹窄與僵化。其實，各種類型的書都應該讀一讀，如《知識文庫》《思維與智慧》《文史精萃》《青年博覽》《青年文摘》這些刊物都值得認真一讀。總之，政治哲學的，風俗民情的，有關藝術的，甚至欣賞欣賞漫畫，都會提高我們的語文素養。很多東西，也許起初我們并不感興趣，待到靜下心來，深入進去，你就會感到有無窮的奧妙。

三、處理好讀普通書籍和名著之間的關系。高中生按理說應該具備了一定的欣賞鑒別能力。但很多同學似乎更鐘情于一般的書籍，而對于普遍公認的名著卻讀不下去，或者是因為名著大多已拍成電視或電影，對情節已了解了。實際上看電視劇終究不能代替品讀原著。讀一本名著，如讀讀中國的《三國演義》《紅樓夢》《儒林外史》，再讀讀外國的名著，如《復活》《簡·愛》《紅與黑》，收獲一定很大。更重要的是，通過閱讀名著與一般作品，兩相比較，體悟出作品的高下優劣，在反復比較中，你自然就提高了文學品位。

四、處理好閱讀現當代作品與古典名著之間的關系。讀現當代作品，文字通俗，讀來也輕松容易，大家一般愿意讀。而讀古代作品，同學們往往感到吃力，文字不通，內容不懂。但讀古代典籍卻能大大提高文化素養。讀一本《東周列國志》有助于了解春秋戰國時各國之間的政治關系、文化背景；再從《史記》《漢書》《資治通鑒》中選一部分讀，有助于了解古代歷史文化及傳記文學的寫人敘事特色。要提高自己的文學修養，宋詞更不能放過，魏晉南北朝時的《世說新語》《搜神記》，短小精悍，又很有趣味。元明時代的“三言”、“二拍”，清代的《聊齋志異》都很有趣，值得一讀。讀古代典籍，不僅能豐富我們的文化積淀，還能讓我們在高考中，提高文言文和作文的得分率。

五、處理好讀與摘、思、寫的關系。近幾年來，許多在高考語文取得優異成績的，都有這樣的經驗，不動筆墨不讀書。讀書摘抄開始要培養興趣，進而養成習慣。孔子說：“學而不思則罔，思而不學則殆。”只讀不思，讀過之后，印象不深，如果加以思考，或多或少地有所啟發，如果再將這種感想、啟示寫下來，隔一段時間，再把這些所摘所思拿出來讀一讀，時間一久，就會儲存一筆寶貴的精神財富。相信大家的語文素養，一定會潛滋暗長的。如果只寫不讀，就會感到知識貧乏，力不從心；而只讀不寫，長期又會形成眼高手低的毛病。

總之，語文能力的提高，不能急功近利，也不能走終南捷徑，它需要的是和風細雨，慢慢滋潤。只要你能大量閱讀課外書，同時又有良好的閱讀習慣，相信課外閱讀能給你帶來無窮無盡的精神享受，到時，你會突然發現原來你的語文水平已經很高了。