說明文的激趣性開頭例談

說明文旨在授人以知，教人以行，其開頭自然可以開門見山。但是，如要寫成文藝性說明文時，就不宜巷子里掮木頭——直來直去了。為文藝必須訴諸情感的本質特點所規定，通常總得借助形象，來點曲折，以期激發讀者的閱讀興趣。究竟怎樣才能做到這一點呢？最常見的有這樣幾種方法：

一、情境導入式 即借助文藝的描寫，營造一種具體感人的情境，再引出文章說明對象。比如：

在酒樓上，在菜館里，在貴人的飯廳，在窮人的食攤，在小菜場，在灶披間，在一切公共的食堂，在一切賣吃買吃的地方，尤其是在科學先生的宴席上，我們都可以聽到葷與素這兩兄弟在爭論、在暗斗。

這是高士其《葷哥哥與素弟弟的論爭》一文的開頭，它就像一出戲拉開了帷幕，讓我們看到了場景和人物——葷哥哥和素弟弟。這兩個角色其實就是本文的說明對象：葷食與素食，只是已經擬人化了；也正因為這一藝術化的處理，就為正文部分輕松活潑、趣味盎然地介紹葷食與素食的異同點、作用以及與人之經濟條件的關系等營造了恰當的氛圍。顯然，這種戲劇化的開頭極易使讀者的閱讀興趣在不知不覺中受到激發。

二、識見拓展式 即在通過形象肯定讀者已有知識、見解的基礎上，指出其缺漏或偏差之處，由此造成的新知與舊知的矛盾，必然會引發讀者進一步求索的興趣。比如：

每當風和日麗的時候，人們常常會在萬花叢中碰到一種翩翩起舞、色彩絢麗而輕巧單弱的昆蟲——蝴蝶。但是人們卻很少能想象得到，在這個“華麗家庭”中竟也有不畏長途艱險，敢于翻越高山大洋的佼佼者。美洲“彩蝶王”就是這樣一種奇特的大蝴蝶。

我們對蝴蝶應當熟悉，知道它色彩絢麗、舞姿迷人，但怎么也想象不到纖巧的蝴蝶中居然還有能像候鳥一樣進行長途遷徙者。引例開頭由知識補缺切入，自然給人新異之感，于是，好奇心驅使我們去追讀下文。

三、“功利誘導”式 如果文章旨在促成讀者的某種具體行為，那么，瞄準讀者與之相關的物質需求或精神需求，在文章開頭作出可予滿足的承諾，自然就較易產生閱讀興趣，因為現實的功利需求極易轉化成行為的動機。

您想觀賞八達嶺長城的雄姿嗎？您想領略在北戴河暢游嬉水的樂趣嗎？您想得到在避暑山莊消夏納涼的快意嗎？密云縣開發旅游的目標就是：讓國內外廣大游客在本縣得到以上種種享受。

這是一篇介紹密云縣旅游特色的文章的開頭。本文的目的明顯在于促成讀者密云一游，而作為旅游者，最關心的無過于有無特色景點和優質服務，正是有鑒于此，開頭才作出了有的放矢的許諾，難免讓讀者心動，于是轉入對于正文的閱讀以便了解更多內容。

四、懸念導入式 即將文章后面要表現的重要內容，作為一個懸而未決的問題先行提出或預作暗示，以造成讀者某種急切期待和熱烈關切的心理狀態的一種手法。比如：

70年代初，日本東芝公司某廠突然下了一道不近人情的命令不準女工擦脂粉。頓時，輿論大嘩，不僅是那些靠脂粉挽留青春的中年女工反對，便連青年女工也提出抗議。于是女工們強烈要求廠方賠償美容上的一大損失，交涉未果，一向溫順的女工們為捍衛美容權罷工了。

這是一篇題為《塵埃——集成電路的殺手》的科學小品的開頭。該文主要是講超凈工作環境對于集成電路生產至關重要，因為在極小的芯片上集成著數目驚人的晶體管和電阻電容，倘若落上一粒灰塵，就足以使電路板報廢。但它并未直奔題旨，而是繞了一個彎子，先敘一段掌故，這種舍近求遠、故布疑陣的做法，就是在設懸念。可不是嗎，任誰讀了，都會納悶：為什么廠方會下如此奇怪的命令呢？即便有人根據標題猜測其間或許存在某種因果關系，也必有一種渴望使之明確的心理油然而生。直到我們讀到“那一臉香粉，對于大規模集成電路芯片，等于是多少枚待投的‘炸彈’啊”，才恍然大悟，顯然，這正是作者所努力追求的表達效果。