優(yōu)秀生常見的心理問題

優(yōu)秀生常見的心理問題有：

爭(zhēng)強(qiáng)好勝，心理負(fù)擔(dān)重 許多優(yōu)秀生在能力、成績(jī)和日常行為表現(xiàn)等方面處于優(yōu)勢(shì)地位，因此他們的爭(zhēng)強(qiáng)好勝心比一般學(xué)生強(qiáng)。適度的好勝心理，不僅可以促進(jìn)個(gè)體不斷進(jìn)取，而且也是個(gè)體行為積極性的源泉和動(dòng)力，爭(zhēng)強(qiáng)好勝是優(yōu)秀生保持自己領(lǐng)先地位的重要條件。但如果爭(zhēng)強(qiáng)好勝心太強(qiáng)，超過一定的度，就容易出現(xiàn)過重的心理壓力，給個(gè)體的身心發(fā)展帶來不利的影響。優(yōu)秀生的爭(zhēng)強(qiáng)好勝，突出表現(xiàn)是凡事總想和同學(xué)比高低，恐怕別人超過自己，無形中背上了“保優(yōu)秀”的心理包袱，使他們無論做什么事都易產(chǎn)生患得患失的心理，緊張焦慮的情緒時(shí)常發(fā)生。這不僅影響著優(yōu)秀生的身心健康成長(zhǎng)，而且還影響著他們學(xué)習(xí)的效率和學(xué)習(xí)成績(jī)，導(dǎo)致其更為強(qiáng)烈的緊張焦慮，一旦出現(xiàn)這種惡性循環(huán)，其后果不言而喻。

虛榮心強(qiáng)，耐挫力差 虛榮心是自尊心的不恰當(dāng)表現(xiàn)，是個(gè)體為顯示自己的優(yōu)越所表現(xiàn)出的不恰當(dāng)?shù)男睦硇袨閮A向。在教師和家長(zhǎng)贊美中成長(zhǎng)的優(yōu)秀生，表現(xiàn)出較強(qiáng)的虛榮心，只能聽表?yè)P(yáng)，不允許別人指出不足。優(yōu)秀生的這種虛榮心理，一方面可能是其努力學(xué)習(xí)，爭(zhēng)取好成績(jī)的積極動(dòng)力，更多的情況下使他們表現(xiàn)出不恰當(dāng)?shù)男袨榉磻?yīng)，即表現(xiàn)出盲目自信，經(jīng)不起失敗和挫折的打擊，在困難挫折面前表現(xiàn)得極為脆弱等。教育實(shí)踐證明，在困難挫折面前，優(yōu)秀生往往是失落得最早，壓抑得最深，承受力最弱的群體。

自負(fù)傲慢，交往能力差 優(yōu)秀生一般理解力強(qiáng)，思維敏捷，學(xué)習(xí)成績(jī)好。這些優(yōu)勢(shì)使他們極易得到教師的表?yè)P(yáng)、家長(zhǎng)的夸獎(jiǎng)和同學(xué)的羨慕。這些使優(yōu)秀生容易產(chǎn)生優(yōu)越感，形成自負(fù)、傲慢的心理。他們總覺得自己處處勝人一籌，只看到自己的優(yōu)勢(shì)，看不到不足，輕視他人，無論從事什么活動(dòng)，他們很少顧及到別人的需要、興趣和看法，專橫固執(zhí)，我行我素，聽不進(jìn)別人的意見和勸告。有時(shí)即使自己錯(cuò)了，也不肯承認(rèn)和改正。有的優(yōu)秀生很少主動(dòng)與別人交往，喜歡發(fā)號(hào)施令。因此，明顯的表現(xiàn)為缺乏良好的人際關(guān)系，特別是到了新的環(huán)境，原有的優(yōu)勢(shì)地位消失，又缺乏主動(dòng)交往的能力，很容易產(chǎn)生孤獨(dú)感和消極退縮的心理。