２００２年黑龍江省初中升學考試化學學科評價報告

2002年黑龍江省中考化學試題是以省教育廳《關于2002年初中畢業、升學考試工作的具體意見》為指導，以有利于推動新一輪課改的深入開展，有利于加強基礎，有利于培養創新精神和實踐能力，有利于面向全體學生，有利于減輕學生過重的課業負擔為命題原則，以教學大綱和教材為依據，根據我省課程改革的開展情況，滲透課程標準精神，從化學學科的特點和我省初中化學教學的實際出發，在以往命題改革的基礎上做出了新的有益嘗試。我們相信，2002年這套化學試題將會對我省中學化學課程改革發揮積極的導向作用。

一、評價標準

1．有利于體現九年義務教育的性質。

2. 沖考必須體現當前課程改革精神、堅持選拔服從導向，有利于推進我省初中的素質教育。

3．嚴格執行省教育廳下發文件中規定的考試范圍，落實省編《考試說明》中所提出的命題原則和改革要求。

4．注意考查基礎知識和基本技能，考查學生靈活運用知識解決實際問題的能力，達到學以致用。

5．貼近生活、密切聯系科學技術、社會生活。

6．題量適度，結構簡約，試題編制科學、合理。

二、內容分析

1．命、審題人員構成

命題組由3人組成，審題組由2人組成。

2．試題來源

自編試題占65％，教材中習題改編占20％，成題改編占15％，初稿形成后經反復審議，試題變動總量約為30％。操作中雖然是命、審分開，但通過命題前的集中學習和培訓，所有命、審人員對考查目標已達成共識。

3．評卷工作

評卷工作由各地市自行組織進行，但參考答案及評分標準由命題組制定，同時給出盡量詳盡的閱卷說明。在評卷前集中各地市學科評卷負責人進行集中培訓，明確給出解題思路、方法和步驟等，由評卷人員在評卷時靈活處理，從各地市反饋回來的情況看，各地市對試題的評分標準沒發生什么疑義。

4．考試效果

(1)試題特點

2002年中考化學試題從積極推進課程改革，促進學生發展的角度出發，努力創設生動活潑的考查情境，既注重試題的基礎性，又注意科學方法和探究能力的考查；既注意貼近學生生活，聯系科學技術、社會，又體現了學科間的綜合。試題內容設計豐富鮮活、版面圖文并茂，既符合現行大綱的要求，又突出了課改的理念。

首先，注重基礎知識和基本技能的考查。試題中考查基礎知識掌握和運用情況的有第1、2、11、13、21、22、24、27小題，考查基本技能的有第4、10、30等小題。考查的方式不是簡單地對考生進行基礎知識和基本技能的測試，而是精心設置了有利于學生理解和運用知識的實際問題情境，在解決實際問題的過程中考查學生雙基的掌握情況。

其次，主題鮮明，有時代感。試題的命制比較關注學生的學習經驗、生活經驗和情感體驗，體現了人文性。試題情境創設從學生的生活出發，既有他們熟悉的生活場景、自然現象，又有大家關注的環境、能源、材料等熱點問題，提問方式也十分親切、自然，對學生用化學視角去觀察社會、觀察自然有積極的導向作用。有利于提高學生的科學素養，培養他們關心社會的態度，建立人與自然和諧相處的觀念。

再次，突出實驗主導、加強對考生學習過程和學習方法的考查。在實驗的考查中，突出了開放性和生成性。不僅考查通過實驗獲得的結論，更注重考查實驗的過程。從實驗方案設計、實驗過程觀察，到實驗現象分析、實驗結論獲得，以及實驗過程中要注意的問題都面面俱到，從而引導學生親自動手發現問題，深入思考解決問題，培養學生可持續發展的能力。

最后，試題呈現方式新穎、多樣。今年的中考化學試題，增加了信息給予題，加強了實驗設計題。

總體感覺這套試題新而不生、活而不難，受到師生好評。

(2)考試效果

全卷充分體現了修訂《大綱》精神，整體上降低了知識難度，準確把握知識點的難度，在不超出修訂《大綱》要求的基礎上，積極向《化學課程標準》(以下簡稱《標準》)靠攏，試題呈現方式體現了新課改理念。

全卷共五道大題，38道小題，主客觀題比例適當，整卷難易適中，并有很好的區分度，實測難度系數為0．719，平均分71．9。

從各地的反饋情況看，考生、家長及教師對試題反應較好，認為沒有偏、難、怪題，解題步驟不煩瑣、命題靈活、密切聯系實際，考查重點突出、導向正確，實現了從知識立意向能力立意轉變，選拔和導向作用明顯。

試卷立意新穎，版面圖文并茂，文字表述親切、溫和、流暢，整卷沒有知識性錯誤。參考答案準確，賦分合理，評卷要求明確，利于評卷工作。

三、對2003年中考化學命題的建議

2003年的中考化學試卷，題型仍繼續保持選擇題(單選、多選)、填空題、問答題、實驗題、計算題五種類型。

在考查內容方面將具有下列特點：

1．關注學生的學習經驗、生活經驗和情感體驗。這是體現，《標準》“注意從學生已有的經驗出發，讓他們在熟悉的生活情境中感受化學的重要性，了解化學與日常生活的密切關系，逐步學會分析和解決與化學有關的一些簡單的實際問題”的要求。

2．考查學生基礎知識和基本技能的掌握情況。這是體現《標準》“使他們(學生)都能具備適應現代生活及未來社會所必需的化學知識、技能、方法和態度，具備適應未來生存和發展所必備的科學素養，同時又注意使不同水平的學生都能在原有基礎上得到良好的發展”的要求。知識和技能考查的范圍將依據《化學教學大綱》和同年《考試說明》的規定。

3．考查學生動手操作能力、觀察能力、分析判斷能力。這些都是《化學教學大綱》和《標準》要求在化學實驗中體現出來的能力。

4．關注學生知識整合、學科間綜合能力的考查。這是體現《標準》“重視學科間的聯系，增加跨學科內容”，“有意識地引導學生從多個角度對有關問題做出價值判斷”的要求。

5. 加強學習過程和方法的考查，促進學生用探究的方式獲得知識的能力。這是體現《標準》“認識科學探究的意義和基本過程，能提出問題，進行初步的探究活動”的要求。

6. 引導學生關注社會熱點問題，關注身體健康，提高環保意識。這是體現《標準》“感受并贊賞化學對改善個人生活和促進社會發展的積極作用，關注與化學有關的社會問題，初步形成主動參與社會決策的意識”的要求。

7．體現化學與科學、技術、社會的時代特征。這是體現《標準》“了解化學與社會和技術的相互聯系，并能以此分析有關的簡單問題”的要求。

8. 引導學生形成可持續發展的學習能力，為將來學習深造打好基礎。這是體現《標準》“激發學生學習化學的興趣，幫助學生了解科學探究的基本過程和方法，培養學生的科學探究能力，使學生獲得進一步學習和發展所需要的化學基礎知識和基本技能”的要求。考查的重點是化學基礎知識和基本技能掌握及應用情況。

9．增加開放性試題，發揮試題的多項考查功能。開放性試題包括信息給予題和多個答案題兩大類。這是體現化學課程倡導的探究性學習理念而設置的新型試題。

10．重視圖文并茂。這是體現《標準》考查學生“初步運用觀察圖表等方法獲取信息，用化學語言表述有關信息，初步學會運用比較、分類、歸納、概括等方法對獲取的信息進行加工的能力”的要求。

以上各類試題設置的依據，絕大多數來源于《·標準》的“課程目標”。因此，可以說，《標準》是初中化學教學的理論武器，也是考試評價的理論武器。建議各位教師在教學、教研工作中要重視《標準》的深入學習，結合《大綱》和2003年省教育廳頒發的有關考試的行政法規的有關規定，做好中考復習工作。

四、評卷中存在的問題

本次從各地市抽調了14本試卷，對試卷的評卷工作做了復查，發現某些地市的評卷工作存在著很多問題。

1．評卷教師對參考答案把握不準，將正確的答案判錯，將錯誤的答案判對，表現出評卷教師態度不端正，不是出于公正、公平的角度，對考生來講是不公正的。

2．評卷教師評卷的標記不規范，所做的標記不能給人一目了然的感覺，符號有些混亂。評卷時應采用統一、規范的符號標示出來便于復查。

3．評卷教師有的字跡過于潦草，數字書寫不規范。

4．對計算題按步驟給分的，有些評卷教師研討評分標準不細致。有的給分多，有的不應扣分的也扣分。

從上述問題中不難發現，有些地區沒有認真組織評卷教師學習有關文件；評卷教師也沒有認真研讀“參考答案”和“評分標準”及“閱卷說明”。評卷教師有的也不是從事化學教學的老師，不能從教學的實際出發，正確應對考卷中出現的問題。

責任編輯／王達琪