學習和宣傳焦裕祿的三次高潮

李光照

初步接觸焦裕祿同志的事跡

縣委書記的榜樣焦裕祿同志１９６４年５月１４日病逝。三天后，省政府在民權縣召開林業現場會，當時我作為河南日報記者前去采訪。會議開始，副省長王維群同志作了簡短講話之后，蘭考縣委副書記、縣長張欽禮作典型發言。他一開始就兩眼流淚，哽咽著說：“三天前，蘭考縣委書記焦裕祿同志因患肝癌在鄭州搶救無效逝世。我是處理完他的喪事，趕來參加會議的。焦裕祿同志臨終時對我說：“我死后只有一個要求，要求組織把我運回蘭考，埋在沙丘上，活著我沒有治好沙丘，死了要看著你們把沙丘治好！”他哭著說著，全場４００多人深受感動，抽泣聲響成一片，我也止不住掉下淚來。接著他介紹了焦裕祿率領全縣人民除“三害”（風沙、鹽堿、內澇）植樹造林的感人事跡和經驗體會。

散會后，王維群把參加會議的幾位記者叫到一起，囑咐說：“下午你們不要參加會議了，專門采訪張欽禮，了解焦裕祿的事跡。河南要徹底改變貧困落后面貌，只樹立大隊支部書記這樣的典型不行，非得樹立像焦裕祿這樣的縣委書記的旗幟，學習焦裕祿除“三害”艱苦奮斗精神不可。”下午，我同新華社河南分社記者魯保國和河南人民廣播電臺的記者同志一起與張欽禮同志談了半天，晚上向王維群同志匯報。王維群同志說，回去后，要向省委常委匯報，建議在全省開展學習焦裕祿的活動，到那時你們再作報道。回到報社后，即向領導反映，領導同志說，那就等省委的指示吧！

第一次宣傳焦裕祿高潮

一直等到１１月，省委在三級干部會議上號召向焦裕祿同志學習。魯保國同志又到蘭考采訪半個月，寫了一長篇新聞，１１月１９日新華總社發出２１００多字的通稿。人民日報２０日在一版發表，肩題是：在改變蘭考自然面貌的斗爭中鞠躬盡瘁；主題是：焦裕祿同志對黨對人民忠心耿耿；副題是：中共河南省委號召全省干部學習已故前縣委書記焦裕祿同志為人民服務的革命精神。

河南日報在收到電稿后，即趕寫了《學習焦裕祿同志為人民服務的革命精神》的社論，在２２日一版與消息一并刊登在頭題位置。并派出農村部副主任黎路同志到蘭考采訪，于１９６５年１月１７日刊發了他采寫的長篇通訊《焦裕祿同志蘭考人民懷念您！》報紙還連續刊登社論，開辟《學習焦裕祿同志的革命精神》專欄，每周一期，連續刊登了十多期。

這是在全國、全省第一次掀起宣傳學習焦裕祿精神高潮，取得明顯成效。

第二次宣傳焦裕祿高潮

１９６６年２月７日，人民日報、河南日報均在一版轉二版全文刊登了新華社記者穆青、馮健、周原等同志合寫的長篇通訊《縣委書記的榜樣——焦裕祿》，中央人民廣播電臺、河南人民廣播電臺全文廣播。人民日報還發表了《向毛主席的好學生——焦裕祿同志學習》的社論。２月８日河南省委發出通知，號召全省黨員和干部，特別是領導干部，向毛主席的好學生、黨的好干部、人民的好兒子、縣委書記的好榜樣——焦裕祿同志學習，學習他不怕苦不怕死，一心為革命，一心為人民的徹底革命精神。從此，掀起了第二次學習焦裕祿革命精神的高潮。

此后，人民日報和河南日報都連續發表學習焦裕祿的社論，開辟專欄報道各地學習情況和經驗。編輯記者同志也邊學習、邊采訪、邊寫作。以焦裕祿精神來宣傳焦裕祿精神。我連續撰寫了三篇社論《學習焦裕祿同志的革命精神》、《榜樣的力量是無窮的》、《看準了就大干》，分別刊登在２月１０日、２月２１日和３月１０日的河南日報上。

正在學習高潮時，一天，報社領導通知我到省委去。在紀登奎副書記的辦公室里，見到已先到達的胡甬、胡曉同志。紀登奎同志說：“人民日報總編輯吳冷西同志親自打電話，請第一書記劉建勛同志寫一篇學習焦裕祿的文章。請你們來，就是要成立一個寫作組，來起草文章的。建勛同志在焦裕祿同志生前和死后，都去過蘭考，你們要寫出感情來，有細節描述，親切、深刻、鮮明、活潑。”這個任務重大而光榮，這些要求也是對的。只是這樣的要求，只有讓他的秘書來寫才行。因為領導人談不出鮮活的材料和內心世界，我們又不曾在場，怎么能胡編亂造呢？推又不便推，寫又不好寫，不得已，我們幾個強拼硬湊，還是按時交稿了，然而無有下文。不知是寫的不好，不滿意，根本就沒有發往人民日報呢？還是由于“文化大革命”風聲已起，沒有被人民日報采用呢？

這第二次宣傳學習焦裕祿的高潮，就這樣被急風暴雨般的“文化大革命”淹沒了、夭折了。

第三次宣傳焦裕祿高潮

第三次宣傳學習焦裕祿精神的高潮，是１９９０年初新華社記者穆青、馮健、周原同志采寫的長篇通訊《人民呼喚焦裕祿》發表，河南省委作出《關于深入學習焦裕祿精神的決定》之后，開展起來的。

這時，我已從新聞崗位上退下來，到省人大常委會教科文衛工作委員會工作兩年多了。對焦裕祿精神的無比崇敬，對黨的新聞事業的無限熱愛，使我重新學習焦裕祿，并拿起筆來，連續寫了《三次學習焦裕祿的聯想》、《父母、兒子主人·公仆》、《吃梨子與嚼剩饃》、《愛祖國·愛家鄉·愛崗位》、《精神·決心·干勁·道路》、《關鍵在于領導班子革命化》６篇短文，在河南人民廣播電臺播出。

這些評論把焦裕祿精神與改革開放的時代特征結合起來，緊密聯系新的實際和新的形勢，闡述了學習的重要性和緊迫性，其深遠意義在于：“大力加強黨風建設，堅決糾正一些黨員干部中存在的官僚主義、主觀主義、形式主義、個人主義和以權謀私等腐敗現象，進一步密切黨和人民群眾的血肉聯系，增強黨的凝聚力和戰斗力，鞏固和完善社會主義制度，挫敗國內外反社會主義勢力的‘和平演變活動，保證我們永遠立于不敗之地。”

長期的任務永遠的話題

學習焦裕祿革命精神是個長期的任務，永遠的話題。當我們正面報道各地堅持學習焦裕祿的成績和經驗時，對極少數人的錯誤態度，也應當進行揭露和批評，發揮輿論監督的作用。

１９９９年國慶節前夕，河南人民廣播電臺受中央臺的委托，采訪一期紀念國慶５０周年大型系列報道《共和國人物》的專題節目。派記者采訪繼任焦裕祿的第８任蘭考縣委書記宗家邦。宗家邦先是推諉，不予配合，后是大談自己的政績，就是不談學習焦裕祿精神，繼而怒斥‘我一聽你們說焦裕祿精神就煩；‘我對你的問題不感興趣，破口大罵，把記者趕了出去。９月９日，省臺播出：《蘭考縣委書記宗家邦說，一聽焦裕祿精神就煩》的消息和《看宗家邦想焦裕祿》的評論員文章。我聽了以后，深為河南電臺敢于對宗家邦的嚴重錯誤進行公開批評的做法叫好。

我立即到電臺要來原稿，結合人民日報前不久發表穆青同志采寫的長篇通訊《老書記與北干渠的故事》和本報評論員文章《“三講”教育的好教材》，趕寫了《兩份“三講”教育的活教材》的雜文。指出：“當前，全省縣以上干部正在深入開展‘講學習、講政治、講正氣黨性黨風教育”，“教育需要教材，剖析需要對照，對照需要鏡子。教材需要書本的，更需要活生生的；需要正面的，也需要反面的。”“焦裕祿、孔繁森、鄭永和的事跡，都是正面的活教材，很好的鏡子。”“宗家邦用一個‘煩字把自己打扮成‘三講教育的反面教員。”“感謝新聞單位為‘三講教育提供的這兩個活教材。各地在‘三講教育中學一學這兩個正反典型事例，認真對照，自我剖析，做到學有榜樣，批有靶子。這樣做，必將收到更好更實在的成效。”

學習宣傳焦裕祿精神，是與時俱進，常學常新的。我將繼續為此而努力！

（作者曾擔任河南日報副總編輯、河南廣播電視廳廳長）