年年歲歲花相似，作文年年考同功

2004年高考作文題的特點

1、2004年的高考作文基本上還是近年來的話題作文。各省市的12道作文題，雖然從表面上看，北京和上海市的作文是直接命題而不是話題作文，但是由于題目的實際內涵很寬，加之沒有限制文題和體裁，實際上寫作起來與話題作文也沒有太大的差別。

2、寫作要求與近幾年沒有什么變化，基本上都是：題目自擬、立意自定、內容在話題之內、不少于800字(只有個別省市規定為1000字左右)、文體不限(有少數省市明確說明“不要寫成詩歌”)。表達方式的解放，給了考生極大的方便。考生可以根據自己寫作之所長，或議論，或寫小說，或者寫融敘事、議論和抒情于一體的散文，甚至與前些年一樣，寫一篇相聲。總之，不要寫詩就行。對于多數高中生來說，這樣規定是比較科學的。

3、理性化為主調，基本上都是要求學生表達自己對社會、政治和道德的嚴肅思考。12道作文題，只有上海一道題不需要表達理性思考。其他11道題，盡管文體不限，但是命題就決定了文章不表達一種理念，就不可能符合命題要求，更不可能寫出上乘之作。例如，遼寧要求表達“平凡也值得自豪”，廣西要求表達“是否感到快樂與幸福的關鍵在于自己的思維方式”，四川要求表達“要不懼怕挫折”(或者說“在挫折面前不能放大痛苦”)，浙江要求表達“人文素質與發展的關系”，湖南要求表達“目前我國家庭教育存在的問題”，甘肅要求表達“怎樣才能夠看到自己和別人”。安徽、重慶和甘肅的作文題則要求學生辯證地表達某種理念，至少要表達辯證中的某一方面的理念。江蘇的題“水的靈動，山的沉穩”文學意味濃一些，但是同樣是要求表達哲理的命題。

4、話題涉及的思考空間表面上很寬闊，實際上發揮的空間很小。很多題都有明顯的和不明顯的限制。例如，遼寧的話題是“平凡與自豪”，話題的不倫不類且不說，單說寫作的主題就把學生限制得很死。表面上看，好像可以寫“成功值得自豪”和“平凡也同樣自豪”。但是結合引出話題的材料看(特別是命題者的導向語“功成名就，確實讓人驕傲；但平凡充實，也足以令人自豪”)，潛在的要求則是寫“怎樣看待平凡”“平凡也值得自豪”“平凡同樣偉大”之類。根據我們的教育特點，一般說來此文只可能寫“平凡也是值得自豪”了。在這一點上，廣西題“快樂幸福與我們的思維方式”，四川題“遭遇挫折與放大痛苦”，湖北題“買鏡”都與遼寧題一樣，所寫范圍很窄小。雖然有部分省市的作文題是要求學生寫某個方面問題的辯證思考。但學生思考的圈子還是只能在較為具體的某個問題上。例如安徽題“相信自己與聽取別人的意見”所寫最多也就是寫“應該相信自己”、“應該聽取別人的意見”、“要正確處理好相信自己與聽取意見的關系”以及同類意思的不同表述。

5、有些題目不倫不類。漢語言中，“××、與××”的文字出現時，人們常常想到的是兩種情況：第一，“與”字前后的兩個詞是一種詞性相同的詞語，前后概念要么相同相近，要么相反，例如“平凡與偉大”；第二，“與”字前后的概念有因果關系，例如“運動與健康”。可是，當話題作文受寵的時候，就出現了類似于新興人類的語言：“桌子與高興”、“寫作與散文”之類。今年的遼寧題“平凡與自豪”就有似于上述情況，把“平凡”和“自豪”并列起來，思維導向是什么呢?真是讓人費解，我不知考生拿到此題的第一感覺是什么，我一看這個話題時，就有些發懵：寫平凡呢?寫自豪呢?寫因為平凡所以自豪呢?四川題也是如此，“遭遇挫折”和“放大痛苦”并列在一起，也讓人費解：是談“遭遇挫折”與“放大痛苦”的關系嗎?好像二者沒有什么關系。如果說寫“遭遇挫折時應該不灰心喪氣”，話題上又并列一個“放大痛苦?干什么呢?如果要寫“遭遇挫折時應該放大痛苦”肯定不像話。

6、有些題潛在的限制過死，學生只有說違心話。例如“平凡與自豪”，假如自己壓根兒就不覺得平凡值得自豪，怎么寫呢?肯定只有“編”。

一句話，高考作文如何出，專家們，還要多調查、多思考。

明年考生應該注意的事項

考題怎么出，這是專家們的事，作為接受考試的考生，只有一種權利——認真應考。作文應考，不能寄希望于猜題、押題，要著眼于寫作基本功的訓練，“以不變應萬變”。

從如何才能寫出好文章這點來看，考場作文與平常作文本同一理。古人總結文章的三要素為：義理、考據、辭章。義理，是文章要表達的思想，是文章的統帥；考據，是表達思想的材料；辭章，是組織材料表達思想的語言和構思。三者密不可分，無論是誰，要想寫出好文章，就要在這三方面下功夫。作為學生，要從這三方面檢查自己的不足之處，努力彌補。

縱觀這些年的高考作文命題，要寫出好文章，考生首先要注意思想認識的提高。文章本身就是思想的反映，沒有思想也就談不上文章。要想寫出征服讀者的文章，必先有征服讀者的思想內容。說人才，你說不出個一二三；說環保，你也說不出個一二三；說如何做人，你還是說不出個一二三。無論別人談什么，你都說不出一二三，那么遇到作文題要你談的就是相關的問題，你拿什么來說?而且，思想越有深度，理論越有水平，文章往往就會更打動人。因為人們都喜歡見解高明、思想深邃的文章。所以，要寫出好文章，就應該努力提高自己的思想認識水平。

思想認識哪里來?只有從實實在在的社會生活中來。有人說還可以從書本上來，但是書本上的東西實際上是經過選擇并由文字固化下來的社會生活，因此，從書本上來也是從社會生活中來。總之，關心社會生活，了解社會生活，是提高思想認識水平的前題，是豐富寫作材料的前提。俗話說“巧婦難為無米之炊”，平時頭腦里毫無一點生活的積蓄，到了考場上拿什么來寫?有人說“編嘛!”其實，認真分析起來，“編”也得有生活做基礎。吳承恩就是會“編”的了，他怎么編不出“原子彈”、“航天飛機”之類的東西來?他所寫的東西再奇特，也只能是那個時代有的東西，最多聯想比別人豐富一些，孫悟空的金箍棒比別人多了個“能大能小”，并且出處不是來自鐵匠鋪，而是大海的“定海神針”，但是“棒”、“海”、“針”這些東西都是社會生活中實有的實物。再者，吳承恩“編”的那些故事，雖然是大多表現在妖怪世界，但又有哪一件不是人類現實生活中有，或者雖然暫時沒有卻可以類推得出來的呢?總之，沒有現實生活的基礎，也就沒有吳承恩的豐富聯想。所以，每位青年朋友，不管將來的作文考什么，怎么考，反正首先要做好的事情就是多讀書，多看報，多了解生活和社會，多動腦筋分析問題，努力提高思想認識，爭取“以不變應萬變”。

有了寫作的內容(思想和表現思想的材料)，還要努力做好兩方面的工作：

1、加強立意訓練。意是文章的統帥，是作者對社會生活的認識在文章中的反映。立意新或高，文章才會新穎或深刻。要立好意，一是要在讀書看報或其它學習中主動思考問題，提高對社會生活的評判能力，二是認真選擇一些生活素材進行立意訓練，看看這些材料反映的是什么問題，能夠給人以什么啟示，如果要用做作文材料，可以用在哪方面。而且要善于對一個材料做多種立意訓練和用不同文體去表現同一個思想的訓練。

2、加強文字表達的訓練。語言文字是思想的載體，思想再好，文字表達的功力不夠，也是寫不成好文章的。盡管文字表達的功夫不是三五月可以練就，但也決不能因此而放棄訓練。語言文字表達的訓練重點在閱讀和寫作兩個方面。杜甫說過：“讀書破萬卷，下筆如有神。”平時多讀、多記一些精粹的文句，到寫作時，眼前之景、事、人、物才會與記憶中儲存的妙詞佳句發生聯系，產生出新的連珠妙語。要勤于練筆，如果不練筆，任憑你有多好的天賦，你的語言運用永遠都達不到隨心所欲、信手拈來的境界。因此，在讀的基礎上還應抽時間練習寫作。寫片段、寫整篇，寫人、寫事、寫景，每周堅持寫上一二個篇或段是十分必要的。

如果你做好了上述寫作的訓練工作，明年高考考什么，怎么考，還有必要去擔憂嗎?因為你已經做好了“以不變應萬變”的寫作準備。