高考舞弊的解決之道

“上海某大學(xué)印刷廠卷入英語(yǔ)四級(jí)泄題疑云”、“湖南衡陽(yáng)中考因嚴(yán)重泄密可能重考”、“大學(xué)英語(yǔ)四級(jí)考生因“槍手”不給面子將其舉報(bào)”……近日有關(guān)高考及其它考試舞弊的新聞可謂“火得發(fā)燙”，尤其是高考舞弊，正在動(dòng)搖國(guó)人對(duì)考試誠(chéng)信的最后一絲希望。

在以高考為代表的考試舞弊中，金錢(qián)與權(quán)力的介入以及兩者之間越來(lái)越緊密的勾連是最讓人恐懼的，它指向的是似曾相識(shí)的歷史場(chǎng)景——曾經(jīng)的科舉，“上至王公大臣、下至一介書(shū)生”，到最后，科舉成為一場(chǎng)金錢(qián)游戲和政治分贓的結(jié)合，禮崩樂(lè)壞，國(guó)之大喪?？婆e的最終落幕，與清室的最后一聲鐘響，構(gòu)成了那個(gè)時(shí)代最令人刻骨銘心的記憶。

對(duì)考試舞弊更加嚴(yán)厲的打擊力度，當(dāng)然是必要的。但面對(duì)每年數(shù)百萬(wàn)高考學(xué)生、數(shù)以萬(wàn)計(jì)的縣市以及數(shù)量龐大到難以估計(jì)的相關(guān)人員——任何一個(gè)人（學(xué)生家屬、職能機(jī)構(gòu)、手中但凡有點(diǎn)金錢(qián)或權(quán)力等交換資源者）都有著參與舞弊的嫌疑，要進(jìn)行全面監(jiān)控，耗費(fèi)之人、物、財(cái)、時(shí)間之力，恐怕要大到不可承受；而事后的嚴(yán)懲，只能解決涉事人的責(zé)任問(wèn)題，無(wú)法解決考試的（部分）失效問(wèn)題。

歷史已經(jīng)證明：當(dāng)一場(chǎng)考試，決定了數(shù)百萬(wàn)人的命運(yùn)，在這最大的利益面前，總有人甘愿冒最大的風(fēng)險(xiǎn)。而高考的統(tǒng)一命題、統(tǒng)一錄取標(biāo)準(zhǔn)，則降低了舞弊的技術(shù)門(mén)檻：只要有一個(gè)環(huán)節(jié)出現(xiàn)疏漏，一個(gè)人獲得命題，那么全國(guó)的考生都可能在最短時(shí)間內(nèi)同享秘密。網(wǎng)上屢屢出現(xiàn)的考試命題泄露，就是最好的例子。

一個(gè)環(huán)節(jié)越多的鏈條，越容易出現(xiàn)漏洞，監(jiān)督者的監(jiān)督成本越低，這是經(jīng)濟(jì)學(xué)的檢驗(yàn)結(jié)果。許多教育界的人士說(shuō)，2004年是中國(guó)高考體制革命性的一年。今年，經(jīng)教育部授權(quán)，包括廣東在內(nèi)的11省市實(shí)行高考自主命題。地區(qū)高考命題自主權(quán)的下放，可以被看作中國(guó)高考改革的一個(gè)拐點(diǎn)。站在防止舞弊的功利性角度，地區(qū)高考命題自主，分離了以往大一統(tǒng)的命題模式，意圖舞弊者的做手腳范圍縮小了，一個(gè)命題泄密就傳遍全國(guó)的現(xiàn)象不可能再出現(xiàn)。舞弊者的成本更大了。地區(qū)命題自主，效果尚不明顯，如果再前進(jìn)到高校命題自主階段，則“最短也最易監(jiān)督的鏈條”就會(huì)出現(xiàn)。監(jiān)督者只需將監(jiān)督范圍集中在高校命題掌握者。

從地區(qū)命題自主走向高校命題自主，還隱含了素質(zhì)教育的真諦：每個(gè)人都有著自我的個(gè)性與特色。素質(zhì)教育的出發(fā)點(diǎn)就是尊重人的差異化，施之以符合個(gè)性化需求的教育。命題差異化，為考生提供了更多的發(fā)揮空間；命題自主，也是對(duì)學(xué)校差異的尊重，不同的學(xué)校當(dāng)然需要不一樣的人才，對(duì)學(xué)校用人差異需求和學(xué)生素質(zhì)差別化的雙向認(rèn)可，給予了彼此雙向選擇的更大空間，這是就業(yè)市場(chǎng)已習(xí)以為常的現(xiàn)象，前移到高考環(huán)節(jié)，正是對(duì)高等教育向就業(yè)市場(chǎng)靠攏的反映。

隨著中國(guó)高考擴(kuò)招至少在相當(dāng)時(shí)間內(nèi)還將是不可動(dòng)搖的趨勢(shì)，高考正在緩慢但逐漸地由買(mǎi)方市場(chǎng)向賣(mài)方市場(chǎng)過(guò)渡，高校進(jìn)入競(jìng)爭(zhēng)時(shí)代將成為未來(lái)的命題。擴(kuò)招越到后期，學(xué)校擴(kuò)招后壓力更大，它必須盡可能保障自己的教育質(zhì)量和生源質(zhì)量，否則學(xué)生和家長(zhǎng)們?cè)缤硪x擇它校，否則在以后的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)中就難以生存。所以，即使在公立高校，競(jìng)爭(zhēng)也已經(jīng)開(kāi)始，有關(guān)“高校排行榜”爭(zhēng)吵的火藥味就可以嗅出其中的競(jìng)爭(zhēng)氣息。在這種形勢(shì)下的命題自主，學(xué)校絕不會(huì)為了舞弊所得的蠅頭小利而放棄競(jìng)爭(zhēng)位置。而擴(kuò)招的結(jié)果， 最終會(huì)走向國(guó)際通行規(guī)則：分?jǐn)?shù)的門(mén)檻降低，能力的門(mén)檻會(huì)逐步提升，分?jǐn)?shù)可以作弊，能力卻無(wú)此可能。高考作弊的必要性會(huì)不斷降低。

無(wú)論是防止舞弊的功能性角度，還是素質(zhì)教育的理想性角度，高校命題自主權(quán)的授予，都是一個(gè)必然的結(jié)果。雖然時(shí)日有長(zhǎng)短，但最終，它會(huì)成為中國(guó)高等教育的選擇。