重視中學生物學教學中的生計教育

根據聯合國教科文組織“學會生存”的報告在中學生物學科教育中，生物課程要吸收更多的與生物科學相關的生計教育知識，向學生展示應用生物學包括醫學、農業、保健、林業、環保等各方面的廣闊天地，或者使學生學習生物科學家從事科學研究的精神和方法，從而使學生受到一些職業技術教育和職業前景教育，掌握生物科學探究的一般方法，培養學生的科學探究能力，特別是創新和實踐能力，為學生未來奠定職業基礎。

作為一名生物學教師，應該充分發揮學科特點，以靈活多樣的教學手段和方法有效地幫助學生認識生計教育，喚起學生的生計意識，及早樹立職業理想，產生學習動力適應未來發展。

在課堂教學中開展生計教育 課堂教學是最根本的生計教育途徑。生物學教師要充分挖掘教材中的與生計教育相關的素材，在教學活動中開展生計教育。如講到植物的礦質營養、合理施肥、無土栽培時就可及時給學生滲透：“我國農業相對發達國家還較落后，按需施肥還遠遠沒有普及，營養液的配制和無土栽培尚需大面積推廣，這都需要大量的科技工作者和專家，也是很有意義很受歡迎的一個職業。”講到這樣內容時通過給學生介紹我國在相關方面取得的進展與成就，激勵一部分學生立志相關方面的工作和研究，及早播撒生命科學相關專業的職業種子，幫助一部分學生早日樹立職業理想。

在生物學課外活動中開展生計教育 1．結合當地實際鼓勵學生開展生物學課外活動。鍛煉動手能力與協作意識，增強經濟意識和效益觀念，養成科學思維的習慣，掌握一定的科學方法，提高學生運用科學方法分析問題解決問題的能力，使他們初步理解科學技術與社會的關系，為他們今后的生存和工作奠定堅實的基礎。2．生物學課外活動可使學生的志趣、個性得到遷移和發展生物學課外活動。課外活動以其實踐性、富有創造性地把學生從死記硬背和題海茫茫中遷移過來。久之，學生的喜好便發生遷移，因而立下理想，最終亦成為終生追求。

在參觀中開展生計教育 在緊張的學習之余帶學生去農業示范園區或生物學的相關科研所參觀學習也是開展生計教育的一個有效途徑。特別是國家級的種植或養殖示范園區，學生在那里可看到來自世界各地的最新品種，感受農業工廠化、工作智能化、管理信息化。這些會使學生們的眼界大開，心靈受到撞擊，產生新的職業理想和持久的學習動力來實現自己的理想。去生物學的相關科研所可以讓學生學習研究方法、研究思路，了解最新的科研成果，通過研究人員的言傳身教教育影響一些學生，給他們的未來發展提供參考。

在生物學前沿知識講座中開展生計教育 生物學教師平時應收集一些生物學的前沿知識給學生開展一些專題講座。如：人類基因組計劃及其意義，袁隆平與超級水稻，通過生物學前沿知識培養學生的學習興趣，激發學習熱情，幫助他們及早樹立職業理想，樹立正確的人生觀、價值觀和職業觀，產生學習動力適應未來發展。