我國高校影視教育存在的問題與對策

聶海斌　胡　泊

摘要：隨著我國影視教育在高校的逐步推廣和普及，高校影視教育發(fā)展取得了一定的成績，但是在高校影視教育發(fā)展中，也存在不少問題。因此必須正視這些問題，并加以研究解決。

關(guān)鍵詞：高等院校；影視教育；問題；對策

中圖分類號：G642．0文獻標(biāo)識碼：A文章編號：1009—2234(2005)06—0131—02

二十世紀(jì)六十年代初，美國幾所大學(xué)增設(shè)電影電視系，開始在高等學(xué)校進行影視教育的普及工作。到了八十年代，美國開設(shè)影視教育課程的大學(xué)已增至一千多所，而且這種增長的勢頭仍在持續(xù)，說明美國大學(xué)對影視教育十分重視。“美國大學(xué)影視教育的目的并不僅僅是培養(yǎng)影視制作者，而是將影視作為一門人文學(xué)科加入到大學(xué)文化教育的綜合體系中，使大學(xué)生掌握新世紀(jì)視像文化多維的視聽思維方式”。”美國大學(xué)重視影視教育的做法引起了世界其他一些國家的高度關(guān)注，并紛紛效仿。我國部分高校也開始了影視教育的試點和推廣工作并且取得了一定的成績。但審視我國高校影視教育的整體狀況，我們認(rèn)為，我國現(xiàn)有高校影視教育在發(fā)展過程中還存在一些不容忽視的問題。本文試圖在反思現(xiàn)狀的基礎(chǔ)上對此進行一點探討。

一、我國影視教育的基本情況

我國影視教育進入大學(xué)課堂是二十世紀(jì)八十年代的事情。此前全國只有北京廣播學(xué)院、北京電影學(xué)院兩所高校開設(shè)電影電視方面的專業(yè)課程。八十年代初，一些遠(yuǎn)見卓識的大學(xué)如四川大學(xué)、復(fù)旦大學(xué)、華東師范大學(xué)、上海大學(xué)、吉林大學(xué)等先后開設(shè)了《電影藝術(shù)概論》、《電影文學(xué)基礎(chǔ)》等影視教育課程。當(dāng)時中國影協(xié)書記處書記羅藝軍也在《電影，向高等院校課堂進軍》一文中強調(diào)“電影必須普遍地、大量地進入我國高等學(xué)府，這對電影和教育來說都是一項戰(zhàn)略性的措施”。1985年4月25日教育部下發(fā)《關(guān)于高等院校開設(shè)電影課程的情況和意見》，明確指出要“迅速改變我國電影教育嚴(yán)重落后的情況”，“有條件的綜合大學(xué)、師范院校中文系，應(yīng)當(dāng)把電影課作為重要選修課，正式列入教學(xué)計劃”。這個文件在全國高校產(chǎn)生了強烈反響，對各類型的大專院校普遍開設(shè)影視教育起了很大的促進作用。這意味著影視教育作為一種重要的文化和藝術(shù)教育形式進入大學(xué)講堂，成為高等教育的有機組成部分，具有了法規(guī)性的意義。當(dāng)年，開設(shè)影視課的大學(xué)由1983年的16所增至52所。之后的二十年，經(jīng)過廣大從事影視研究和教育的工作者的不懈努力，再加上影視教育的學(xué)科優(yōu)勢，高校影視教育得到了很大的發(fā)展。“全國目前大約有1000多所高等院校，已有200多所高等院校開設(shè)了影視課程或影視講座課。我們相信，接下來還會有更多的高等院校開設(shè)影視課程或影視講座課。”可以說我國高校影視教育逐步推廣和普及，對完善我國大學(xué)教育的教學(xué)體系，帶動相關(guān)學(xué)科的發(fā)展，改善當(dāng)代大學(xué)生的知識結(jié)構(gòu)都將具有重要意義。可是我們注意到，雖然當(dāng)前影視教育在許多高校蓬勃開展，但影視教育中出現(xiàn)的問題也不少，影視教育要想緊跟時代發(fā)展的步伐，就必須正視這些問題并采用恰當(dāng)?shù)牟呗杂枰越鉀Q。

二、當(dāng)前高校影視教育存在的問題

1．對影視教育的課程性質(zhì)認(rèn)識不清

影視教育是高校學(xué)科教育的重要分支。影視藝術(shù)是影視教育的重要表現(xiàn)方式。影視藝術(shù)訴諸于人的聽覺和視覺，兼容其他藝術(shù)樣式的特點，實現(xiàn)了空間和時間的有機交融，把再現(xiàn)藝術(shù)和表現(xiàn)藝術(shù)、造型藝術(shù)和表演藝術(shù)相結(jié)合，在審美和教育方面表現(xiàn)出獨特的價值。“社會的歷史和現(xiàn)實，形形色色人的心理情態(tài)，各種各樣纏繞的關(guān)系，又充分地顯示著知識性和趣味性，具有了百科全書一樣的認(rèn)識價值和教育意義”。但是一些開設(shè)影視教育的學(xué)校對于影視教育的課程性質(zhì)認(rèn)識不清。他們大多抱著八十年代的影視教育觀念不變，以為高校非專業(yè)的影視教育無非就是組織學(xué)生看看片子，寫個觀后感之類，沒有正確看待影視教育在信息社會對大學(xué)生全面發(fā)展的價值。有些高校的影視教育課流于形式，大多以無關(guān)緊要的選修課面貌出現(xiàn)，學(xué)校也疏于管理，這對提高大學(xué)生的視聽思維極為不利，更不利于大學(xué)生全面素質(zhì)的開發(fā)。

2．影視教育內(nèi)容老化，方法單一

近二十年來，舊有的高校影視教育觀念與模式導(dǎo)致許多高校的影視教育缺乏創(chuàng)新意識。很多影視教育工作者因循守舊，在一以貫之的教學(xué)活動中，把“觀看”作為影視教育的主導(dǎo)方式，許多教師甚至把看片當(dāng)作唯一的授課方式，自身并不去和學(xué)生展開思想和觀點上的探討。學(xué)生的“觀看”往往是盲目和隨意的，以致于大多數(shù)學(xué)生評價影視教育課程優(yōu)劣的標(biāo)準(zhǔn)就僅僅是教師是否給他們觀看了他們認(rèn)為“好看”的影片。事實上由于學(xué)生人數(shù)眾多，各人喜好不一，“好看”的標(biāo)準(zhǔn)似乎過于眾口難調(diào)和模糊不定。教師缺少主動性和積極性，學(xué)生學(xué)習(xí)也流于形式。師生之間沒有形成互動合作的雙向交流，這是教育實踐的大忌，既不符合影視作為一種大眾傳播媒介的本質(zhì)要求，也違背了影視教育的目標(biāo)和原則。

3．教學(xué)設(shè)備陳舊，手段落后

眾所周知，影視藝術(shù)本身是科技和藝術(shù)的結(jié)晶體，影視藝術(shù)拓展的每一步都與科技的進步休戚相關(guān)。正因為影視藝術(shù)和科技結(jié)合的如此緊密，所以憑高科技產(chǎn)品為支撐的影視教育需要充足的教育資金投入。然而反觀現(xiàn)實，我們卻發(fā)現(xiàn)在高校影視教育中很普遍地存在設(shè)備陳舊，手段落后問題。比如一臺電視機、一臺錄像機、幾盤重復(fù)使用的錄像帶，就是一些高校影視教育的全部“家當(dāng)”。毫無疑問，如果不重視對影視教育的投入，不及時更新影視教育設(shè)施，教師的積極性和學(xué)生的熱情都會慢慢消退，影視教育就會成為食之無味、棄之可惜的“雞肋”。

4．師資匱乏且良莠不齊

長期以來，除了北京電影學(xué)院、北京廣播學(xué)院以外的非專業(yè)性影視高等院校大部分把影視教育課程當(dāng)作一門可有可無的選修課看待，因此在師資的配置上，后備力量的培養(yǎng)和選拔上不加重視。雖然某些綜合性大學(xué)相繼成立了自己的影視藝術(shù)研究所或研究中心，開始從事中青年教師隊伍的培育和甄選，但并不能掩蓋整體上師資缺乏的現(xiàn)狀。許多高校在影視教育方面沒有專業(yè)教師，現(xiàn)有教師多是對影視藝術(shù)感興趣的“半路出家”者，甚至有少數(shù)教師還是因行政命令不得已從事這方面的工作。另外，師資隊伍難以形成層級梯隊，隊伍建設(shè)缺少持續(xù)性，結(jié)構(gòu)不穩(wěn)定，不能形成凝聚力和向心力。正因為高校影視教育師資隊伍存在這樣那樣的問題，所以高校影視教育的質(zhì)量難以穩(wěn)步提高。

5．影視教育教材繁雜，課程資源開發(fā)不足

與八十年代中后期高校影視教育緊缺教材的“饑渴”狀態(tài)相比，今天的狀況有很大改觀。在高校影視教育起步伊始，教育工作者紛紛思索如何對高校影視教育進行定位并編制適應(yīng)普通高校師生現(xiàn)實需求的教材。之后二十年，一大批從事影視藝術(shù)研究的學(xué)者專家不斷地著書立說，從各自擅長的角度論述影視教育的各個層面，不少著作被加以改編進入大學(xué)影視教育的課堂，但由于缺乏一個可資參照的標(biāo)準(zhǔn)，使得目前高校影視教育教材繁雜無序，教材的遴選成

為一大難題。另外，從課程資源開發(fā)的角度來看，僅把目光盯在教材上還不夠，其它的課程資源也應(yīng)進入我們的視野。目前，對高校影視教育相關(guān)課程資源的開發(fā)，關(guān)注者少，研究者更少，僅靠少數(shù)幾位從業(yè)者的努力恐怕也于事無補。此外，目前高校影視教育尚沒能建立起自己的質(zhì)量評估體系也是一個亟待解決的問題。

三、促進高校影視教育發(fā)展的對策

以對目前全國高校影視教育實施現(xiàn)狀的分析為基礎(chǔ)，結(jié)合時代發(fā)展和社會進步的要求以及教育改革新觀念、新特點，我們提出如下幾點對策以資參考。

1．深化影視教育觀念，強化影視教育管理

高校影視教育發(fā)展水平的高低與學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)層和一線教育工作者的認(rèn)識密切相關(guān)。高校的領(lǐng)導(dǎo)層和影視課教師以及教輔人員應(yīng)充分認(rèn)識到影視教育在21世紀(jì)這個讀圖和影像時代的重要性，給影視教育以足夠的重視和關(guān)注。學(xué)校可以采用激勵機制，多方推進影視教育的課程優(yōu)化和教學(xué)評估改革。對于從事教學(xué)教輔工作的教師和工作人員制定詳細(xì)的獎懲條款，獎優(yōu)罰劣；對于師生中優(yōu)秀的影視制作和影視論作給予適當(dāng)?shù)莫剟睿瑥闹贫壬洗_保高校影視教育的良性發(fā)展。應(yīng)該說，只要我們觀念明確，管理得當(dāng)，那么高校影視教育繁華似錦的前景的到來就為時不遠(yuǎn)。

2．更新教學(xué)設(shè)備，優(yōu)化教學(xué)方法

高等院校應(yīng)當(dāng)打破高校影視教育一本書、一支粉筆、一臺錄像機、一盤錄像帶的“四一”格局，增加資金投入，改善辦學(xué)條件，購買和配置新型的與教學(xué)相關(guān)的必需設(shè)備，比如光盤、VCD機、DVD機、多媒體電腦、非線性編輯機、足夠數(shù)量的片源、制作材料以及視聽室、制作室、文獻資料室等等。在教學(xué)中摒棄過去教師放映、學(xué)生”觀看“的陳舊教學(xué)方式，轉(zhuǎn)由教師和學(xué)生共同確定選題、設(shè)計相關(guān)問題、共同觀影、互動評價、雙向拓展提升、得出分析論證結(jié)論，從而實現(xiàn)教與學(xué)的互動合作。當(dāng)然有條件的院校還可以發(fā)揮高校影視教育注重理論探索和影片鑒賞等方面的優(yōu)勢，多方開發(fā)課程資源，積極主動地和地方企業(yè)實體、廣電傳媒單位以及社會影視制作公司合作，相互借鑒，資源共享，形成理論和實踐相結(jié)合的富有創(chuàng)造性的影視教育新模式。

3．教師專業(yè)化與師資培訓(xùn)

隨著高校影視教育的不斷普及和深化，影視教育師資隊伍建設(shè)問題也越發(fā)突出。從量的角度看，隨著開辦影視教育課程的高校的增多，對從事影視教育的教師的需求隨之增大；從質(zhì)的角度看，在高校影視教育的價值和重要性逐步被肯定后，高校對影視教育師資隊伍整體素質(zhì)的要求也就越來越高。無論是質(zhì)與量，我國現(xiàn)有的電影電視專業(yè)院校還不能提供足夠數(shù)量的高素質(zhì)專業(yè)人才來滿足全國高校影視教育的需求。為此高校應(yīng)當(dāng)兩手準(zhǔn)備，一方面對今后影視教育師資的引進要以專業(yè)化為標(biāo)準(zhǔn)，盡量吸收影視專業(yè)人才；另一方面要立足本校實際情況，加強對現(xiàn)有教師隊伍的培訓(xùn)。培訓(xùn)的重點應(yīng)放在影視教育的基本理論、影視藝術(shù)的基礎(chǔ)知識、影視教育的基本方法等方面。在培訓(xùn)形式上可以采用集中培訓(xùn)、分散培訓(xùn)、教師自學(xué)以及進入影視專業(yè)院校脫產(chǎn)學(xué)習(xí)等多樣化手段。

總之，面對日新月異的21世紀(jì)，面對瞬息萬變的信息社會，高校影視教育需要大家共同努力，多方協(xié)作才能健康發(fā)展。我們堅信在不久的將來廣大影視教育工作者一定能夠充分張揚影視教育對大學(xué)生審美品格的塑造，完善大學(xué)生的知識結(jié)構(gòu)，培養(yǎng)他們的視聽結(jié)合的思維方式，增強他們?nèi)嫠刭|(zhì)的發(fā)展。同時隨著高校影視教育改革全方位的深化，高校影視教育也必將不斷走向繁榮。

編輯／王興運