人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書語文三年級(jí)下冊第一單元教學(xué)建議

本組以觀察家鄉(xiāng)景物、感受大自然的美好為專題，選編了《燕子》《古詩兩首》《荷花》《珍珠泉》四篇課文，一個(gè)語文園地。前三篇為精讀課文，后一篇為略讀課文，采用“三精帶一略”的形式構(gòu)建。

本組涉及語文知識(shí)能力方面的內(nèi)容主要有：認(rèn)識(shí)16個(gè)生字，會(huì)寫33個(gè)字；掌握36個(gè)詞語（見課本附錄）；正確、流利、有感情地朗讀課文；初步把握課文的主要內(nèi)容；學(xué)習(xí)觀察，展開想像；體會(huì)課文中關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意方面的作用；積累課文中優(yōu)美的語言等。教學(xué)時(shí)要注意：落實(shí)導(dǎo)語中的要求，反復(fù)誦讀課文，聯(lián)系上下文理解詞句。

一、識(shí)字寫字教學(xué)

（一）鼓勵(lì)獨(dú)立認(rèn)讀，自主識(shí)字

三年級(jí)下學(xué)期的學(xué)生已經(jīng)有了很強(qiáng)的識(shí)字能力，我們要把識(shí)字的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生。教學(xué)時(shí)，讓學(xué)生利用已掌握的識(shí)字方法主動(dòng)識(shí)字。

（二）加強(qiáng)寫字指導(dǎo)，體現(xiàn)彈性

放手讓學(xué)生嘗試寫字，對書寫有困難的字，教師要重點(diǎn)指導(dǎo)；根據(jù)每個(gè)學(xué)生的實(shí)際情況提出不同的要求，只要能達(dá)到一定質(zhì)的要求，就應(yīng)該允許學(xué)生有選擇的權(quán)利。此外，要加強(qiáng)對重點(diǎn)字的寫字指導(dǎo)：每一筆的起筆、運(yùn)筆、收筆，占格占位，字的間架結(jié)構(gòu)，每個(gè)部件的高矮胖瘦等都要交待清楚。一定要邊講解邊板書示范，要教學(xué)生寫好重點(diǎn)字，掌握寫一類字的規(guī)律。

（三）加強(qiáng)生字復(fù)現(xiàn)，鞏固識(shí)字成果

實(shí)踐證明，學(xué)生識(shí)字的速度快，識(shí)字量大，可以有效地提高閱讀能力，但生字的回生率也非常高。解決的辦法就是創(chuàng)設(shè)多種情境，讓生字與學(xué)生反復(fù)見面，提高識(shí)字率。要利用學(xué)生身邊的環(huán)境讓學(xué)生鞏固識(shí)字。如可以在班級(jí)的墻壁上粘貼生字卡片，讓學(xué)生隨時(shí)能看到要認(rèn)識(shí)的字；讓家長幫忙，引導(dǎo)學(xué)生把要認(rèn)識(shí)的字編成兒歌或小短文，每天找?guī)讉€(gè)學(xué)生讀給大家聽；給學(xué)生留朗讀作業(yè)，通過擴(kuò)大閱讀量來鞏固識(shí)字等。只要教師肯動(dòng)腦筋想辦法，學(xué)生的生字回生率一定能控制住。

二、閱讀教學(xué)

（一）抓住課文特點(diǎn)，了解編者意圖

本組課文語言優(yōu)美，富有韻味，好詞佳句頗多。圍繞“感受大自然的美好”來組織單元，體現(xiàn)了單元內(nèi)精讀課文與略讀課文的聯(lián)系與整合。在精讀課文與略讀課文之間，用一段流暢的文字，自然地由精讀課文過渡到略讀課文并提示略讀的方法與要求。精讀課文要認(rèn)真研讀，比較深地理解課文內(nèi)容。因?yàn)樗坏菍W(xué)生學(xué)習(xí)的材料，而且對學(xué)生積累語言、運(yùn)用語言有重要意義。略讀課文只要求粗枝大葉，不要細(xì)讀，放手讓學(xué)生去實(shí)踐、去鍛煉。

《燕子》一是讓學(xué)生了解春天景象，體會(huì)燕子的特點(diǎn)和可愛；二是學(xué)習(xí)具體的表達(dá)方法?！豆旁妰墒住肥亲寣W(xué)生在誦讀中感悟春天生命力的美好，增強(qiáng)熱愛大自然的思想感情，讓學(xué)生積累詩句?！逗苫ā肥亲寣W(xué)生體會(huì)作者豐富的想像力，語言表達(dá)的生動(dòng)形象，激發(fā)學(xué)生對大自然的熱愛。《珍珠泉》是在自讀自悟中，了解珍珠泉的美麗景色，感受作者對大自然和家鄉(xiāng)的熱愛之情，并了解敘述順序，積累課文優(yōu)美語言。

（二）采用多種方式，引導(dǎo)美讀課文

1．走進(jìn)生活，親身體驗(yàn)。結(jié)合本單元的編寫特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生走入大自然，親身體驗(yàn)大自然的美好。如，課前讓學(xué)生注意觀察身邊春天的景物（如柳樹），夏天可以到公園觀察荷花；可以收集有關(guān)春天的柳樹、夏天的荷花、泉水的圖片，誦讀寫景的詩歌和文章，讓學(xué)生對大自然的有關(guān)事物有一個(gè)切身的感受，為閱讀課文打下良好的感情基礎(chǔ)。

2．注重方法，體現(xiàn)層次。本組的課文語言優(yōu)美，韻味十足，讀起來朗朗上口。通過朗讀，理解課文內(nèi)容，體會(huì)作者感情，突破重、難點(diǎn)。朗讀的方法不要單一，可以采用多種方法，如自由讀、齊讀、默讀、小組讀、合作讀等。體現(xiàn)朗讀的層次性，每次讀都要有目標(biāo)，而且目標(biāo)的難度要逐步加深。古詩的學(xué)習(xí)要以誦讀為主，可以采取多種形式來讀，在自讀的基礎(chǔ)上，教師可以范讀、音樂配讀等。指導(dǎo)朗讀時(shí)，讓學(xué)生讀出情、讀出味。誦讀時(shí)教師要做必要的技術(shù)指導(dǎo)，要求學(xué)生把握節(jié)奏，注意停頓，讀出詩的韻律。

3．抓住重點(diǎn)，反復(fù)品讀。教學(xué)《燕子》這篇課文時(shí)，教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生抓住課文的重點(diǎn)部分讀，并給予指點(diǎn)和解說，比如，抓住課文的第一和第三自然段，讓學(xué)生在讀中體會(huì)小燕子的活潑可愛。讀的過程中，可以加入一些朗讀技巧的指導(dǎo)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)用朗讀表達(dá)自己體會(huì)到的情感。比如，指導(dǎo)朗讀春天一段，要定準(zhǔn)輕松歡快的基調(diào)。《珍珠泉》內(nèi)容淺顯、語言優(yōu)美，教學(xué)時(shí)可以放手讓學(xué)生根據(jù)連接語中的學(xué)習(xí)提示，自學(xué)自悟，教師點(diǎn)撥指導(dǎo)。讀課文時(shí)，要指導(dǎo)學(xué)生邊讀邊理解內(nèi)容，體會(huì)作者描寫得細(xì)膩和觀察得仔細(xì)。指導(dǎo)朗讀課文時(shí)，還可以讓學(xué)生把自己認(rèn)為寫得好的語句畫下來，多讀幾遍，再和同學(xué)交流為什么喜歡這些句子，怎樣讀才能表達(dá)出感情。

（三）結(jié)合課后練習(xí)，拓展創(chuàng)新思維

課后練習(xí)都是以學(xué)習(xí)伙伴的口吻提出問題，引導(dǎo)學(xué)生讀書、思考、談感受、展示學(xué)習(xí)成果，或用舉例的方式，鼓勵(lì)學(xué)生討論、交流。

《燕子》課后第二題是討論題，可以結(jié)合課堂教學(xué)完成。重點(diǎn)通過第一、第三自然段的學(xué)習(xí)展開討論。討論時(shí)可以讓學(xué)生結(jié)合自己在生活中看到的燕子，以及自己對燕子的了解來說，要說出自己的真實(shí)感受?！逗苫ā氛n后第三題重點(diǎn)訓(xùn)練學(xué)生的想像能力。在學(xué)習(xí)課文內(nèi)容后，可以提出問題讓學(xué)生獨(dú)立思考，要給學(xué)生一些時(shí)間，從看到、聽到、想像到等方面展開想像。最后把學(xué)生想像到的內(nèi)容進(jìn)行口頭交流，看誰的想像更豐富。課后的“小練筆”是寫自己喜歡的花。目的是引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行經(jīng)常性的寫片段訓(xùn)練，以提高寫作能力。小練筆以學(xué)生自己練習(xí)為主，可以鼓勵(lì)運(yùn)用課文中的表達(dá)方法，幾句話就可以，盡量在課內(nèi)用十幾分鐘完成?！墩渲槿氛n后的資料袋介紹了有關(guān)泉的內(nèi)容。教學(xué)時(shí)要注意讓學(xué)生自己閱讀，憑借字典認(rèn)識(shí)、理解資料中讀不懂的字詞，鼓勵(lì)學(xué)生講一講自己知道的有關(guān)泉水的見聞。

三、語文園地

（一）口語交際

圍繞本單元的專題，本次口語交際安排的話題是介紹家鄉(xiāng)景物。目的是讓學(xué)生了解家鄉(xiāng)的景物，增強(qiáng)熱愛自己家鄉(xiāng)的美好感情。在學(xué)習(xí)《珍珠泉》一課時(shí)，已經(jīng)布置學(xué)生關(guān)注家鄉(xiāng)景物。教學(xué)時(shí)，可以引導(dǎo)學(xué)生選擇自己喜歡的景物來說。

教學(xué)可參照下面的步驟進(jìn)行。

1．小組介紹，每個(gè)人輪流講自己家鄉(xiāng)的美景。

2．小組評(píng)議，互相評(píng)價(jià)。把學(xué)生認(rèn)為講得最好的同學(xué)推薦到全班發(fā)言。

3．全班交流、評(píng)改。

4．教師做總結(jié)。

（二）習(xí)作

這次習(xí)作安排的是寫家鄉(xiāng)景物。教學(xué)時(shí)，可以在口語交際的基礎(chǔ)上，開拓學(xué)生思路，寫出家鄉(xiāng)的景物及感受。引導(dǎo)他們展開想像，注意學(xué)習(xí)本組課文的表達(dá)方法。在學(xué)生初步完成習(xí)作后，進(jìn)行交流和講評(píng)。先讓學(xué)生在小組內(nèi)交流，選出寫得好的習(xí)作，并說出習(xí)作好在哪里。然后在全班交流。在全班講評(píng)后，學(xué)生自己修改作文，也可以同桌交流提出修改意見。

（三）我的發(fā)現(xiàn)

這部分安排的內(nèi)容是關(guān)于反義詞的練習(xí)。目的是讓學(xué)生了解詞語的意思，體會(huì)漢語言的豐富。教學(xué)時(shí)可以引導(dǎo)學(xué)生先自己讀詞語，通過查字典或同學(xué)討論，讀懂詞語的意思，然后按泡泡中的提示去思考，了解詞語的意思，發(fā)現(xiàn)規(guī)律后，還可以讓學(xué)生說說其他的這類詞語并積累。

（四）日積月累

“日積月累”的內(nèi)容有兩項(xiàng)：一是“我會(huì)填”，以填空的方式，學(xué)習(xí)量詞。教學(xué)“我會(huì)填”時(shí)，可先讓學(xué)生讀一讀，然后填一填。還可以鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用其他量詞填寫。二是“讀讀背背”，讀背四字詞語，目的是學(xué)習(xí)準(zhǔn)確運(yùn)用量詞，積累詞語?！白x讀背背”中共有12個(gè)四字詞語，分別為描寫花草、日月、山巒的成語。教學(xué)時(shí)，可以讓學(xué)生根據(jù)拼音讀準(zhǔn)字音，然后結(jié)合生活實(shí)際，試著體會(huì)詞語的意思，最后記背這些詞語?？梢圆扇《喾N方法記背詞語，在熟讀、熟記這些詞語后，還可以引導(dǎo)學(xué)生說一說自己積累的大自然景物和現(xiàn)象的詞語。

（五）寬帶網(wǎng)

本次“寬帶網(wǎng)”列舉了中外名家描寫的精彩語句，要求學(xué)生經(jīng)常積累，增強(qiáng)語言感受能力。導(dǎo)入閱讀時(shí)，可以提出：“你注意過清晨荷葉上滾動(dòng)的露珠嗎？你看見過夏日野外的草地嗎？還有山間流淌的溪水嗎？”引起學(xué)生注意和興趣后，再把“寬帶網(wǎng)”中的描寫讀一讀，背一背，體會(huì)其妙處，教師稍做點(diǎn)撥。最后引導(dǎo)學(xué)生讀課外書，把描寫大自然的片段隨時(shí)摘記下來。教師組織學(xué)生做定期的交流。