讓德育回歸生活

張銀成（哈爾濱市香濱小學(xué)德育主任）：面對新形勢，德育工作也出現(xiàn)了新問題，如德育工作缺少真實有效的內(nèi)涵；滯后于時代，缺少生活化的貼近；還有主體化德育的缺失，遠不能滿足學(xué)生成長的需求等。這些亟待解決的問題是困擾我們德育工作的主要因素。今天我們就圍繞“讓德育回歸生活”這個話題展開討論、交流。我們首先圍繞網(wǎng)絡(luò)談一談新的德育方式。

黃河：在新世紀(jì)的今天，我們應(yīng)該根據(jù)時代需要，創(chuàng)設(shè)一些新的德育做法。我校網(wǎng)站的“香濱論壇”中有兩個德育版塊“家校通”和“心心互動”。 通過這兩個版塊，教師與家長、教師與學(xué)生可以針對社會熱點、學(xué)習(xí)生活中的難點、情感生活中的敏感點，進行網(wǎng)上討論，大家各抒己見，共同交流。

我曾在網(wǎng)上發(fā)過這樣一張貼子：五年三班的家長，請您談一談在教育孩子方面的成功案例。我班小桐家長的回復(fù)是：黃老師： 您好！我是小桐的媽媽。我非常高興我們能夠經(jīng)常以這種方式交流。 對于孩子漫長的人生來說，現(xiàn)在談成功與失敗都有些過早，我和小桐的爸爸對小桐沒有任何“宏偉”的計劃，例如：必須考上好的初中，必須成為大學(xué)生等。我們很少給他壓力，只是希望他能夠盡自己最大的努力做好每一件事，我們希望他能健康、快樂地度過每一天。這就是我們的真實想法。 但并不能說我們對他放任自流，我會領(lǐng)他去清華、北大，讓他體會那里的文化氛圍；我會讓他知道社會上還有很多人生活困苦，自己能夠過什么樣的生活需要自己把握……現(xiàn)在的小桐知道學(xué)習(xí)是自己的事情，能夠主動地去學(xué)好；知道父母的辛苦，會幫助我們做一些力所能及的事情……

針對這位家長的貼子，很多家長又發(fā)表了自己的見解，大家互相交流教子方法，在班級形成了一股向上的合力，家長也在無形中受到了教育。

曲蓬勃(學(xué)生家長)：我是五年三班小桐的家長。作為家長，我們真地非常想和老師坐下來好好談?wù)労⒆拥那闆r。可是，老師很忙，與他們溝通的機會太少了。有一天，兒子非常興奮地和我說：“媽！我們學(xué)校有網(wǎng)站了！”我登錄一看，真是很熱鬧，不僅可以看到孩子們的想法，還可以向老師詢問孩子在校的一切情況。當(dāng)時，我就向黃老師提出了憋在心里很久的一大堆問題，第二天就見到了黃老師的回貼。感覺真痛快！

史彧：我很贊同黃老師的觀點，網(wǎng)絡(luò)的確為我們的德育工作開辟了一個新的空間。我在網(wǎng)上的班級日志里設(shè)立了“心情紅綠燈”這一德育小專欄，將學(xué)生在日常生活中發(fā)生的德育小故事發(fā)了上去。學(xué)生可以直接對事件中的人物及其做法做出評論，我也隨時就學(xué)生的評論做出回應(yīng)及適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)。借助這樣的評論，促進學(xué)生不斷修正自己的觀念，使學(xué)生能夠更積極、更客觀地看待事情。可以說借助網(wǎng)絡(luò)這個互動空間遠比教師的單純說教效果好得多。

鄭天琪：我想談?wù)劺镁W(wǎng)絡(luò)管理班級。我校各班都已建立了班級網(wǎng)絡(luò)日志，我在班級主頁上建立了“寶貝檔案”、“聯(lián)系網(wǎng)”、“健康成長”（為了保護學(xué)生與家長的隱私，我將這三項日志設(shè)成隱藏）、“寶貝作品”、“班級榮譽”、“好人好事”、“值日表”、“班委會”、“家長天地”、 “悄悄話”十個專欄展示。利用網(wǎng)絡(luò)，把學(xué)校、家庭、社會緊緊地聯(lián)系在一起，形成一個動態(tài)的、多向的教育形式。我相信，利用網(wǎng)絡(luò)管理班級，一定會為班主任工作帶來新的天地。

郝國娟：網(wǎng)絡(luò)不僅給教師與學(xué)生、家長之間的交流提供了平臺，也為教師交流德育做法提供了空間。比如，有一天我在進修學(xué)校BBS的“班任天地”里看帖子，發(fā)現(xiàn)大家正在討論“孩子愛告狀”這個問題。于是我就把自己的想法和比較成功的做法總結(jié)了出來，和大家探討。再加上教研員的網(wǎng)上指導(dǎo)，大家對這個頭疼的問題有了正確的認識和明確的解決辦法。

王曄：以上幾位老師都談到了網(wǎng)絡(luò)在我們德育工作中所起的重要作用，但同時我們也應(yīng)該注意到網(wǎng)絡(luò)為學(xué)生的道德素養(yǎng)提出了新的要求。所以，我們在學(xué)校的兩個網(wǎng)絡(luò)教室懸掛了《全國青少年網(wǎng)絡(luò)文明公約》的宣傳展板；在我們的校園網(wǎng)論壇中，此公約也作為置頂帖。作為市教育局信息中心指定的“綠網(wǎng)教室”，我們節(jié)假日期間向?qū)W生開放網(wǎng)絡(luò)教室，給他們提供純潔的上網(wǎng)環(huán)境。同時我們向?qū)W生推薦優(yōu)秀少年兒童網(wǎng)站，如雛鷹網(wǎng)、童網(wǎng)、中青網(wǎng)等。這些措施都是為了引導(dǎo)孩子們走入“綠色的”網(wǎng)絡(luò)世界。

張銀成：的確，網(wǎng)絡(luò)給我們德育工作開辟了一片新天地。因為網(wǎng)絡(luò)不僅為學(xué)生提供了平等、開放、互動的活動空間，同時也更直接、更真實地向我們反映了學(xué)生的內(nèi)心活動及其關(guān)注的問題。這可以使我們的德育工作更主動、更有針對性地開展。 但同時，我們也不能舍棄傳統(tǒng)的德育做法，下面就請其他老師談一談。

趙麗：我很贊同幾位老師的觀點。同時，我認為德育應(yīng)該向家庭延伸，走進生活，這樣德育才更有生命力。所以，每周我除了留少量語文、數(shù)學(xué)作業(yè)之外，還留一個德育作業(yè)。比如教學(xué)《整理房間》后，我留了幫家長整理房間的德育作業(yè)。第二天，家長把學(xué)生在家里的完成情況反饋給我，令我非常欣慰。接下來的幾周，我又根據(jù)一年級學(xué)生的年齡特點，留了幾次德育作業(yè)，如自己疊被子，幫家長洗腳，吃飯前擺碗筷，自己洗臉?biāo)⒀赖取ｋm然這些事很小，但對于孩子來說，卻是不平常的事，他們懂得了去回報父母的付出。學(xué)生在德育作業(yè)中逐漸長大，家長也為孩子的成長感到驕傲。

劉春梅：我認為，在德育中欣賞的力量是無窮的。欣賞可以給別人鼓勵和勇氣，欣賞可以給自己自信和力量。我在班上搞了一個活動——寫出自己的10個優(yōu)點。題目一出來，好多學(xué)生都悄悄地說：“我沒有什么優(yōu)點呀！”孩子們的話讓我感慨萬千，這些孩子的優(yōu)點被家庭、學(xué)校挑剔的目光忽視了！我馬上以一個成績有差距的孩子為例，說他關(guān)心集體，總是搶著搬純凈水，下課后經(jīng)常幫老師拿教具……說了他6個優(yōu)點。這個孩子一聽，臉上露出了笑意，說：“我的字寫得很工整！”經(jīng)過這樣的啟發(fā)，孩子們紛紛寫出了自己的優(yōu)點，最少的寫了12個，最多的竟寫了34個。在平時的教育中，我們要多發(fā)現(xiàn)孩子身上閃現(xiàn)的光芒，我們將會發(fā)現(xiàn)孩子有多出色！當(dāng)然一味的賞識也會混淆孩子的對錯標(biāo)準(zhǔn)，賞識需要我們恰當(dāng)?shù)匕盐铡?/p>

馬寧：我認為，現(xiàn)在的學(xué)生抗挫折能力弱，叛逆感比較強，自身有錯不愿讓別人指出。針對這一情況，我在班級的墻壁上粘貼了一些鼓勵學(xué)生的語句來引導(dǎo)他們正確的行為。當(dāng)學(xué)生不按時完成作業(yè)時，我讓他們讀讀墻上的句子：今天要做的事情不留到明天；當(dāng)學(xué)生犯錯卻沒有勇氣承認時，也讓他們讀讀墻上的句子：如果我們做錯了事，要及時改正，誠實的孩子最勇敢。學(xué)生用這種方式感悟，自我教育、自我反省能力大大增強。同時，我在雜志上摘錄了“我能行！”等17句鼓舞人心的話，利用早讀的時間帶領(lǐng)學(xué)生朗讀。學(xué)生不僅不厭倦這種周而復(fù)始的朗讀，反而興致勃勃。學(xué)生都說，每當(dāng)讀到這些話時，都會感到一種自信和溫暖。

曹玲：在我看來，有效的德育方式是體驗教育。讓學(xué)生的品行在實踐中鍛煉，在生活中生成，是我多年做班主任的體會。今年暑假，我?guī)ьI(lǐng)學(xué)生參加了夏令營。孩子們遠離父母，在陌生的環(huán)境中，嬌生慣養(yǎng)的他們，不得不自己照顧自己。面對困難，他們學(xué)會了去請求他人的幫助，學(xué)會了與人交流、與人合作，懂得了團結(jié)友愛，懂得了自身的義務(wù)和責(zé)任。“體驗”使孩子們明白了什么是“吃苦耐勞”，“體驗”讓抽象的道理明明白白地擺在了學(xué)生的面前，深深地印在了學(xué)生的頭腦中。體驗即生活，生活即教育。

楊美新：聽了以上老師的發(fā)言，我也深有感觸。只有讓德育工作回歸生活，才能取得實效性。作為品德與生活教師，課前5分鐘我讓學(xué)生背誦《弟子規(guī)》中適合學(xué)生的養(yǎng)成教育的內(nèi)容，如：父母呼，應(yīng)勿緩……晨必輿，兼漱口……也就是說像《弟子規(guī)》《三字經(jīng)》這樣傳統(tǒng)的儒家思想，在當(dāng)今的現(xiàn)實生活中仍有它的教育意義。學(xué)生不但受到了品德方面的教育，初步形成了良好的行為習(xí)慣，而且也受到了良好的傳統(tǒng)教育以及我國古老文化的熏陶，取得了一舉兩得的效果。

陳丹丹：我認為教師的榜樣作用對學(xué)生的影響是巨大的。現(xiàn)在的學(xué)生大多數(shù)是獨生子女，在集體中常常表現(xiàn)出自私、以自我為中心、不合群、嬌氣等不良習(xí)慣。如地面上有一塊紙，學(xué)生看到會踢來踢去而不愿意揀起來。這時，如果教師親自彎下腰揀起紙來，就會影響學(xué)生，使他們明白把紙?zhí)邅硖呷ナ遣粚Φ模瑧?yīng)該主動把紙揀起來。又如，在學(xué)校的走廊里，學(xué)生按照教師的要求安靜地行走，可有時教師卻幾個人聚在一起聊天。這雖是一件小事，但很有可能在學(xué)生的心里產(chǎn)生巨大的負面作用。因為教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的榜樣，身教是教師傳教的重要方面。

鐘浩：我同意陳老師的觀點，我們不僅應(yīng)以身教為主，還應(yīng)注重語言的滲透和示范作用。在平時的生活中，我常使用文明用語，如：您、請等，同時也不吝嗇對學(xué)生說謝謝和對不起。 相比較而言，“對不起”尤為重要，在應(yīng)該道歉的時候一定要說，這樣孩子們會感覺到老師不那么高高在上，不那么遙遠。這樣的語言啟迪會比背誦條款，強行壓制有效得多。

馮堅：我贊同以上兩位老師的觀點，但同時我也認為學(xué)生自身的榜樣力量也是巨大的。我在班級中評選出文明、禮儀方面做得好的學(xué)生為示范員，為學(xué)生粘貼上今日之星。他們的一言一行在班級里起了很好的示范作用，從而其他學(xué)生愿意向他們學(xué)習(xí)。

付佐昱：聽了以上老師的發(fā)言，我深有啟發(fā)。每個學(xué)生的心靈深處都有一根琴弦，那么如何更好地與學(xué)生交流溝通，了解其內(nèi)心的真實想法，撥動這根心靈之弦就顯得猶為重要了。我在教育過程中，經(jīng)常用日記這種形式與學(xué)生交流，我和孩子們以筆相會，既鍛煉了他們的寫話能力，又可以了解他們，含而不露地教育他們。在潛移默化中，推動學(xué)生完成了自我完善、自我教育的過程，收到了事半功倍的教育效果。

周龍（哈爾濱市香坊區(qū)教師進修學(xué)校德育教研員）：各位老師的發(fā)言很精彩，德育的方式多種多樣，也都取得了很好的效果。首先，從網(wǎng)絡(luò)方式來說，香濱小學(xué)網(wǎng)站應(yīng)該說是我區(qū)德育隊伍建設(shè)活動的一個縮影。我們利用網(wǎng)絡(luò)，充分發(fā)揮其迅捷、隨機、共享的優(yōu)勢開辟德育縱橫欄目，集中體現(xiàn)我區(qū)德育的研究方向。其次，其他德育方式集中強調(diào)了整體性構(gòu)建：學(xué)校為主陣地，向家庭延伸，向社會拓展；強調(diào)了主體性立足：走進孩子的心靈，讓學(xué)生的體驗感悟內(nèi)化為一種自覺；強調(diào)了選擇性切入：根據(jù)孩子不同的年齡特點，施予不同的藝術(shù)化的教育手段。而整體性、主體性、選擇性恰恰也是現(xiàn)代德育倡導(dǎo)的特點。

德育工作生活化是我們德育探究的主旋律。為此我覺得我們應(yīng)該在已有成效的基礎(chǔ)上，進一步深化研究：1.以實踐體驗為突破口：讓孩子感受社會，讓孩子感受明天，讓孩子感受未來。在實踐中體驗、感悟，讓道德體驗認知內(nèi)化為一種自覺行為，為明天鋪設(shè)準(zhǔn)備之橋。2.恰當(dāng)制定教育目標(biāo)：目標(biāo)要有可預(yù)期性，遵循多元化、層次性的要求制定，力戒空泛。3.選擇教育內(nèi)容：注入生活化內(nèi)涵，最大程度地接近生活，為孩子做好明天的心理預(yù)設(shè)。

張銀成：感謝教研員、老師的熱情參與。今天這個研討交流只是我校德育工作的一個縮影，由于時間的關(guān)系我們的討論到此結(jié)束。

（作者單位：哈爾濱市香濱小學(xué)哈爾濱市香坊區(qū)教師進修學(xué)校）