教科版小學(xué)《語文》一年級（上）復(fù)習(xí)建議（附試卷）

一年級上冊教材的內(nèi)容，對剛?cè)雽W(xué)的孩子來說，總體含量是比較大的。根據(jù)學(xué)生的心理年齡特征，并結(jié)合教材內(nèi)容，我們在帶領(lǐng)學(xué)生進行復(fù)習(xí)時，應(yīng)對一學(xué)期所學(xué)知識進行整理，并盡量創(chuàng)設(shè)情境，在富有情趣的復(fù)習(xí)活動中讓學(xué)生去掌握知識，提高能力，品嘗到學(xué)習(xí)的樂趣。針對以上具體情況，我根據(jù)多年的教研經(jīng)驗，就如何帶領(lǐng)一年級的學(xué)生進行期末復(fù)習(xí)，談一下自己的看法。

一、漢語拼音

教科版教材比較重視漢語拼音的教學(xué)?？紤]到學(xué)生今后要在識字不多的情況下借助拼音進行閱讀和寫話，所以要求學(xué)生能熟練掌握聲母和韻母，能比較熟練地拼讀和書寫音節(jié)。我們復(fù)習(xí)的時候要歸納出知識點，總結(jié)出規(guī)律。

1.復(fù)習(xí)要點

字母：要求學(xué)生能按順序正確默寫23個聲母，24個韻母。

音節(jié)：學(xué)會16個整體認讀音節(jié)；能正確拼讀和書寫音節(jié)。

拼讀規(guī)律：j、q、x與ü的拼讀規(guī)律和音節(jié)的標調(diào)規(guī)律等。

2. 操作建議

（1）做好全班的摸底測評，了解學(xué)生對拼音的掌握情況。查缺補漏，做到復(fù)習(xí)有針對性和實效性。

（2）復(fù)習(xí)漢語拼音首先要讓學(xué)生扎實地掌握好字母。對學(xué)生容易弄混的字母可以利用一些靈活有趣的方式來幫助學(xué)生記憶。如，b-d、p-q的區(qū)分，可以借助“語文七色光一”中介紹的兒歌來進行；ei-ie、ui-iu的區(qū)分，可以利用復(fù)韻母的發(fā)音特點來記牢。還可以在聽音找字母的游戲中（一人讀字母其他同學(xué)在卡片中找出所讀的字母，或一人讀音節(jié)其他同學(xué)找出這個音節(jié)中的聲母或韻母，看誰找得快）進一步鞏固，然后把字母歸類掌握。聲母與韻母的分類，可以創(chuàng)設(shè)“送迷路的字母回家”的情境，讓學(xué)生把他們分別貼在相應(yīng)的小房子上，這樣自然地把聲母、韻母劃分清楚。為了讓學(xué)生更好地把聲母、韻母按照學(xué)習(xí)的順序背下來，可以找一首學(xué)生都熟悉并喜愛的曲子，比如《兩只老虎》，用聲母、韻母作詞，在唱歌中學(xué)生會記得又快又牢。

（3）整體認讀音節(jié)是學(xué)生比較容易弄錯的地方。復(fù)習(xí)時我們不妨也幫學(xué)生來分一分類。第一類，直接在聲母后加“i”，把聲母音讀響亮的，比如zi、ci、zhi、chi等；第二類，在韻母前直接加“y、w”，還讀韻母音的，比如yi、wu、yin、ying；第三類，去掉“ü”上兩點，還讀韻母音的，比如yu、yue、yun；最后是特殊的“ye”，i變y（變成音節(jié)要聲母在前），“yuan”就是yu加an（忘記了yuan的讀音可以用yu與an拼一拼）。經(jīng)過這樣的整理，理清了學(xué)生混亂的思路，會幫助學(xué)生準確掌握整體認讀音節(jié)。

（4）教師要自制一些拼音字母、音節(jié)或音節(jié)詞的卡片，以方便復(fù)習(xí)使用。隨時利用卡片來讀一讀，練一練。同時結(jié)合具體的音節(jié)來靈活地掌握拼讀規(guī)律。如，看音節(jié)“juan、xuan”，明確j、q、x與ü相拼時，ü上兩點不寫；通過“nai、lei、niu”等音節(jié)弄清音節(jié)的標調(diào)規(guī)則。

（5）除了在拼音復(fù)習(xí)課上進行復(fù)習(xí)以外，教師要充分利用早自習(xí)，組織一些小游戲，讓學(xué)生頻頻與拼音見面，鞏固學(xué)習(xí)成果。

二、識字寫字

教材關(guān)于識字寫字部分是按著識、寫分開，多識少寫的原則編寫的。要求會認325個漢字，會寫134個漢字。識字寫字是低學(xué)段的教學(xué)重點，也是本冊教材教學(xué)的一個重點，在復(fù)習(xí)中一定要讓學(xué)生掌握好。

1. 復(fù)習(xí)要點

會認的字要求準確認讀并能標出讀音。會寫的字要能正確書寫，會用生字組詞語，在具體語言環(huán)境中能正確使用。

2. 操作建議

（1）通過給指定的、要求會認的字注音，選擇正確讀音，改正錯誤讀音，補充不完整音節(jié)等形式，來考查學(xué)生對漢字的認讀情況。

（2）讓學(xué)生自己按照形近字（大-太、了-子、白-自、晴-清-請-蜻-睛等）、多音字（樂、了、長、好、行等）、同音字（十-石、風-豐、字-自、聲-生等）、同偏旁的字（媽-奶-好、爸-爺、草-苗、回-杏-葉-足等），把要求會寫的字進行整理，分類復(fù)習(xí)，強化記憶。學(xué)生先自己整理，再在全班匯報，可以比一比、賽一賽誰整理得最全，以鼓勵學(xué)生動腦動手。學(xué)生有了親身整理的經(jīng)歷，就會加深對生字的印象。

（3）練習(xí)時，要盡量在語言環(huán)境中進行，這樣有助于學(xué)生更好地理解字意，防止錯別字。如，用形近字來組詞語；把同音字填在合適的句子中等。

（4）結(jié)合學(xué)生對漢字的掌握情況，可以把全書的生字分成幾塊來進行復(fù)習(xí)，明確每一天的復(fù)習(xí)量，按部就班，扎扎實實地完成復(fù)習(xí)任務(wù)。

（5）復(fù)習(xí)的形式要靈活、有趣味。不能只要求學(xué)生機械地抄寫?？梢圆捎谩罢遗笥训挠螒颉毙问絹硗瓿山o漢字組詞的任務(wù)；采取“給字寶寶安家”的形式，要求學(xué)生在句子中填寫同音字；以“辨一辨孿生字寶寶”等形式，給形近字組詞。用富有童趣的游戲性形式把練習(xí)呈現(xiàn)出來，學(xué)生會樂于接受，不覺得枯燥。

（6）對漢字的復(fù)習(xí)還要做好循環(huán)往復(fù)的思想準備。學(xué)生隨時會出現(xiàn)遺忘的現(xiàn)象，所以我們可以隨著復(fù)習(xí)進度，把所要學(xué)會的生字寫在小黑板上，在自習(xí)課上讀讀練練，為學(xué)生創(chuàng)造與漢字反復(fù)見面的機會，鞏固學(xué)生的記憶。

三、詞句訓(xùn)練

一年級學(xué)生的詞語訓(xùn)練，重在積累；句子訓(xùn)練，重在認識什么是完整的一句話和造句。

1.復(fù)習(xí)要點

詞語：所學(xué)課文中涉及到的近義詞、反義詞；用指定的漢字組詞；“語文七色光——日積月累”中學(xué)到的詞語等。

句子：看圖寫句子；能把不完整的句子補充完整；用給定的詞語造句；排詞成句等。

2.操作建議

（1）對近義詞、反義詞的復(fù)習(xí)，同樣遵循前面所說的原則，先由學(xué)生自己動手來整理，在全班交流，然后教師組織學(xué)生進行全面的總結(jié)。

（2）“語文七色光——日積月累”中學(xué)到的詞語都是四字的，可用填字成詞的辦法來考查學(xué)生掌握的情況，如，（ ）谷（ ）登。讓學(xué)生填寫的字盡量是學(xué)生會寫的，沒學(xué)的字可以讓他們用拼音來代替。

（3）選擇常用的、組句能力較強的詞語讓學(xué)生進行造句練習(xí)。不要選擇生僻的詞語來造句，否則會加大造句的難度，容易使學(xué)生產(chǎn)生畏難的情緒，影響學(xué)生的學(xué)習(xí)信心和興趣。

（4）讓學(xué)生把錯亂的詞語重新排列成句這一訓(xùn)練形式，是培養(yǎng)學(xué)生流利說、寫句子的有效途徑?？紤]到一年級學(xué)生的認知水平，教師所列出的詞語不能過多，不能太復(fù)雜，以便于學(xué)生的操作。

四、閱讀訓(xùn)練

《語文課程標準》對第一學(xué)段閱讀要求第一條就是：“喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣。”對于一年級學(xué)生來說，在這一方面只要求學(xué)生能讀懂指定小短文的主要內(nèi)容就可以了，而不宜有過高的要求，重在保持學(xué)生的閱讀興趣。

1. 復(fù)習(xí)要點

讀懂指定的小短文的主要內(nèi)容，讀懂要求并回答題目。

2. 操作建議

（1）要注意所選的文章內(nèi)容適合孩子的閱讀，篇幅短小，內(nèi)容生動、淺顯、易懂。

（2）所出的題目要符合學(xué)生的理解水平。具體的深淺度的把握，教師可以參見教材中《快樂讀書屋》中的文章以及文前提示的問題。

以上是對本冊教材知識內(nèi)容進行簡要整理后，而做出的復(fù)習(xí)建議。此外，還提倡教師創(chuàng)設(shè)情境，引領(lǐng)學(xué)生進行生動、有趣的復(fù)習(xí)活動。這樣學(xué)生會在輕松愉悅的氛圍下學(xué)得更輕松，更快樂，更扎實。

（作者單位：哈爾濱市道外區(qū)教師進修學(xué)校）

教科版小學(xué)《語文》一年級（上）

期末測試樂園

李文學(xué)

一、lián lián kàn bǎ xià miàn de shēng mǔ

連連 看。把 下面 的 聲 母

àn shùnxù lián yī lián kàn shuí hé wǒ men yì qǐ 按 順序 連一 連，看 誰和 我們一起

chū fā

出 發(fā)。（10分）

（考查學(xué)生對聲母的掌握情況。按順序連接，能畫出一種小動物，這樣的考查形式新穎，學(xué)生樂于接受。）

二、zhǎo míng piàn xiǎo dòng wù men bǎ míng

找 名 片。 小 動 物 們 把 名

piàn nòng luàn le kuài bāng tā men zhǎoyīzhǎo

片 弄 亂 了，快 幫 它 們 找 一 找

（10分）

wū ɡuīshān yánɡxiónɡ māo ɡē zi è yúmǔjī

（這里有鼻韻母音節(jié)、單韻母音節(jié)，又有整體認讀音節(jié)，對學(xué)生認讀音節(jié)能力進行全面的測查。）

三、pái pái duìkuài bāng wénwen bǎ cuò luàn

排排隊 快 幫文文把 錯 亂

de yīn jié pái chéng jù zi nǐ xiǎng chū jǐ zhǒng pái

的 音 節(jié) 排 成 句 子。你 想 出 幾 種 排

fǎduō xiǎng yǒu jiā fēn

法？多 想 有 加 分?。?分）

xiǎochī hóu yàozitáo

（有機的整合音節(jié)拼讀與排詞成句結(jié)合到一起來考查，用多元的角度去解題，訓(xùn)練學(xué)生思維的靈敏性。）

四、guò shí qiáogěi shí qiáoshàngde hàn

過石橋。給石橋 上的漢

zì zhù yīn

字 注 音。（8分）

五、dēng shān qùdú pīn yīn xiě hànzì xiāng

登 山去。讀 拼音寫漢字相

xìn nǐ yī dìng néng xíng

信 你 一定 能 行。 （10分）

（把讀拼音寫漢字、給漢字注音的考查，融于過橋、登山的情境當中，學(xué)生絲毫不會感覺枯燥。）

六、shǒulāshǒubāngnéngzǔ chéng cí de

手 拉 手幫 能組 成詞的

hàn zì lā qǐ shǒu

漢 字拉 起 手。（7分）

聲生 自 字 同向云 去

學(xué)音 習(xí) 寫 時上來 朵

七、qǐng huí jiā měijù zhōng de kuò hào gāi

請 回家。 每句中 的 括號 該

shì nǎ gè zì de jiābāng máng sòng yī sòng ba

是 哪 個字 的 家 幫忙送一 送 吧。

（5分）

風 豐睛晴 清

1．（ ）姑娘送一片落葉給燕子。

2．天（ ）了，太陽出來了。

3．秋天是一個（）收的季節(jié)。

4．我們應(yīng)該愛護眼（ ）。

5．這里的空氣多么（ ）新啊！

（在具體語言的環(huán)境中去區(qū)別同音字、形近字，更有助于學(xué)生準確把握字意，正確使用漢字。）

八、zhǎo péng yǒu xiě chū yǔ tā men de yìsī

找 朋 友。寫出 與 它 們 的 意 思

xiāngfǎn de cí

相反 的 詞。（7分）

（這道題最后讓學(xué)生獨立寫一對反義詞，這樣就又給了學(xué)生自主發(fā)揮的機會。）

九、zhāi guǒ ziguǒ yuán lǐde píng guǒ chéng

摘果 子。果園里 的蘋 果成

shú ledú dú shàngmiàn de cí yǔ xuǎn yī gè nǐ xǐ

熟 了。 讀 讀上 面 的 詞語，選一 個你 喜

huān de xiě yī jù huà

歡 的 寫 一 句 話?。?分）

________________________

________________________

________________________________________________

（此類呈現(xiàn)方式讓學(xué)生感到新鮮。選詞造句給了學(xué)生更多自由空間，有利于學(xué)生更好地發(fā)揮自己的造句能力。）

十、kǎo kǎo nǐ mò xiě yī shǒu gǔ shīkě yǐ shì

考考 你。默寫一首古 詩， 可以 是kè nèi xué guò deyě kě yǐ shì zài kè wài xué huì 課 內(nèi)學(xué)過 的， 也可 以 是在課外學(xué)會

de bù huì xiě de zì yòng pīn yīn lái dài tì

的。不 會寫 的 字 用拼音 來代替。（5分）

十一、dú shū wū qǐng nǐ dú wén zài dá tí

讀 書屋。 請你 讀 文再 答 題。（20

分）

xiǎo shān yáng

小山羊

xiǎo shān yáng hé xiǎo jī shì péng yǒuxiǎo jī

小 山羊和小 雞 是朋 友。小 雞

qǐng xiǎo shān yáng chī chóng zixiǎo shān yáng

請 小 山羊 吃 蟲子。小 山 羊

shuō xiè xiè nǐwǒ bù chī chóng zi

說： “謝 謝你！我 不 吃 蟲 子?！?/p>

xiǎo shān yáng hé xiǎo māo shì péng yǒu xiǎo

小 山羊 和小 貓是朋 友，小

māo qǐng xiǎo shān yáng chī yúxiǎo shān yáng

貓請 小 山羊 吃魚。小 山羊

shuō xiè xiè nǐ wǒ bù chī yú

說：“謝 謝 你！我 不 吃 魚。”

xiǎo shān yáng hé xiǎo gǒu shì péng yǒu xiǎo

小 山羊和小狗是 朋 友。小

gǒu qǐng xiǎo shān yáng chī gǔ tóu xiǎo shān yáng

狗請 小 山羊 吃 骨 頭。小山羊

shuō xiè xiè nǐ wǒ bù chī gǔ tóu

說：“謝 謝 你！我 不 吃 骨 頭?！?/p>

xiǎoshān yánghéxiǎoniú shì péng yǒu xiǎo

小山羊 和 小 牛是 朋友。小

niú qǐngxiǎo shān yáng chī qīng cǎo xiǎo shān yáng

牛 請小 山 羊 吃青草。小山 羊

shuō xiè xiè nǐxiǎo shān yáng hé xiǎo niú yī tong

說：“謝 謝 你！” 小山羊 和小牛 一 同

chī qīng cǎo

吃 青 草。

1．xiǎoshānyáng dōu hé shuí jiāopéng yǒu

小 山羊 都和 誰 交朋 友

leqǐng nǐ yòngzài duǎn wén zhōng huà chū

了？請你用“—”在 短文 中畫出

tā men de míng zi

它 們的名字。

2．zhǎo chū xià miàn dòng wù ài chī de shí wù

找出 下面動物 愛 吃 的 食 物，

yòng xiàn lián yī lián

用線連一連。

小雞小牛小山羊小貓小狗

青草蟲子骨頭 魚

3．chú le duǎn wén zhōng de zhè xiē dòng wù nǐ

除 了短文 中 的這 些動 物，你

hái zhī dào nǎ xiē dòng wù ài chī shén me qǐng nǐ

還知道哪 些動物 愛吃什么？請 你

xiě yī xiě

寫一 寫。

（閱讀材料采用全注音的形式，內(nèi)容淺顯，條理清晰，適合學(xué)生獨立閱讀。前兩個題緊緊圍繞短文中心進行；第三題是對學(xué)生課外知識積累的展示。）

十二、xiě huà yuán kàntúbǎ jù zǐ xiěwán

寫話 園。看 圖 把 句 子寫 完

zhěngbù huìxiědezì yòngpīnyīn dài tì

整，不 會 寫的字 用拼音代 替。（12

分）

yì tiān tiān xiǎo wén kàn jiàn

一天天， 小文 看見。

tā jí máng lǎo yé ye

他 急忙 ，老爺 爺 。

（對學(xué)生進行初步的看圖寫話訓(xùn)練。圖畫內(nèi)容淺顯易懂，利用補充句子的方式，把畫面內(nèi)容寫出來，以梳理學(xué)生的語言，提高學(xué)生的書面表達能力。）

非常好好 一般

【總評】本套測試題設(shè)計上有這樣幾個特點：一是比較全面地涵蓋了本學(xué)期的學(xué)習(xí)內(nèi)容，對學(xué)生進行全方位的測評；二是結(jié)合情境，以靈活生動的方式呈現(xiàn)測試內(nèi)容，吸引學(xué)生的注意力；三是試題設(shè)計靈活有彈性，讓不同層次學(xué)生的能力都得到發(fā)揮。

（作者單位：哈爾濱市道外區(qū)淮河小學(xué)）